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为了让聋哑学生更好地“回归主流”．书面语是他们必不可少的工具。聋校语文课是聋生习得书面语的重要途径。而要熟练地掌握书面语，词句的教学就是基石。但是，由于聋生的听力和语言障碍，聋生写句的现状不容乐观，因此，写句能力的培养就异常地艰苦。我提出以下一些建议：要遵循健听儿童语言发展的规律；要大量搜集整理词汇，为写句作好铺垫；要树立“大语文观的理念”；按照句法的发展过程进行教学；要重视各种形式的写句方法；建立必要的写句训练手段；重视面批、进行个别指导。