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吴永平自2014年7月担任校长以来，便夙夜思索，擘画江苏省海门市能仁中学未来发展的蓝图。在全校教师的参与下，他创造性地提出：学校的愿景——让能仁成为师生的精神家园；学校的使命——为学生的幸福人生奠基；学校的价值观——尊重、包容、责任、公正。进而确立新的办学思想——办对未来负责的教育。从此，在“知行合一，能仁致远”校训的引领下，开启了新能仁发展的教育之旅。
重构能仁文化体系
徜徉在能仁中学的校园，首先映入眼帘的便是立意高远，大气磅礴的“能仁人宣言”，抬头仰望，“为了一切的人，为了一切人的发展”高悬在上，能仁教育正努力践行新教育最核心的理念。行政楼踏级而上，每一层楼道墙壁上醒目的能仁教师训语扑面而来：选择做能仁的教师，就要以能仁为训，自觉觉他，己立立人；选择做能仁的教师，就要以良知为训，守住底线，责重泰山；选择做能仁的教师，就要以创新为训，敦品力学，追求卓越。
从行政楼转入教学楼，能仁教育的学生观、教师观和课堂观都彰显了能仁教育的核心理念和办学思想：能仁教师观——教师是学校发展的基石；教师是学生的人生导师；教师是最需学习的群体。能仁学生观——每个孩子都是等待被发掘的宝藏；每个孩子都是人间天生的创造者；每个孩子都以错误为成长的垫脚石。能仁课堂观——把课堂还给学生，引领孩子自主发展；把舞台让给学生，欣赏孩子生动发展；把时间留给学生，鼓励孩子创新发展。
能仁教育就是这样相信教师，相信学生；相信岁月，相信种子；相信文化的力量，相信德育的力量，相信榜样的力量。也许从中，能读懂吴永平的教育理想和教育信念，能仁教育的文化体系也正是在这样的理想和信念下重构而成。在吴永平看来，“能仁”两字有着深刻的内涵。他引经据典，诠释“能仁”的本意——《魏书·释老志》记载：“所谓佛者，本号释迦文者，译言能仁，谓德充道备，堪济万物也。”所以，“能仁”是梵语的意译，即释迦牟尼，“能”就是能力和智慧，“仁”就是仁义与慈爱，合起来就是要做一个有能力与仁义的人、有智慧与慈爱的人。
吴永平透过“能仁”两字，挖掘了其丰富的内涵和教育的价值，这正是他所追求的育人目标。以仁爱之心办教育，反映了他内心博大的教育胸襟和深切的教育情怀，在他心中，教育就是唤醒，唤醒师生的灵魂走向丰富而高贵。担任能仁校长后，他首先谋划的就是重塑能仁文化体系。吴永平认为，文化是学校的灵魂，只有符合时代发展的先进文化，才能推动学校科学发展，健康发展，可持续发展；只有全体师生认同的先进文化，才能真正实现“文化立魂”“文化立校”“文化强校”。吴永平总是说：“我们要让能仁文化凝聚人心，让能仁文化重塑能仁精神，让能仁文化引领能仁发展。”能仁教育一系列理念的提出，使得能仁文化体系得以重塑，这也是吴永平践行教育理想梦的开始。
办教育需要悲天悯人的情怀
曾经，吴永平有过一段从商的经历，但对教育的不变情怀，驱使他又回到了教育战线。他眷恋着教育这片天空，并全身心耕耘在教育这块土壤，他有着一颗对教育充满敬畏和虔诚的心。他认为，办教育就是在做人间大事和善事，为此，他时常以悲悯之心来践行自己的教育理想。
他先后在海门市悦来中学、海门市证大中学担任副校长，分管过教学、德育、后勤和综治安全。在农村学校悦来中学工作的10多年中，吴永平养成了以校为家的工作习惯，他笑着说：“我娶了学校这个老婆，养了学生这群孩子，这一生已无法离开学校。”2013年，他调到江苏省海门中学，再次接受他的母校的文化洗礼和精神熏陶。旋即，2014年调任能仁中学担任校长，从此，他更是一心扑在学校的发展事业中。
每天早晨6点半开始在校园巡视，晚上10点巡查完学生宿舍后才休息。2014年、2015年两个暑假，加起来陪伴家人的时间仅9天，因为学校的发展处于关键的转型时期，办好百姓家门口的学校、办好人民群众满意的学校，是他的责任和担当。默默无闻、无私奉献，他是一个多做少说甚至做了也不说的人。他总说，教育就是踏踏实实地做事，来不得半点虚假和浮夸。一年来，他总在思考，如何践行新教育的理念，如何将新教育的十大行动落地生根、落地开花。
如果说关爱学校是一名校长应有的责任，那么兼济苍生的大爱就更显其崇高的教育情怀。2014年，在他的倡导下，能仁中学与新疆伊宁县5所学校确立了友好关系，并开展了“牵手西部，情系边疆”的援疆教育公益活动。在活动的启动仪式上，吴永平深情讲述了自己的援疆经历，鼓励老师积极投身“微公益，大文明”活动中去。做公益，他不仅倡导，还积极践行，2014年他个人捐赠5000元，发动师生捐助3万多元，为新疆伊宁贫困孩子捐资助学，感动了伊宁县教育局的领导和相关学校的师生。为了更好地开展公益活动，2014年年底，学校成立了“海门市楠楠爱心协会能仁分会”这一慈善机构，为社会需要帮助的孩子送去更多的关心和温暖。靠着这样一种悲天悯人的大爱情怀，吴永平在默默地践行着自己“自觉觉他，己立立人”的能仁教育思想。
推动学校教育改革
虽说个头不高，但吴永平的内心隐藏着无穷的力量和胆识。担任能仁中学校长一年多的时间里，他先后进行了一系列的教育教学改革。改革是一种破旧立新，需要的是勇气和魄力，而他敢于迈出这自信而坚实的一步。
针对部分教师存在的抱残守缺，不思变革，教学理念落后，教学习惯不良，教学方式陈旧，课堂管理不力，课堂实施低效……列出了课堂教学的问题清单，他毫不遮瞒问题的普遍性，也毫不留情地指出形势的严峻性，为了改变现状，吴永平分层召开校长室、中层、教学骨干会议，在汲取众人智慧的基础上，提出了创造能仁“智慧教学”、打造能仁“智慧课堂”的教学改革思路。为了使这一思路得到践行，他听取意见，改革学校原有的教研活动和备课活动方式，转变原有的教师考核办法，学校全面制定教学研修制度、专题研讨制度、教师学习制度、行政集体学习制度，组建课改推进小组、校本课程研发小组。通过一系列制度的建立和活动的开展，强力推动“学教设计、问题驱动、限时讲授、小组合作、踊跃展示、当堂反馈、作业革命”28字方针的能仁教学改革，重塑能仁课堂教学价值观，以“生活性——现实关怀、发展性——未来关怀、生命性——终极关怀”作为能仁课堂教学的价值取向，从而在能仁的课堂，不仅让学生获得知识，更是让学生发展能力、形成良好的品格、掌握科学的方法。 1972年，联合国科教文组织在一份教育报告《学会生存》提出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育，这种个人同他自己的关系的根本转变是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”对此，能仁教育迎难而上，毫不犹豫地进行大刀阔斧的改革，努力改变学校以往的基本活动方式，把课堂还给学生，把生命发展的主动权还给学生。
课堂固然是教学的最前线，教学质量的提高，学生综合素养的提升离不开课堂这个主阵地。然而学校发展事业改革的推进，还需要一个强有力的行政管理体系作保障。作为学校的校长，吴永平深感行政管理改革势在必行。如何从教育管理走向教育治理，如何实现依法治校、依法治教，如何充分调动行政管理队伍的积极性，发挥行政管理人员的榜样和示范作用，在充分思考和调研的基础上，他对学校原有的行政管理体系进行了改革，把教务处、政教处、总务处更名为教师发展中心、学生发展中心、后勤服务中心，新设信息装备中心，在此基础上下设具体工作部门。在定位部门管理职能，充分授权基础上，厘清部门职责，制定部门业绩目标，明确考核制度，真正做到避免人浮于事，避免干好干坏一个样的现象。在他看来，学校行政部门改革，绝不仅仅是改个名称这么简单，而是管理理念和教育理念的转变，能仁教育着眼于学生的全面发展，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的未来发展。
与此同时，为了激发管理活力，调动广大教师积极参与学校管理的热情，吴永平还在学校实行项目管理制度。以项目招投标方式，在全校范围内征集项目设计方案，然后通过遴选，选取最佳方案和最佳项目负责人。随后，组建项目管理团队，由项目领导人牵头组建。制定计划、落实各项工作、监控工作过程、实现工作目标。同时，对每一个项目进行评估考核，纳入绩效奖励体系，以期实现多劳多得、优绩优酬，弘扬正气、传播正能量。通过这种方式，发挥有为教师参与学校管理热情和积极性，锻炼有为教师的工作能力，发现和培养学校的后备人才。
学校发展的目的最终还是为了师生的共同发展。“轻负高效，促进学生全面可持续发展”是能仁中学办学之初确立的教学理念，吴永平一直把“办对未来负责的教育，为学生的辛福人生奠基”当成自己的教育信念。为了实现全员育人、全程育人、全面育人的理念，吴永平校长在2014年10月推行“人生导师制”，倡导“活动即课程”的理念，要求将活动上升到课程的高度，将活动课程化的基础上，追求活动的最大价值，在活动中全面渗透社会主义核心价值观，在学科教学活动中，深挖教材隐含的教育价值，要求能仁的教师不仅要担负起授业、传道、解惑的职责，更要担当起学生的人生导师，要成为学生生命中的贵人，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在吴永平教育理念的引领下，一阵阵教育教学改革的清风顿时弥漫在能仁教育的蓝天之下，学校洋溢着一股积极向上的正能量。在今年的中考中学校取得了辉煌的成绩，海门市中考状元、榜眼均花落能仁，优生比例大幅上升，合格率、巩固率100%。这份成绩单的背后，是学校德育为先工作理念、是轻负高效教学理念的最好诠释。
让教育成为一段幸福的旅程，吴永平眺望远方，一路向前，执着而坚定……
重构能仁文化体系
徜徉在能仁中学的校园，首先映入眼帘的便是立意高远，大气磅礴的“能仁人宣言”，抬头仰望，“为了一切的人，为了一切人的发展”高悬在上，能仁教育正努力践行新教育最核心的理念。行政楼踏级而上，每一层楼道墙壁上醒目的能仁教师训语扑面而来：选择做能仁的教师，就要以能仁为训，自觉觉他，己立立人；选择做能仁的教师，就要以良知为训，守住底线，责重泰山；选择做能仁的教师，就要以创新为训，敦品力学，追求卓越。
从行政楼转入教学楼，能仁教育的学生观、教师观和课堂观都彰显了能仁教育的核心理念和办学思想：能仁教师观——教师是学校发展的基石；教师是学生的人生导师；教师是最需学习的群体。能仁学生观——每个孩子都是等待被发掘的宝藏；每个孩子都是人间天生的创造者；每个孩子都以错误为成长的垫脚石。能仁课堂观——把课堂还给学生，引领孩子自主发展；把舞台让给学生，欣赏孩子生动发展；把时间留给学生，鼓励孩子创新发展。
能仁教育就是这样相信教师，相信学生；相信岁月，相信种子；相信文化的力量，相信德育的力量，相信榜样的力量。也许从中，能读懂吴永平的教育理想和教育信念，能仁教育的文化体系也正是在这样的理想和信念下重构而成。在吴永平看来，“能仁”两字有着深刻的内涵。他引经据典，诠释“能仁”的本意——《魏书·释老志》记载：“所谓佛者，本号释迦文者，译言能仁，谓德充道备，堪济万物也。”所以，“能仁”是梵语的意译，即释迦牟尼，“能”就是能力和智慧，“仁”就是仁义与慈爱，合起来就是要做一个有能力与仁义的人、有智慧与慈爱的人。
吴永平透过“能仁”两字，挖掘了其丰富的内涵和教育的价值，这正是他所追求的育人目标。以仁爱之心办教育，反映了他内心博大的教育胸襟和深切的教育情怀，在他心中，教育就是唤醒，唤醒师生的灵魂走向丰富而高贵。担任能仁校长后，他首先谋划的就是重塑能仁文化体系。吴永平认为，文化是学校的灵魂，只有符合时代发展的先进文化，才能推动学校科学发展，健康发展，可持续发展；只有全体师生认同的先进文化，才能真正实现“文化立魂”“文化立校”“文化强校”。吴永平总是说：“我们要让能仁文化凝聚人心，让能仁文化重塑能仁精神，让能仁文化引领能仁发展。”能仁教育一系列理念的提出，使得能仁文化体系得以重塑，这也是吴永平践行教育理想梦的开始。
办教育需要悲天悯人的情怀
曾经，吴永平有过一段从商的经历，但对教育的不变情怀，驱使他又回到了教育战线。他眷恋着教育这片天空，并全身心耕耘在教育这块土壤，他有着一颗对教育充满敬畏和虔诚的心。他认为，办教育就是在做人间大事和善事，为此，他时常以悲悯之心来践行自己的教育理想。
他先后在海门市悦来中学、海门市证大中学担任副校长，分管过教学、德育、后勤和综治安全。在农村学校悦来中学工作的10多年中，吴永平养成了以校为家的工作习惯，他笑着说：“我娶了学校这个老婆，养了学生这群孩子，这一生已无法离开学校。”2013年，他调到江苏省海门中学，再次接受他的母校的文化洗礼和精神熏陶。旋即，2014年调任能仁中学担任校长，从此，他更是一心扑在学校的发展事业中。
每天早晨6点半开始在校园巡视，晚上10点巡查完学生宿舍后才休息。2014年、2015年两个暑假，加起来陪伴家人的时间仅9天，因为学校的发展处于关键的转型时期，办好百姓家门口的学校、办好人民群众满意的学校，是他的责任和担当。默默无闻、无私奉献，他是一个多做少说甚至做了也不说的人。他总说，教育就是踏踏实实地做事，来不得半点虚假和浮夸。一年来，他总在思考，如何践行新教育的理念，如何将新教育的十大行动落地生根、落地开花。
如果说关爱学校是一名校长应有的责任，那么兼济苍生的大爱就更显其崇高的教育情怀。2014年，在他的倡导下，能仁中学与新疆伊宁县5所学校确立了友好关系，并开展了“牵手西部，情系边疆”的援疆教育公益活动。在活动的启动仪式上，吴永平深情讲述了自己的援疆经历，鼓励老师积极投身“微公益，大文明”活动中去。做公益，他不仅倡导，还积极践行，2014年他个人捐赠5000元，发动师生捐助3万多元，为新疆伊宁贫困孩子捐资助学，感动了伊宁县教育局的领导和相关学校的师生。为了更好地开展公益活动，2014年年底，学校成立了“海门市楠楠爱心协会能仁分会”这一慈善机构，为社会需要帮助的孩子送去更多的关心和温暖。靠着这样一种悲天悯人的大爱情怀，吴永平在默默地践行着自己“自觉觉他，己立立人”的能仁教育思想。
推动学校教育改革
虽说个头不高，但吴永平的内心隐藏着无穷的力量和胆识。担任能仁中学校长一年多的时间里，他先后进行了一系列的教育教学改革。改革是一种破旧立新，需要的是勇气和魄力，而他敢于迈出这自信而坚实的一步。
针对部分教师存在的抱残守缺，不思变革，教学理念落后，教学习惯不良，教学方式陈旧，课堂管理不力，课堂实施低效……列出了课堂教学的问题清单，他毫不遮瞒问题的普遍性，也毫不留情地指出形势的严峻性，为了改变现状，吴永平分层召开校长室、中层、教学骨干会议，在汲取众人智慧的基础上，提出了创造能仁“智慧教学”、打造能仁“智慧课堂”的教学改革思路。为了使这一思路得到践行，他听取意见，改革学校原有的教研活动和备课活动方式，转变原有的教师考核办法，学校全面制定教学研修制度、专题研讨制度、教师学习制度、行政集体学习制度，组建课改推进小组、校本课程研发小组。通过一系列制度的建立和活动的开展，强力推动“学教设计、问题驱动、限时讲授、小组合作、踊跃展示、当堂反馈、作业革命”28字方针的能仁教学改革，重塑能仁课堂教学价值观，以“生活性——现实关怀、发展性——未来关怀、生命性——终极关怀”作为能仁课堂教学的价值取向，从而在能仁的课堂，不仅让学生获得知识，更是让学生发展能力、形成良好的品格、掌握科学的方法。 1972年，联合国科教文组织在一份教育报告《学会生存》提出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育，这种个人同他自己的关系的根本转变是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”对此，能仁教育迎难而上，毫不犹豫地进行大刀阔斧的改革，努力改变学校以往的基本活动方式，把课堂还给学生，把生命发展的主动权还给学生。
课堂固然是教学的最前线，教学质量的提高，学生综合素养的提升离不开课堂这个主阵地。然而学校发展事业改革的推进，还需要一个强有力的行政管理体系作保障。作为学校的校长，吴永平深感行政管理改革势在必行。如何从教育管理走向教育治理，如何实现依法治校、依法治教，如何充分调动行政管理队伍的积极性，发挥行政管理人员的榜样和示范作用，在充分思考和调研的基础上，他对学校原有的行政管理体系进行了改革，把教务处、政教处、总务处更名为教师发展中心、学生发展中心、后勤服务中心，新设信息装备中心，在此基础上下设具体工作部门。在定位部门管理职能，充分授权基础上，厘清部门职责，制定部门业绩目标，明确考核制度，真正做到避免人浮于事，避免干好干坏一个样的现象。在他看来，学校行政部门改革，绝不仅仅是改个名称这么简单，而是管理理念和教育理念的转变，能仁教育着眼于学生的全面发展，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的未来发展。
与此同时，为了激发管理活力，调动广大教师积极参与学校管理的热情，吴永平还在学校实行项目管理制度。以项目招投标方式，在全校范围内征集项目设计方案，然后通过遴选，选取最佳方案和最佳项目负责人。随后，组建项目管理团队，由项目领导人牵头组建。制定计划、落实各项工作、监控工作过程、实现工作目标。同时，对每一个项目进行评估考核，纳入绩效奖励体系，以期实现多劳多得、优绩优酬，弘扬正气、传播正能量。通过这种方式，发挥有为教师参与学校管理热情和积极性，锻炼有为教师的工作能力，发现和培养学校的后备人才。
学校发展的目的最终还是为了师生的共同发展。“轻负高效，促进学生全面可持续发展”是能仁中学办学之初确立的教学理念，吴永平一直把“办对未来负责的教育，为学生的辛福人生奠基”当成自己的教育信念。为了实现全员育人、全程育人、全面育人的理念，吴永平校长在2014年10月推行“人生导师制”，倡导“活动即课程”的理念，要求将活动上升到课程的高度，将活动课程化的基础上，追求活动的最大价值，在活动中全面渗透社会主义核心价值观，在学科教学活动中，深挖教材隐含的教育价值，要求能仁的教师不仅要担负起授业、传道、解惑的职责，更要担当起学生的人生导师，要成为学生生命中的贵人，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在吴永平教育理念的引领下，一阵阵教育教学改革的清风顿时弥漫在能仁教育的蓝天之下，学校洋溢着一股积极向上的正能量。在今年的中考中学校取得了辉煌的成绩，海门市中考状元、榜眼均花落能仁，优生比例大幅上升，合格率、巩固率100%。这份成绩单的背后，是学校德育为先工作理念、是轻负高效教学理念的最好诠释。
让教育成为一段幸福的旅程，吴永平眺望远方，一路向前，执着而坚定……