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小学语文教材丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用现代信息技术进行教学。现代技术的应用。可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，所以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境；为学生提供了最大的可能性和最佳的试听效果，为语文课堂上教学增添了无穷的魅力，为提高语文教学效果提供了极为广阔的空间。有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的能力。
(一)培养观察力、想象力
1.图文并茂，培养学生观察力、想象力。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。
如：教《荷花》一课时，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢为此，在教学过程中我作了如下设计：
（1）利用恰当的配乐范读，把学生带进梦境般的情景之中。
（2）学习《荷花》一课时,放一段有荷花图案的画面，并配上恰当的音乐进行解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态和挨挨挤挤的样子。
（3）学生配乐读文可加深对课文的理解
在我们的教材中不乏会出现古诗教学，这些古诗语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面窄，生活阅历浅，对古诗所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是语文教学中的一大难题。如果合理采用多媒体辅助教学，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的理解，还能有效地培养学生的审美情操。
2.以说促写，提高学生口头表达与写作能力。计算机进入课堂，为学生的口语表达创设了情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小狗后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出几十种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍”“想！”学生的表现欲望一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。
培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象能力得到了强化。
(二)培养发散思维能力
发散思维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造能力的重要环节。在阅读教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几个为什么，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。
(三)培养学生的朗读能力
朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。如执教《可爱的草塘》，这是一篇阅读课文。文章对草塘的美作了详尽的描写，读来让人回肠荡气，留恋往返。为了让学生真实地感受草塘的美，教师事先搜集大量的资料供学生观看。在辽阔高远的画面上，学生真切地感受到东北草塘那一抹抹深深浅浅的蓝是那么吸引人，感受到草塘是那么碧绿，是那么生机勃勃，感受到草塘里那鱼儿的可爱。在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生再读到课文中如诗如画的美景，仿佛自己就置身在美丽的草塘边，为她质朴的美、自然的美、粗犷的美而陶醉，而感动。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起对大自然的无限热爱之情。
(四)培养动手操作能力
知识经济时代的到来，现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手。现代信息技术为语文实践活动开辟了广阔的时空。一些语言优美、内容易懂的古诗，如《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》，我们可以让学生根据古诗内容画图画，感受古诗的意境美。实践证明，在阅读教学中引导学生绘图，能将知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶熔于一炉，教学效果事半功倍。如教完《只有一个地球》后，我们让学生为当地的环保设计一个方案，学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常对附近工厂的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力，更培养了学生的实践能力，增强了学生的社会责任感。
(五)培养学生的创新能力
在教学《只有一个地球》时，在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。
总之，基于信息技术的现代教育手段的合理运用，将彻底变革传统的教育观念、教学模式。信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学生的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用。多媒体在语文教学中给学生以无限想象的空间，给小学语文课程教学提供了新的教学平台，切实提高了课堂教学效率，也有助于学生的自主学习能力、创新能力、实践能力的提高。
(一)培养观察力、想象力
1.图文并茂，培养学生观察力、想象力。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。
如：教《荷花》一课时，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢为此，在教学过程中我作了如下设计：
（1）利用恰当的配乐范读，把学生带进梦境般的情景之中。
（2）学习《荷花》一课时,放一段有荷花图案的画面，并配上恰当的音乐进行解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态和挨挨挤挤的样子。
（3）学生配乐读文可加深对课文的理解
在我们的教材中不乏会出现古诗教学，这些古诗语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面窄，生活阅历浅，对古诗所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是语文教学中的一大难题。如果合理采用多媒体辅助教学，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的理解，还能有效地培养学生的审美情操。
2.以说促写，提高学生口头表达与写作能力。计算机进入课堂，为学生的口语表达创设了情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小狗后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出几十种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍”“想！”学生的表现欲望一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。
培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象能力得到了强化。
(二)培养发散思维能力
发散思维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造能力的重要环节。在阅读教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几个为什么，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。
(三)培养学生的朗读能力
朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。如执教《可爱的草塘》，这是一篇阅读课文。文章对草塘的美作了详尽的描写，读来让人回肠荡气，留恋往返。为了让学生真实地感受草塘的美，教师事先搜集大量的资料供学生观看。在辽阔高远的画面上，学生真切地感受到东北草塘那一抹抹深深浅浅的蓝是那么吸引人，感受到草塘是那么碧绿，是那么生机勃勃，感受到草塘里那鱼儿的可爱。在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生再读到课文中如诗如画的美景，仿佛自己就置身在美丽的草塘边，为她质朴的美、自然的美、粗犷的美而陶醉，而感动。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起对大自然的无限热爱之情。
(四)培养动手操作能力
知识经济时代的到来，现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手。现代信息技术为语文实践活动开辟了广阔的时空。一些语言优美、内容易懂的古诗，如《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》，我们可以让学生根据古诗内容画图画，感受古诗的意境美。实践证明，在阅读教学中引导学生绘图，能将知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶熔于一炉，教学效果事半功倍。如教完《只有一个地球》后，我们让学生为当地的环保设计一个方案，学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常对附近工厂的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力，更培养了学生的实践能力，增强了学生的社会责任感。
(五)培养学生的创新能力
在教学《只有一个地球》时，在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。
总之，基于信息技术的现代教育手段的合理运用，将彻底变革传统的教育观念、教学模式。信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学生的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用。多媒体在语文教学中给学生以无限想象的空间，给小学语文课程教学提供了新的教学平台，切实提高了课堂教学效率，也有助于学生的自主学习能力、创新能力、实践能力的提高。