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【摘要】当前，高中语文教学中学生核心素养教育存在不少问题，如基础知识不牢、学生学习兴趣不浓、表现和表达能力低下等。基于核心素养视角，高中语文教师应当不断改革创新教学理念和教学模式，发展学生语文核心素养，构建高效语文教学课堂。
【关键词】高中语文；核心素养；教学改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
当前，“核心素养热”已经成为时代教育的代名词，并且有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。和传统的应试教育相比，核心素养更加强化了对学生能力的培养而非知识的灌输，强调学生的综合素质而非考试成绩，具有鲜明的时代特征。在核心素养理念指导之下，教师在高中语文的教学中，应当立足核心素养的教育思想，构建“知识能力”的教学模式，在语文教学中培养学生“情感、态度和价值观”，力求“培养学生适应于未来社会发展的关键能力和品质”，促进学生的全面发展和可持续发展。本文立足当前高中语文核心素养教学存在的问题，探索核心素养背景下高中语文教学改革对策。
一、高中语文教学中学生核心素养教育存在的问题
（一）学生知识面窄，语文基础知识不牢
受到高考压力的影响，当前的高中语文教学，就是活生生的应试教育。这种以高考为目的的语文教育模式，使得教师的教学往往局限于单一的课本教材，没有进行很好的拓展和补充。而学生在学习的过程中，一般主要以试题为主，做各种题，完成繁重的作业任务，却没有进行很好的课外阅读拓展，导致学生的语文知识面窄。同时，由于教师和学生在语文教学中存在着严重的功利主义，急功近利的思想，导致教师往往重视对一些考点、技巧的讲解，忽略了基础知识的教学，导致学生的语文基础知识不牢，学生的语文基础薄弱，背离了语文教育的初衷。
（二）學生对语文学习兴趣不浓
对于很多高中学生而言，他们之所以对语文教育兴趣不浓，一个重要的因素在于语文并不是高考过程中“拉开分数差距”的重要科目，可以说：语文基础好的学生和语文基础差的学生，在高考的过程中都不可能拉开特别大的差距，因此，为了节约有限的学习时间，很多学生都将精力放在了数学、英语等关键性科目的学习上，进而导致学生对语文学习的兴趣不浓，甚至说学生会产生厌倦的情绪，不愿意在业余时间进行语文的积累，这样的学习态度，不利于学生学习效率和积极性的提升。
（三）学生的表现和表达能力低下
从实践的角度讲，语文课程才是学生日常学习和生活中重要的科目，如学生日常的交际和交流活动，未来的学习和生活等，都离不开语文知识。然而，在当前的高中语文教学中，学生的表现和表达能力低下，主要体现在学生的口语表达能力、文字表达能力低下两个方面。首先，学生的口语表达能力低下，这是当前高中生普遍存在的问题。由于学生在课堂教学中缺乏足够的锻炼，缺乏交流和表达的机会，导致学生不愿意、不能很好地表达自己。其次，由于在日常的学习活动中，学生的课外阅读不足，知识积累不足，导致学生的文字表达能力偏低，如文章逻辑混乱、思维不清、言而无实、缺乏真情实感等。
二、核心素养下高中语文教学改革对策
（一）形成“知识技能”的教育思想，促进语文教育改革
新课程改革提出了“知识技能”的教育目标，要求教师在课堂教学中，在夯实学生基础知识的同时，提升学生的技能和能力，促进学生综合素质提升。因此，在核心素养理念指导之下，高中语文教师应当形成“知识技能”的教育思想，全面提升语文教学的质量。首先，教师应当夯实学生的语文基础知识。教师在语文教学中，应当加强学生语文基础知识的培养，加强课外阅读指导，不断拓展学生的知识面，促进学生语文综合素质提升。其次，在夯实学生语文基础知识的前提下，高中语文教师应当强化学生的学习能力培养，如课外阅读能力、自主学习能力等，通过培养学生的语文学习能力，让学生掌握学习的技巧，为全面提升学生的语文综合素质奠定基础。
（二）采取多元化教学手段，激发学生语文学习兴趣
针对学生对语文学习兴趣不浓的现象，笔者认为：教师可以积极整合现代教育手段，激发学生的语文学习兴趣，构建高效的语文教学课堂。例如在信息技术背景下，高中语文教师可以科学整合微课教学，通过微课创设教学情境，进行课堂导入，使高中语文的课堂教学更加丰富多彩，达到激发学生语文学习兴趣的目的。此外，小组合作学习模式、翻转课堂等教学模式的构建，也是充分发挥学生语文学习主观能动性，激发学生语文学习兴趣的有效途径。
（三）培养学生的语言表达能力，提高学生语文综合素质
首先，教师应当加强训练，提升学生的口语交际和表达能力。当今社会，学生的口语交际和表达能力至关重要，是学生未来适应社会生活的关键要素。因此，作为高中语文教师，有责任和义务培养学生的口语交际和表达能力。而培养学生的口语交际和表达能力，方法是很多的，如朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，都是锻炼学生表现和表达能力的有效途径。其次，学生文字表达能力的培养。关于学生文字表达能力的培养，教师可以从两个方面进行：一方面，教师要加强学生课外阅读的督促和指导，只有学生有了阅读的积累，方有写作素材，学生的写作能力自然会得到有效的提升；另一方面，加强学生写作训练，强化教师的监督和指导，为全面提升学生的文字表达能力奠定基础。
综上所述，在现代教育背景下，教师在高中语文的教学中，应当立足核心素养教育理念，不断改革创新教育理念和教育模式，发展学生语文核心素养，促进高中语文教学改革。
参考文献
[1]杨宗美.贴着语言、依偎情感和漫溯意境——高中散文教学摭谈[J].语文教学通讯，2013（1）.
[2]代之浩.提高学生语文素养应从解字开始[J].语文教学通讯，2012（16）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；核心素养；教学改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
当前，“核心素养热”已经成为时代教育的代名词，并且有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。和传统的应试教育相比，核心素养更加强化了对学生能力的培养而非知识的灌输，强调学生的综合素质而非考试成绩，具有鲜明的时代特征。在核心素养理念指导之下，教师在高中语文的教学中，应当立足核心素养的教育思想，构建“知识能力”的教学模式，在语文教学中培养学生“情感、态度和价值观”，力求“培养学生适应于未来社会发展的关键能力和品质”，促进学生的全面发展和可持续发展。本文立足当前高中语文核心素养教学存在的问题，探索核心素养背景下高中语文教学改革对策。
一、高中语文教学中学生核心素养教育存在的问题
（一）学生知识面窄，语文基础知识不牢
受到高考压力的影响，当前的高中语文教学，就是活生生的应试教育。这种以高考为目的的语文教育模式，使得教师的教学往往局限于单一的课本教材，没有进行很好的拓展和补充。而学生在学习的过程中，一般主要以试题为主，做各种题，完成繁重的作业任务，却没有进行很好的课外阅读拓展，导致学生的语文知识面窄。同时，由于教师和学生在语文教学中存在着严重的功利主义，急功近利的思想，导致教师往往重视对一些考点、技巧的讲解，忽略了基础知识的教学，导致学生的语文基础知识不牢，学生的语文基础薄弱，背离了语文教育的初衷。
（二）學生对语文学习兴趣不浓
对于很多高中学生而言，他们之所以对语文教育兴趣不浓，一个重要的因素在于语文并不是高考过程中“拉开分数差距”的重要科目，可以说：语文基础好的学生和语文基础差的学生，在高考的过程中都不可能拉开特别大的差距，因此，为了节约有限的学习时间，很多学生都将精力放在了数学、英语等关键性科目的学习上，进而导致学生对语文学习的兴趣不浓，甚至说学生会产生厌倦的情绪，不愿意在业余时间进行语文的积累，这样的学习态度，不利于学生学习效率和积极性的提升。
（三）学生的表现和表达能力低下
从实践的角度讲，语文课程才是学生日常学习和生活中重要的科目，如学生日常的交际和交流活动，未来的学习和生活等，都离不开语文知识。然而，在当前的高中语文教学中，学生的表现和表达能力低下，主要体现在学生的口语表达能力、文字表达能力低下两个方面。首先，学生的口语表达能力低下，这是当前高中生普遍存在的问题。由于学生在课堂教学中缺乏足够的锻炼，缺乏交流和表达的机会，导致学生不愿意、不能很好地表达自己。其次，由于在日常的学习活动中，学生的课外阅读不足，知识积累不足，导致学生的文字表达能力偏低，如文章逻辑混乱、思维不清、言而无实、缺乏真情实感等。
二、核心素养下高中语文教学改革对策
（一）形成“知识技能”的教育思想，促进语文教育改革
新课程改革提出了“知识技能”的教育目标，要求教师在课堂教学中，在夯实学生基础知识的同时，提升学生的技能和能力，促进学生综合素质提升。因此，在核心素养理念指导之下，高中语文教师应当形成“知识技能”的教育思想，全面提升语文教学的质量。首先，教师应当夯实学生的语文基础知识。教师在语文教学中，应当加强学生语文基础知识的培养，加强课外阅读指导，不断拓展学生的知识面，促进学生语文综合素质提升。其次，在夯实学生语文基础知识的前提下，高中语文教师应当强化学生的学习能力培养，如课外阅读能力、自主学习能力等，通过培养学生的语文学习能力，让学生掌握学习的技巧，为全面提升学生的语文综合素质奠定基础。
（二）采取多元化教学手段，激发学生语文学习兴趣
针对学生对语文学习兴趣不浓的现象，笔者认为：教师可以积极整合现代教育手段，激发学生的语文学习兴趣，构建高效的语文教学课堂。例如在信息技术背景下，高中语文教师可以科学整合微课教学，通过微课创设教学情境，进行课堂导入，使高中语文的课堂教学更加丰富多彩，达到激发学生语文学习兴趣的目的。此外，小组合作学习模式、翻转课堂等教学模式的构建，也是充分发挥学生语文学习主观能动性，激发学生语文学习兴趣的有效途径。
（三）培养学生的语言表达能力，提高学生语文综合素质
首先，教师应当加强训练，提升学生的口语交际和表达能力。当今社会，学生的口语交际和表达能力至关重要，是学生未来适应社会生活的关键要素。因此，作为高中语文教师，有责任和义务培养学生的口语交际和表达能力。而培养学生的口语交际和表达能力，方法是很多的，如朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，都是锻炼学生表现和表达能力的有效途径。其次，学生文字表达能力的培养。关于学生文字表达能力的培养，教师可以从两个方面进行：一方面，教师要加强学生课外阅读的督促和指导，只有学生有了阅读的积累，方有写作素材，学生的写作能力自然会得到有效的提升；另一方面，加强学生写作训练，强化教师的监督和指导，为全面提升学生的文字表达能力奠定基础。
综上所述，在现代教育背景下，教师在高中语文的教学中，应当立足核心素养教育理念，不断改革创新教育理念和教育模式，发展学生语文核心素养，促进高中语文教学改革。
参考文献
[1]杨宗美.贴着语言、依偎情感和漫溯意境——高中散文教学摭谈[J].语文教学通讯，2013（1）.
[2]代之浩.提高学生语文素养应从解字开始[J].语文教学通讯，2012（16）.
（编辑：龙贤东）