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小学数学复习课，几乎是教师在强“灌”，课堂枯燥无味，效率低下，甚至有些教师把复习课当作练习课来上，复习课与练习课的课型分不清，这不符合学生的认知规律和年龄特征。因此，笔者对数学复习课进行探讨和研究，以求形成一种教学模式来提高复习课的质量，在课堂上要关注学生的智能差异、学习动机与兴趣的差异，学习风格、方式的差异。教学中要根据学生的差异，设计一些动态的分层分类的学习活动，促进每个学生在练习中能力得到最大限度的发展。