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从小学一至三年级的学生，其启蒙写作常常无从下笔，或感到无话可说，往往写出来的作文不是记流水账就是三言两语，杂乱无章了事。学生说到写作就令其头疼，认为是一块难啃的骨头摆在他们面前，毫无兴趣。以上诸多现象，原因主要有三：一是学生生活经验较少，积累的生活素材较少；二是学生好词好句积累较少，缺乏写作技巧；三是学生写作练笔较少，缺乏锻炼。由于小学生听课的稳定性较差，兴趣这味良药起到了关键作用。《语文课程标准》指出，要“不断地激发学生的写作兴趣，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表