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摘 要：物理实验教学在初中物理教学中占据重要的位置，众所周知，实验是物理教学之基础。中学生基于实验学习基础之上，才可以深刻理解物理知识本质。分析了初中物理分组实验教学措施。
关键词：初中物理；实验教学；教学策略
一、前言
在初中物理教学过程中，因教育体制改革不够完善、教学理论研究不够深入、物理教师教学概念落后等因素，使物理教学中还会沿用传统教学方法，应试教学现象比较突出。开展创新教育是一项紧迫的任务，教学过程中，大量的学习压力使学生难以把握学习过程。教师没有更好地帮助学生建立起分析系统，没有更好地帮助学生规划学习，而是将更多的时间放置在解题中，教师习惯性地让学生进行题海战术。学校面对应试考试，将班级分为慢班、快班、火箭班、普通班等。这样的教学方式固化了学生思维，不利于培养学生各种能力。该教学方式下，会使学生学习压力加重，学生肩负更大的学习负担。学生学习越来越困难，逐渐失去学习信心。因此，在进行教学时，教师应该有明确的教学方案，有明确的教学规定，创新使用分组教学方法。
二、完善初中物理分组实验教学的有效策略
1.师生相互合作学习
分组教学需要学生和教师一同努力，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。进行物理分组教学管理时，应该创设出良好的学习环境，这个环境中没有所谓的管理者，也没有所谓的被管理者。在进行分组教学时，应该使用形式多样的教学方法，更好地激发学生学习兴趣。众所周知，课程教学这是开展物理之重要途径，也是实现素质教育的重要渠道。教师在教学过程中，应该认真落实素质教育工作。学生在课程学习中，他们不是被动地去学习，而是主动去学习，主动去接受知识，学生主动参与整个教学过程。这样教学方式更好地确定了学生的主体意识，学生获得更多的知识。学生在学习过程中，教师要将更多时间和空间给学生，鼓励学生自行思考，从而更好地解决问题。
2.转变教育思想，更新教育观念
物理在实际应用中是一门非常强的学科，相较于其他学科它更接近生活。物理分组教学过程中，应该以实验为基础开展教学，这是不可缺少的重要组成部分。在教学中，学生如果缺少实验演示环节，就不能真正地进入物理学习环节。因此，教师应该具备操作技能，在学习中帮助学生获得实际操作技能，还要不断地引导学生深入研究物理。在该学习过程中，逐渐培养学生的物理创新能力。实际分组教学过程中，教师可以进行实际操作，更好地去引导学生，教师选择具有代表性教学案例，基于引导和鼓励基础上开展教学。学生在学习中不断培养创造能力以及观察能力。
2.改变课堂教学模式，创设实验教学情境
教师在课堂教学中，应该注意调整自己的语言表达方式，避免采用传统教学方法。语言古板，使学生学习积极性下降。教师应该多使用鼓励的语言，多和学生进行互动，营造出良好的学习氛围。学生在课堂中，精力充沛，生动活泼，调动了他们学习的积极性。教师在进行教学时，多使用一些物理模型，不要简单地对书面知识进行讲解。在直观教学中，应该进行现实教学，多使用一些生活案例，将物理理论知识联系实际生活进行讲解。学生直观去感受知识，把握知识。在该教学过程中，还应该避免出现纸上谈兵现象。鼓励学生多使用眼、脑、手去理解知识，将物理知识联系到实际生活中。
总而言之，初中物理实验学习中，师生之间要合作学习，教师要不断更新教学思想，使用创新方式进行教学，这样教学才会取得良好效果，实现高质量教学。
参考文献：
李晶晶，廖元锡.中学物理探究课堂中影响学生提出合理假设的因素分析[J].中学物理：高中版，2010（06）.
作者简介：张柏清，男，1986年12月8日出生，大专，就职学校：浙江省兰溪市岩山中学，研究方向：初中物理分组实验教学的改进措施。
关键词：初中物理；实验教学；教学策略
一、前言
在初中物理教学过程中，因教育体制改革不够完善、教学理论研究不够深入、物理教师教学概念落后等因素，使物理教学中还会沿用传统教学方法，应试教学现象比较突出。开展创新教育是一项紧迫的任务，教学过程中，大量的学习压力使学生难以把握学习过程。教师没有更好地帮助学生建立起分析系统，没有更好地帮助学生规划学习，而是将更多的时间放置在解题中，教师习惯性地让学生进行题海战术。学校面对应试考试，将班级分为慢班、快班、火箭班、普通班等。这样的教学方式固化了学生思维，不利于培养学生各种能力。该教学方式下，会使学生学习压力加重，学生肩负更大的学习负担。学生学习越来越困难，逐渐失去学习信心。因此，在进行教学时，教师应该有明确的教学方案，有明确的教学规定，创新使用分组教学方法。
二、完善初中物理分组实验教学的有效策略
1.师生相互合作学习
分组教学需要学生和教师一同努力，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。进行物理分组教学管理时，应该创设出良好的学习环境，这个环境中没有所谓的管理者，也没有所谓的被管理者。在进行分组教学时，应该使用形式多样的教学方法，更好地激发学生学习兴趣。众所周知，课程教学这是开展物理之重要途径，也是实现素质教育的重要渠道。教师在教学过程中，应该认真落实素质教育工作。学生在课程学习中，他们不是被动地去学习，而是主动去学习，主动去接受知识，学生主动参与整个教学过程。这样教学方式更好地确定了学生的主体意识，学生获得更多的知识。学生在学习过程中，教师要将更多时间和空间给学生，鼓励学生自行思考，从而更好地解决问题。
2.转变教育思想，更新教育观念
物理在实际应用中是一门非常强的学科，相较于其他学科它更接近生活。物理分组教学过程中，应该以实验为基础开展教学，这是不可缺少的重要组成部分。在教学中，学生如果缺少实验演示环节，就不能真正地进入物理学习环节。因此，教师应该具备操作技能，在学习中帮助学生获得实际操作技能，还要不断地引导学生深入研究物理。在该学习过程中，逐渐培养学生的物理创新能力。实际分组教学过程中，教师可以进行实际操作，更好地去引导学生，教师选择具有代表性教学案例，基于引导和鼓励基础上开展教学。学生在学习中不断培养创造能力以及观察能力。
2.改变课堂教学模式，创设实验教学情境
教师在课堂教学中，应该注意调整自己的语言表达方式，避免采用传统教学方法。语言古板，使学生学习积极性下降。教师应该多使用鼓励的语言，多和学生进行互动，营造出良好的学习氛围。学生在课堂中，精力充沛，生动活泼，调动了他们学习的积极性。教师在进行教学时，多使用一些物理模型，不要简单地对书面知识进行讲解。在直观教学中，应该进行现实教学，多使用一些生活案例，将物理理论知识联系实际生活进行讲解。学生直观去感受知识，把握知识。在该教学过程中，还应该避免出现纸上谈兵现象。鼓励学生多使用眼、脑、手去理解知识，将物理知识联系到实际生活中。
总而言之，初中物理实验学习中，师生之间要合作学习，教师要不断更新教学思想，使用创新方式进行教学，这样教学才会取得良好效果，实现高质量教学。
参考文献：
李晶晶，廖元锡.中学物理探究课堂中影响学生提出合理假设的因素分析[J].中学物理：高中版，2010（06）.
作者简介：张柏清，男，1986年12月8日出生，大专，就职学校：浙江省兰溪市岩山中学，研究方向：初中物理分组实验教学的改进措施。