基于核心素养的写作课程体式研究

• 作 者: 刘婉娴
• 机 构: 广州市白云区石井中学
• 出 处: 师道:人文
• 发表日期: 2019年1期
• 关键词: 写作课程 体式 议论性散文 记叙性散文 素养 基础教育 夹叙夹议 文学性
• 基金项目: 广州市教育科学规划2017年度课题“基于课程建设的初中写作教材对比和课例实证研究”的研究成果,课题编号:1201740107.

当前,我国基础教育写作课程主要格局如下:小学是“记叙性(描述性)的散文”,初中是由“记叙性散文”过渡到“议论性散文”,高中是“议论性散文”(“夹叙夹议”的“随笔”)。王荣生教授在《怪不得写不好文章,老师根本没有教》一文中,将上述写作课程体式总结为“文学性散文”。我们知道,“文学性散文”主要要求以下两点:内容独创,形式独创。