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每年的两会，代表和委员总是媒体追逐的对象，高校又是代表和委员来源相对集中的地方，还有一些与教育有关的代表，他们的教育观点和言论也一样受到媒体的关注。这些代表和委员的言论，往往能够化为具体的政府行动建议甚至法律，所以分外受到媒体和教育界的关注。针对两会期间媒体的公开报道，在此做一个不完全的统计，如下表所示（按姓氏笔画多少升序排列）。
观点摘要
李培根：应在国家层面确立学生自由发展的教育理念
教育的话题里，我特别关心一件事情。我今年写了一个建议，建议的主题是让学生自由发展能够成为我们国家的教育理念，或者说能够包含于我们国家教育方针里。
我们谈到改革要循序渐进，另一层面的含义就是改革不能冒进。的确有时候速度太快了，转弯转得太急、太猛，都会有问题。教育的作用，它不是立马体现出来，假如我们教育方面的改革有一点风险的话，风险有足够时间去应付。因为它的效果、它的作用也是很多年后，不是马上能反映出来。所以，我们改革应该抓教育，或者能不能把教育作为突破口之一。
要谈到教育改革，教育改革最关键的是什么呢？为什么我们一直在进行教育改革，但是我们教育方面存在的问题又似乎总是难以解决，不管是普通老百姓也好，还是我们教育圈子内部的人也好，我们大家还是有很多不满意的地方。我个人感觉，我们有一个结没有解开。
我们正在进行一些改革，但我们还是停留在技术和手段层面上，比如我们进行的教学改革，课程内容增加一点、删一点，学时缩减一点等等。这些改革有意义，但是它没有解决我们的根本问题。我们教育有点像批量生产这种方式，我自觉不自觉地把学生当成是生产线上的产品，这是有问题的，这对创新人才培养是不利的。
从实现中国梦这个角度，我们未来需要大批的创新型人才，也需要一批杰出人才。但在模式化教育理念里面，这是难以培养杰出人才来的。
长期以来，我们的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者，成为合格的社会主义建设的接班人。这都是需要的。但是，未来进一步的发展，我觉得我们似乎还缺少了一点东西，这就是国家的教育理念。
如果我们想真正地深化我们教育改革的话，我们需要在更高的层面上，就是在国家的层面上，在国家教育理念这个层面上，我们要进行改革。
创新能力的培养、人民对美好生活的向往，这都是习近平总书记非常关注的。但是这两点都归结到一点，就是人的自由发展。但在我们国家层面的教育理念上，似乎对个人的自由发展还没有引起足够的重视。所以，我的建议是让学生自由发展，作为我们教育方针的一部分。这一点是非常重要的，是整个国家层面涉及教育的宗旨、教育的基本理念、教育的价值取向。它不是学校层面做的改革能够改变的。
我前面讲解教育之结是时候了，就是这个结要解开，要真正地从国家层面上，我们要有一个明确的宣誓，就是让学生自由发展。甚至应该把学生的自由发展放在最前面，只有学生自由发展了，他才能够更好地为社会主义建设服务。
张尧学：建设一流大学的短板在价值观
教育的“价值观”“幸福感”，不时从中南大学校长张尧学院士极快的语速里蹦出。作为新任全国政协委员，他在此次全国两会上提出，“建设一流大学我们的短板在价值观”，让人们幸福地学习必须增加优质教育资源。
建设一流大学，短板主要在价值观的判断和标准上。当你把大学作为一个挣钱的地方，作为一个沽名钓誉的地方，一流大学是建不成的。是金钱物欲的东西影响到了大学，而大学无论是教师、学生还是管理层，都受到一定的侵蚀。比如，教授不愿意上讲台，不愿意带学生；学生急功近利，想早一点毕业拿到文凭，对兴趣、理想不那么重视；管理层因为行政化对老师服务、对学生服务可能不到位。
要解决当前的种种问题，必须改革。以中南大学为例，首先解决教师目前所需要的，比如涨工资，建好附属的中小学。基本生活问题解决之后，再解决他们参与管理的问题。生活条件解决了，说话的地方也有了，剩下的就是建立一套安安心心做学问、干事情的制度。
侯建国：基础研究的原始创新“无用之用”实堪大用
一流研究型大学应该成为原始创新的源头活水。这既是创建“一流大学”必须确立的目标，也是“一流大学”不可推卸的责任。科研创新要深刻认识基础研究的“无用之用”，高度重视产业突破的“无中生有”。
基础研究的水平以及原创成果的数量和质量，决定着一个国家的创新能力和水平。美国经济学界对基础研究的经济价值进行过系统研究，结果表明美国经济过去25年的增长，50%归功于以基础研究为动力的研究和开发。基础研究看似“百无一用”，但“无用之用”实堪大用。
张树华：学英语让中国教育质量遭毁灭性打击
学英语，让中国教育质量遭到毁灭性打击。有人戏言，英语比汉语强大，汉语，你使用一辈子，英语，祸害你一辈子……对神一样的英语教育，不少人有痛苦的记忆，学英语背单词的日子贯穿着我们读书生涯的始终。不管你的专业是汉语言文学也好，还是传统中医药学也罢。
即使大学毕业，英语还不能让你消停，评职称得考，升职也得考……但一路奔忙的我们却忘记了出发的目的。英语，最终就是个交流工具，而不是中国学生学习的全部。为什么不能分层对待，建立不同的英语学习标准呢？虽说这话很重，但是“爱之深、责之切”。在以中文为母语的国家，英语居然成了社会生存的资格和门槛；民意调查也显示，80.8%的国人认为：国内教育缺乏对母语的热情，我们的汉语能力正日渐退化，这，不太正常吧？
林建华：评价体系太急功近利
我们（的大学）有很多自相矛盾的地方，比如说鼓励追求卓越，但我们的评价体系却充斥着急功近利。我们提倡学生要自主学习，要让学生有创造性地学习，但我们的课程体系、制度却是非常僵化的。 谈到大学制度，改革是不可或缺的。把重庆大学建成中国最好的大学之一，“好”包含三个方面：有灵魂，它一定是有自己的价值判断；有特色，“我们是以创新创业教育能力培养为特色的学校”；为国家和社会发展人才提供学术支撑。
大学里，不仅要阐明处理、处分，而且要阐明我们的价值。要使我们的制度不是成为惩罚人的制度，而是教育人的制度。
蔡洪滨：现在高校做了太多微观管理
当前我国的教育体制还是延续上世纪80年代的形式，要真正解决教育公平，特别是高等教育的教育公平，必须对现有的教育体制进行改革。
这种教育管理体制，对教育管理部门的定位非常不清晰。比如说，除了大学生不包分配以外，它花很多的精力对高校做微观管理，你应该上什么课，不应该上什么课，这个系的学生要招几个人，你把精力都放在高校的微观管理方面，没有一个世界一流大学是这样被教育部督导出来的，所以整个教育体制不改革，我们教育方面的问题很难得到切实解决。
周兴铭：光有大投入培养不出优秀的创新型人才
教育投入已经很多了。但是从目前的效果来看，从教育的长远发展来看，光有大投入、不深化改革，培养不出优秀的创新型人才。教育制度的改革，要从基础教育做起。
在我看来，高等教育不能搞单一化。国家的发展需要多种多样的人才，就像一个完整的人才链条，少了任何一个环节，整个人才链都会断裂。国家需要科学家、工程师，需要高级专业技术人才，当然，军队也需要将军、专业士兵。高等院校要实现多元化，要创造条件为不同类型的学生成才服务，使他们都能成为对社会有用的人。教育应当重视学生的特长，尊重其兴趣爱好，让他们在一次次挑战中成长。
李彦宏：高薪挖著名教授成为不了优秀大学
对于政府工作报告的内容，我感受最深的是自主创新。中央领导对研发费用占GDP的比例十分重视。本次政府工作报告提到，全社会研究与试验发展经费支出占国内生产总值的比例由2007年的1.4%提高到2012年的1.97%，企业研发活动支出占比超过74%。这说明中国经济转型调整确实正在发生。越来越多的投入放到研发上，将对企业和国家经济发展的后劲打下好的基础。
我们要清醒地看到，中国整体的研发和创新能力与更优秀国家比还是有差距的，这对中国的教育提出了更高的要求。全世界优秀的大学大多集中在美国，中国的北京大学、清华大学一直强调要做世界一流大学，但到现在离世界一流还有很大的距离。
高薪挖著名教授成为不了优秀大学，要吸引全球优秀人才到中国学习。美国汇聚了全球的优秀人才，成功的企业家很多都是移民，因为最好的教育才能吸引最优秀的人才。以后，中国GDP的增长和社会经济的发展需要更多的创造力来推动。而我们在自主创新上存在较大差距，还要在很长时间里做艰苦的努力。
如果真正有一天，全球最优秀学校的学生都考清华北大甚至民办大学，我们选择其中优秀的人留下来在中国做事，给中国作贡献，我们的国家才是真正有竞争力的国家，才是真正能创新的有活力的伟大的国家。
俞敏洪：北京大学不能成为“北京人大学”
北京大学不能成为“北京人大学”。全国重点高校应该按各省区市实际考生数量同比例分配招生名额，让不同省份拥有平等的录取率，给予每个考生同样的录取机会，可有效解决因地区教育水平差异带来的招生机会和入学机会的不公问题。
（以上信息均来源于人民网、新华网、中国网、中广网、《光明日报》、《重庆晨报》、《潇湘晨报》等媒体）
观点摘要
李培根：应在国家层面确立学生自由发展的教育理念
教育的话题里，我特别关心一件事情。我今年写了一个建议，建议的主题是让学生自由发展能够成为我们国家的教育理念，或者说能够包含于我们国家教育方针里。
我们谈到改革要循序渐进，另一层面的含义就是改革不能冒进。的确有时候速度太快了，转弯转得太急、太猛，都会有问题。教育的作用，它不是立马体现出来，假如我们教育方面的改革有一点风险的话，风险有足够时间去应付。因为它的效果、它的作用也是很多年后，不是马上能反映出来。所以，我们改革应该抓教育，或者能不能把教育作为突破口之一。
要谈到教育改革，教育改革最关键的是什么呢？为什么我们一直在进行教育改革，但是我们教育方面存在的问题又似乎总是难以解决，不管是普通老百姓也好，还是我们教育圈子内部的人也好，我们大家还是有很多不满意的地方。我个人感觉，我们有一个结没有解开。
我们正在进行一些改革，但我们还是停留在技术和手段层面上，比如我们进行的教学改革，课程内容增加一点、删一点，学时缩减一点等等。这些改革有意义，但是它没有解决我们的根本问题。我们教育有点像批量生产这种方式，我自觉不自觉地把学生当成是生产线上的产品，这是有问题的，这对创新人才培养是不利的。
从实现中国梦这个角度，我们未来需要大批的创新型人才，也需要一批杰出人才。但在模式化教育理念里面，这是难以培养杰出人才来的。
长期以来，我们的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者，成为合格的社会主义建设的接班人。这都是需要的。但是，未来进一步的发展，我觉得我们似乎还缺少了一点东西，这就是国家的教育理念。
如果我们想真正地深化我们教育改革的话，我们需要在更高的层面上，就是在国家的层面上，在国家教育理念这个层面上，我们要进行改革。
创新能力的培养、人民对美好生活的向往，这都是习近平总书记非常关注的。但是这两点都归结到一点，就是人的自由发展。但在我们国家层面的教育理念上，似乎对个人的自由发展还没有引起足够的重视。所以，我的建议是让学生自由发展，作为我们教育方针的一部分。这一点是非常重要的，是整个国家层面涉及教育的宗旨、教育的基本理念、教育的价值取向。它不是学校层面做的改革能够改变的。
我前面讲解教育之结是时候了，就是这个结要解开，要真正地从国家层面上，我们要有一个明确的宣誓，就是让学生自由发展。甚至应该把学生的自由发展放在最前面，只有学生自由发展了，他才能够更好地为社会主义建设服务。
张尧学：建设一流大学的短板在价值观
教育的“价值观”“幸福感”，不时从中南大学校长张尧学院士极快的语速里蹦出。作为新任全国政协委员，他在此次全国两会上提出，“建设一流大学我们的短板在价值观”，让人们幸福地学习必须增加优质教育资源。
建设一流大学，短板主要在价值观的判断和标准上。当你把大学作为一个挣钱的地方，作为一个沽名钓誉的地方，一流大学是建不成的。是金钱物欲的东西影响到了大学，而大学无论是教师、学生还是管理层，都受到一定的侵蚀。比如，教授不愿意上讲台，不愿意带学生；学生急功近利，想早一点毕业拿到文凭，对兴趣、理想不那么重视；管理层因为行政化对老师服务、对学生服务可能不到位。
要解决当前的种种问题，必须改革。以中南大学为例，首先解决教师目前所需要的，比如涨工资，建好附属的中小学。基本生活问题解决之后，再解决他们参与管理的问题。生活条件解决了，说话的地方也有了，剩下的就是建立一套安安心心做学问、干事情的制度。
侯建国：基础研究的原始创新“无用之用”实堪大用
一流研究型大学应该成为原始创新的源头活水。这既是创建“一流大学”必须确立的目标，也是“一流大学”不可推卸的责任。科研创新要深刻认识基础研究的“无用之用”，高度重视产业突破的“无中生有”。
基础研究的水平以及原创成果的数量和质量，决定着一个国家的创新能力和水平。美国经济学界对基础研究的经济价值进行过系统研究，结果表明美国经济过去25年的增长，50%归功于以基础研究为动力的研究和开发。基础研究看似“百无一用”，但“无用之用”实堪大用。
张树华：学英语让中国教育质量遭毁灭性打击
学英语，让中国教育质量遭到毁灭性打击。有人戏言，英语比汉语强大，汉语，你使用一辈子，英语，祸害你一辈子……对神一样的英语教育，不少人有痛苦的记忆，学英语背单词的日子贯穿着我们读书生涯的始终。不管你的专业是汉语言文学也好，还是传统中医药学也罢。
即使大学毕业，英语还不能让你消停，评职称得考，升职也得考……但一路奔忙的我们却忘记了出发的目的。英语，最终就是个交流工具，而不是中国学生学习的全部。为什么不能分层对待，建立不同的英语学习标准呢？虽说这话很重，但是“爱之深、责之切”。在以中文为母语的国家，英语居然成了社会生存的资格和门槛；民意调查也显示，80.8%的国人认为：国内教育缺乏对母语的热情，我们的汉语能力正日渐退化，这，不太正常吧？
林建华：评价体系太急功近利
我们（的大学）有很多自相矛盾的地方，比如说鼓励追求卓越，但我们的评价体系却充斥着急功近利。我们提倡学生要自主学习，要让学生有创造性地学习，但我们的课程体系、制度却是非常僵化的。 谈到大学制度，改革是不可或缺的。把重庆大学建成中国最好的大学之一，“好”包含三个方面：有灵魂，它一定是有自己的价值判断；有特色，“我们是以创新创业教育能力培养为特色的学校”；为国家和社会发展人才提供学术支撑。
大学里，不仅要阐明处理、处分，而且要阐明我们的价值。要使我们的制度不是成为惩罚人的制度，而是教育人的制度。
蔡洪滨：现在高校做了太多微观管理
当前我国的教育体制还是延续上世纪80年代的形式，要真正解决教育公平，特别是高等教育的教育公平，必须对现有的教育体制进行改革。
这种教育管理体制，对教育管理部门的定位非常不清晰。比如说，除了大学生不包分配以外，它花很多的精力对高校做微观管理，你应该上什么课，不应该上什么课，这个系的学生要招几个人，你把精力都放在高校的微观管理方面，没有一个世界一流大学是这样被教育部督导出来的，所以整个教育体制不改革，我们教育方面的问题很难得到切实解决。
周兴铭：光有大投入培养不出优秀的创新型人才
教育投入已经很多了。但是从目前的效果来看，从教育的长远发展来看，光有大投入、不深化改革，培养不出优秀的创新型人才。教育制度的改革，要从基础教育做起。
在我看来，高等教育不能搞单一化。国家的发展需要多种多样的人才，就像一个完整的人才链条，少了任何一个环节，整个人才链都会断裂。国家需要科学家、工程师，需要高级专业技术人才，当然，军队也需要将军、专业士兵。高等院校要实现多元化，要创造条件为不同类型的学生成才服务，使他们都能成为对社会有用的人。教育应当重视学生的特长，尊重其兴趣爱好，让他们在一次次挑战中成长。
李彦宏：高薪挖著名教授成为不了优秀大学
对于政府工作报告的内容，我感受最深的是自主创新。中央领导对研发费用占GDP的比例十分重视。本次政府工作报告提到，全社会研究与试验发展经费支出占国内生产总值的比例由2007年的1.4%提高到2012年的1.97%，企业研发活动支出占比超过74%。这说明中国经济转型调整确实正在发生。越来越多的投入放到研发上，将对企业和国家经济发展的后劲打下好的基础。
我们要清醒地看到，中国整体的研发和创新能力与更优秀国家比还是有差距的，这对中国的教育提出了更高的要求。全世界优秀的大学大多集中在美国，中国的北京大学、清华大学一直强调要做世界一流大学，但到现在离世界一流还有很大的距离。
高薪挖著名教授成为不了优秀大学，要吸引全球优秀人才到中国学习。美国汇聚了全球的优秀人才，成功的企业家很多都是移民，因为最好的教育才能吸引最优秀的人才。以后，中国GDP的增长和社会经济的发展需要更多的创造力来推动。而我们在自主创新上存在较大差距，还要在很长时间里做艰苦的努力。
如果真正有一天，全球最优秀学校的学生都考清华北大甚至民办大学，我们选择其中优秀的人留下来在中国做事，给中国作贡献，我们的国家才是真正有竞争力的国家，才是真正能创新的有活力的伟大的国家。
俞敏洪：北京大学不能成为“北京人大学”
北京大学不能成为“北京人大学”。全国重点高校应该按各省区市实际考生数量同比例分配招生名额，让不同省份拥有平等的录取率，给予每个考生同样的录取机会，可有效解决因地区教育水平差异带来的招生机会和入学机会的不公问题。
（以上信息均来源于人民网、新华网、中国网、中广网、《光明日报》、《重庆晨报》、《潇湘晨报》等媒体）