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摘要：高职院校是高技能人才培养的摇篮，也是我国制造业发展的技术保证，故国家非常重视高等职业教育的发展，教学方法必然成为职教领域专家重点研究对象。本文对高技能人才培养模式的教学方法进行研究，以使我国的高等职业教育更适应市场经济的发展，培养出更多更优秀的人才。
关键词：工匠班；高技能人才；培养；教学方法
一、教学方法
任何一种教学方法，都有其理论依据做支撑，为一定的教学目所服务得。随着社会的飞速发展，人们对科技的要求逐渐提高，新知识，新技术快速更新，高等职业院校必须提高教学效率，让学生在课堂真正，快速的掌握专业技术，此时教学方法的改革成为提高人才培养质量的重要因素之一，因此研究和改進教学方法是一个重要的环节。所谓教学方法由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
二、高等职业教育教学方法现状
随着社会的发展及国家政策的支持，我的高等职业教育教学改革进行的如火如荼，且取得了显著的效果，例如：将传统的三段式课程结构模式转变为模块化课程结构，使得职业教育课程结构的柔性化大大提高，将原有学科体系教学逐渐转化为模块化教学等等。但是教学方法在教学改革的大潮中进展缓慢，分析原因如下：
（一）教学规章制度不完善制约教学方法的实施
高等职业院校教学改革发展过程中，通过实践探索，出现了诸如厂中校，校中厂，生产性实训等教学方法，教师在教学过程中将担着组织者，管理者，技术顾问等角色，学生则成为生产者。可是，这些教学方法在实施过程中都设计到学生上课地点变更，生产安全，交通安全，学生、管理等等一系列问题。对于这些问题，很多学校没有出台完善的相关政策，或没有明确的条款规定，导致教师即使有机会，有条件实施上述教学方法，也被这些教学以外的问题给压制了，只能回归原始课堂教学。
（二）教师对教学方法理解不到位
教师在教学过程中，多以讲授为主，将书本内容讲授完毕，貌似便完成教学任务，很少有教师会对教学方法深度思考，见到新的教学方法比如模块化教学，将学科化教材换成模块化教学教材，教学过程仍按照老办法讲，并认为自己采用的是模块化教学，对教学方法认识模糊。
（三）生源综合素质有下降趋势
我国高考生源每年都在下降，各高校的招生名额却保持不变或略微增长，被录取学生的成绩越来越低。另外，由于生源减少，很多院校都加入单独招生大军，报考单独招生的学生多数是成绩差的，对考大学信心不足的学生，这些学生的基础相对较弱，学习能力，自我约束能力差，曾经行之有效的教学方法此时教学效果未必令人满意。
三、对高等职业教育教学方法的建议
针对上述原因，对高等职业教学教学方法的建议如下：
（一）完善教学管理规章制度
针对全新的教学模式和教学方法，高等职业院校要根据各自实际情况，各部管理部门共同协商完善教学管理制度，尤其涉及到厂中校，校中厂及生产性实训教学法先关的制度。如交通住宿管理问题：学生到企业参加生产实践，涉及到交通费用，住宿费用及管理等等。学校和企业需要沟通协调，确定各自的职责，权利及义务；如保险问题：学生到企业生产实践必须给其购买保险，这部分费用有企业出还是由学校出？还是双方各自为学生买不同的保险；如校中厂生产程序问题：企业载货车辆出入程序，生产成本问题，生产中的安全问题等等，所有相关问题都应该有相关的管理制度。
（二）加强教师教学方法技能培训
优秀的教师不仅掌握丰富的专业知识，精湛的专业技能还要掌握深厚的教学理论和多种教学方法，要与时俱进，不断更新教学理念，将最先进的教学理念合理的引入课堂，使之达到最佳效果，将学生的潜能激发出来。此外，学校要出台激励政策，如引进生产任务，学校给予什么样的表彰，或者在评职晋级的时候加分，调动教师的积极性。
（三）校企合作深度融合
高等职业教育的目的是为企业培养高级能行人才，所以开展校企合作对办好高等职业教育必不可少的。如何开展好校企合作是关键：
①企业定位要明确。校企合作企业定位要明确，不要只盯着国有大型企业。其一，大型国有企业有自己的研发团队，技术培训中心，针对这类企业，生产性实践教学合作的几率较小，合作形式多是企业提供岗位能力要求、共同研发人才培养方案、校企合作开发教材等；其二，研发职业教育办学的目的之一是服务地方经济，小企业，民营经济都是职业教育的服务对象，不能因为企业小就不合作。部分企业希望和高职院校相关专业合作，但是部分高校因为企业规模小，民企便一拖再拖，最后企业觉得没得到应有的尊重，选择放弃。这方面，吉林铁道职业技术学院焊接技术与自动化专业做的相对较好，先后为永吉机械厂及吉林市泓润机械制造厂加工成产预埋件，其中永吉机械厂是中国水电一局下属的一个小的施工企业，后者更是小型的民营企业。②校企合作要落到实处。每个高职院校都有校企合作单位，甚至很多院校有自己的职教集团，但是在这众多的校企合作单位中，有多少单位是真正开展过校企合作的，数量显然不多，太多的合作仅仅是一张协议，没有实际意义。校企合作是多方面的，校企共建人才培养方案，开发教材，技能培训，厂中校，校中厂等都是很好的合作形式。
四、小结
本文对高技能人才培养模式中教学方法进行研究，对当前高等职业教育中教学方法改革缓慢原因进行分析，针对原因给出改进措施，尤其对校企合作方面做了深度剖析，对高级能人才培养教学方法改革有一定帮助。（作者单位：吉林铁道职业技术学院）
项目来源：吉林省高教学会高教科研课题2018年度立项课题基于工匠班的高技能人才培养模式的研究与实践—以焊接技术与自动化专业为例（课题编号：JGJX2018D540）成果。
参考文献
[1]李芳良.高职教学方法的有效选择和优化组合运用探索[J].职业技术教育，2014，35（32）：37-40.
关键词：工匠班；高技能人才；培养；教学方法
一、教学方法
任何一种教学方法，都有其理论依据做支撑，为一定的教学目所服务得。随着社会的飞速发展，人们对科技的要求逐渐提高，新知识，新技术快速更新，高等职业院校必须提高教学效率，让学生在课堂真正，快速的掌握专业技术，此时教学方法的改革成为提高人才培养质量的重要因素之一，因此研究和改進教学方法是一个重要的环节。所谓教学方法由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
二、高等职业教育教学方法现状
随着社会的发展及国家政策的支持，我的高等职业教育教学改革进行的如火如荼，且取得了显著的效果，例如：将传统的三段式课程结构模式转变为模块化课程结构，使得职业教育课程结构的柔性化大大提高，将原有学科体系教学逐渐转化为模块化教学等等。但是教学方法在教学改革的大潮中进展缓慢，分析原因如下：
（一）教学规章制度不完善制约教学方法的实施
高等职业院校教学改革发展过程中，通过实践探索，出现了诸如厂中校，校中厂，生产性实训等教学方法，教师在教学过程中将担着组织者，管理者，技术顾问等角色，学生则成为生产者。可是，这些教学方法在实施过程中都设计到学生上课地点变更，生产安全，交通安全，学生、管理等等一系列问题。对于这些问题，很多学校没有出台完善的相关政策，或没有明确的条款规定，导致教师即使有机会，有条件实施上述教学方法，也被这些教学以外的问题给压制了，只能回归原始课堂教学。
（二）教师对教学方法理解不到位
教师在教学过程中，多以讲授为主，将书本内容讲授完毕，貌似便完成教学任务，很少有教师会对教学方法深度思考，见到新的教学方法比如模块化教学，将学科化教材换成模块化教学教材，教学过程仍按照老办法讲，并认为自己采用的是模块化教学，对教学方法认识模糊。
（三）生源综合素质有下降趋势
我国高考生源每年都在下降，各高校的招生名额却保持不变或略微增长，被录取学生的成绩越来越低。另外，由于生源减少，很多院校都加入单独招生大军，报考单独招生的学生多数是成绩差的，对考大学信心不足的学生，这些学生的基础相对较弱，学习能力，自我约束能力差，曾经行之有效的教学方法此时教学效果未必令人满意。
三、对高等职业教育教学方法的建议
针对上述原因，对高等职业教学教学方法的建议如下：
（一）完善教学管理规章制度
针对全新的教学模式和教学方法，高等职业院校要根据各自实际情况，各部管理部门共同协商完善教学管理制度，尤其涉及到厂中校，校中厂及生产性实训教学法先关的制度。如交通住宿管理问题：学生到企业参加生产实践，涉及到交通费用，住宿费用及管理等等。学校和企业需要沟通协调，确定各自的职责，权利及义务；如保险问题：学生到企业生产实践必须给其购买保险，这部分费用有企业出还是由学校出？还是双方各自为学生买不同的保险；如校中厂生产程序问题：企业载货车辆出入程序，生产成本问题，生产中的安全问题等等，所有相关问题都应该有相关的管理制度。
（二）加强教师教学方法技能培训
优秀的教师不仅掌握丰富的专业知识，精湛的专业技能还要掌握深厚的教学理论和多种教学方法，要与时俱进，不断更新教学理念，将最先进的教学理念合理的引入课堂，使之达到最佳效果，将学生的潜能激发出来。此外，学校要出台激励政策，如引进生产任务，学校给予什么样的表彰，或者在评职晋级的时候加分，调动教师的积极性。
（三）校企合作深度融合
高等职业教育的目的是为企业培养高级能行人才，所以开展校企合作对办好高等职业教育必不可少的。如何开展好校企合作是关键：
①企业定位要明确。校企合作企业定位要明确，不要只盯着国有大型企业。其一，大型国有企业有自己的研发团队，技术培训中心，针对这类企业，生产性实践教学合作的几率较小，合作形式多是企业提供岗位能力要求、共同研发人才培养方案、校企合作开发教材等；其二，研发职业教育办学的目的之一是服务地方经济，小企业，民营经济都是职业教育的服务对象，不能因为企业小就不合作。部分企业希望和高职院校相关专业合作，但是部分高校因为企业规模小，民企便一拖再拖，最后企业觉得没得到应有的尊重，选择放弃。这方面，吉林铁道职业技术学院焊接技术与自动化专业做的相对较好，先后为永吉机械厂及吉林市泓润机械制造厂加工成产预埋件，其中永吉机械厂是中国水电一局下属的一个小的施工企业，后者更是小型的民营企业。②校企合作要落到实处。每个高职院校都有校企合作单位，甚至很多院校有自己的职教集团，但是在这众多的校企合作单位中，有多少单位是真正开展过校企合作的，数量显然不多，太多的合作仅仅是一张协议，没有实际意义。校企合作是多方面的，校企共建人才培养方案，开发教材，技能培训，厂中校，校中厂等都是很好的合作形式。
四、小结
本文对高技能人才培养模式中教学方法进行研究，对当前高等职业教育中教学方法改革缓慢原因进行分析，针对原因给出改进措施，尤其对校企合作方面做了深度剖析，对高级能人才培养教学方法改革有一定帮助。（作者单位：吉林铁道职业技术学院）
项目来源：吉林省高教学会高教科研课题2018年度立项课题基于工匠班的高技能人才培养模式的研究与实践—以焊接技术与自动化专业为例（课题编号：JGJX2018D540）成果。
参考文献
[1]李芳良.高职教学方法的有效选择和优化组合运用探索[J].职业技术教育，2014，35（32）：37-40.