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【摘 要】目前，游戏化教学已经成为了辅助小学语文的教学新手段。由于游戏化教学兼有娱乐性和智力开发性这两个强有力的优势，深受部分小学语文老师的喜爱。在小学语文的教学之中，老师要勇于摆脱传统教学方式的限制。并结合小学生的实际情况，将游戏合理、适当地应用到小学语文的教学过程当中。
【关键词】小学语文 课堂游戏 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.144
课堂游戏如今已成为创新教育中一种科学的教育新元素，满足寓教于乐的教学要求，但是就目前来讲，游戏化教学尚未被广泛认可，游戏进入课堂还是存在一定阻碍的。其一在于一些老师缺乏创新思维，拘泥于传统的语文教学，教学观念一时无法改变;其二是在于一些老师无法将游戏和小学语文的教学完美的结合起来，设置的游戏环节不合理，学生们在游戏中学不到知识，从而导致教学效率低下。因此使得游戏无法在语文课堂上得到很好的应用。综上，游戏无法在教学中发挥其优势。为了能够让课堂游戏更好地服务语文教学，老师要制作科学、合理的游戏环节，争取在游戏中让学生学到该学的知识。
一、课堂游戏进入小学语文教学的重要性
课堂游戏在小学语文教学中的前景还是很乐观的。游戏化教学不仅符合小学生的年龄、性格特点，还可以促使语文的教学更和谐，同时减轻老师和学生的压力。
（一）培养小学生学习的兴趣，调动他们在课堂上的能动性
小学生年龄小，正处于对什么新鲜事物都感兴趣的阶段，而课堂游戏有趣的特点恰好可以吸引到小学生。所以，如果老师能够把游戏和课堂教学相结合，可以在很大程度上调动小学生的主观能动性和学习语文的兴趣，使得学生能够积极有效地参与到语文的课堂教学中来。而学生初学语文，先激起学生学习语文的兴趣又是非常重要的。另外，课堂游戏还可以集中学生的注意力，从而减少老师在上面讲课，学生在下面做小动作的情况，保证学生听课的质量。
（二）能够帮学生树立团队合作意识
课堂游戏融入到小学语文的教学中还能够帮助学生树立团队合作意识，培养他们的团队精神。当课堂游戏为小组游戏时，可以激发小学生的团队责任感和荣誉感，进而增强组内成员的凝聚力。同时也让学生能够在游戏中取长补短，充分发挥自己的能力和优势，老师也可以在游戏中及时发现学生的闪光点。最后，还能让学生通过与组内成员以及其他组的学生进行比较，发现自己的不足，积累语文知识，并为自己取得的成绩而充满成就感，促进学生的身心发展。
（三）能够营造轻松、愉悦的氛围供学生学习
良好的课堂气氛能够活跃学生的脑细胞和思维，让学生能有一个充沛的精神状态去听课。让老师和学生的情感能够在语文教学中交融。而沉闷的课堂氛围会使学生的听课态度消极，疏远老师和学生的关系，让学生无法专心致志地听课。而课堂游戏可以打破传统课堂沉闷、紧张的气氛，给学生营造一种轻松、愉悦的氛围让学生学习，能够激发学生对知识的求知欲和探求欲，启发学生，开拓学生的语言思维，使学生能够较容易理解并记忆老师所讲述的内容。还能使学生在教学过程中更加积极主动地配合老师的教学，学生可以和老师或其他学生进行有效的互动，认真思考、回答老师提出的问题，踊跃举手发表自己的看法。
二、课堂游戏在小学语文的教学中的应用策略
在小学语文的课堂上能够运用游戏开展起有效的教学并不是轻而易举的，但同样也并不是很难实现。将游戏应用到语文课堂教学中来需要结合学生所学的语文课程的内容以及学生的学习情况来考虑，不同的课程内容要用不同类型的游戏进行教学，这样才能保证游戏教学真正实现有效教学的目标。反之，如果老师不考虑上述要求盲目、随意地选择游戏就投入到教学中，容易使学生的关注点只停留在游戏的本身，而忽略语文知识的学习，无法达到我们的预期目的。游戏化教学开展是具体措施如下。
（一）利用课前小游戏来引出今天要学习的知识内容
因为课堂游戏能够给学生营造一种良好的学习氛围，因此在课堂一开始老师就可以采用课前小游戏来渲染一种轻松的学习氛围，调动学生学习的积极性，学生积极的学习态度就等于课堂学习成功了一半。例如在带领学生学习《井底之蛙》这篇课文的时候，老师可以一上课就找几位学生手拉着手圈成一口井，再找一个学生扮演青蛙。让扮演青蛙的那个学生模仿青蛙坐井观天的姿态，并发出“呱呱呱”的叫声。然后，让下面的学生猜一猜接下来要学的课文是什么。添加课前小游戏这个环节不仅可以创造娱乐、有趣的学习情景，激发学生的想象力，还可以让学生感受到井底之蛙真实的想法和眼界，还有助于学生理解接下来要讲述的课文的内容。
（二）开展知识竞赛游戏
知识竞赛游戏不仅能增加课堂的趣味性，还能增加学生想要表现自我的欲望。另外，竞赛的进行通常能够带动学生的好胜心，创造紧张、激烈氛围，在这种氛围下能够帮学生了解与其他学生的差距，并激励学生不断进步。在每学完一个单元或者一个知识点以后，老师就可以结合学生所学知识找一些合适的游戏，组织小组知识竞赛游戏。老师要在游戏开始前分好小组，对于小组内成员的分配，老师要秉承公平、公正的原则，并结合学生在语文课堂的平时表现来划分，尽可能将学习成绩差不多的学生分到不同组中，不能出现不同的组之间成员水平悬殊很大的情况。每个组中的学生人数应该基本相等。分好小组后，就可以开始競赛了。比如，在学生学习完古诗后，老师可以给学生提供一定的语言情境，让学生运用学过的诗句进行填空。例如，“当我们发现有人浪费粮食时，我们可以用唐朝诗人李坤的诗句来劝告他节约粮食。”又或者是“当想到伟大的母爱时，我们就会情不自禁想起唐朝诗人孟郊的《游子吟》的诗句”。想出答案的学生或者小组可以立马进行抢答，在抢答过程发现学生有错字或者漏字的情况的不得分，同时也不减分，回答正确则给相应的小组加上一分。竞赛结束后，老师还要进行奖赏与惩罚环节。自然是对得分最高的小组提出表扬，而得分最低的小组要受到一定的批评和惩罚。惩罚不是最终的目的，而是让那些水平较差的学生能够意识到学习和复习的重要性，促进学生对语文知识的学习和记忆，让学生形成一种竞争意识。
三、结束语
综上，在小学的语文课堂教学中，老师有意识将游戏引入到课堂中来，在不分散学生的注意力、消耗学生精力的同时，要精心设计出科学、合理的语文知识游戏，发挥游戏教学的优点，促进学生的语文课程学习，达到素质教育的目标。
【关键词】小学语文 课堂游戏 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.144
课堂游戏如今已成为创新教育中一种科学的教育新元素，满足寓教于乐的教学要求，但是就目前来讲，游戏化教学尚未被广泛认可，游戏进入课堂还是存在一定阻碍的。其一在于一些老师缺乏创新思维，拘泥于传统的语文教学，教学观念一时无法改变;其二是在于一些老师无法将游戏和小学语文的教学完美的结合起来，设置的游戏环节不合理，学生们在游戏中学不到知识，从而导致教学效率低下。因此使得游戏无法在语文课堂上得到很好的应用。综上，游戏无法在教学中发挥其优势。为了能够让课堂游戏更好地服务语文教学，老师要制作科学、合理的游戏环节，争取在游戏中让学生学到该学的知识。
一、课堂游戏进入小学语文教学的重要性
课堂游戏在小学语文教学中的前景还是很乐观的。游戏化教学不仅符合小学生的年龄、性格特点，还可以促使语文的教学更和谐，同时减轻老师和学生的压力。
（一）培养小学生学习的兴趣，调动他们在课堂上的能动性
小学生年龄小，正处于对什么新鲜事物都感兴趣的阶段，而课堂游戏有趣的特点恰好可以吸引到小学生。所以，如果老师能够把游戏和课堂教学相结合，可以在很大程度上调动小学生的主观能动性和学习语文的兴趣，使得学生能够积极有效地参与到语文的课堂教学中来。而学生初学语文，先激起学生学习语文的兴趣又是非常重要的。另外，课堂游戏还可以集中学生的注意力，从而减少老师在上面讲课，学生在下面做小动作的情况，保证学生听课的质量。
（二）能够帮学生树立团队合作意识
课堂游戏融入到小学语文的教学中还能够帮助学生树立团队合作意识，培养他们的团队精神。当课堂游戏为小组游戏时，可以激发小学生的团队责任感和荣誉感，进而增强组内成员的凝聚力。同时也让学生能够在游戏中取长补短，充分发挥自己的能力和优势，老师也可以在游戏中及时发现学生的闪光点。最后，还能让学生通过与组内成员以及其他组的学生进行比较，发现自己的不足，积累语文知识，并为自己取得的成绩而充满成就感，促进学生的身心发展。
（三）能够营造轻松、愉悦的氛围供学生学习
良好的课堂气氛能够活跃学生的脑细胞和思维，让学生能有一个充沛的精神状态去听课。让老师和学生的情感能够在语文教学中交融。而沉闷的课堂氛围会使学生的听课态度消极，疏远老师和学生的关系，让学生无法专心致志地听课。而课堂游戏可以打破传统课堂沉闷、紧张的气氛，给学生营造一种轻松、愉悦的氛围让学生学习，能够激发学生对知识的求知欲和探求欲，启发学生，开拓学生的语言思维，使学生能够较容易理解并记忆老师所讲述的内容。还能使学生在教学过程中更加积极主动地配合老师的教学，学生可以和老师或其他学生进行有效的互动，认真思考、回答老师提出的问题，踊跃举手发表自己的看法。
二、课堂游戏在小学语文的教学中的应用策略
在小学语文的课堂上能够运用游戏开展起有效的教学并不是轻而易举的，但同样也并不是很难实现。将游戏应用到语文课堂教学中来需要结合学生所学的语文课程的内容以及学生的学习情况来考虑，不同的课程内容要用不同类型的游戏进行教学，这样才能保证游戏教学真正实现有效教学的目标。反之，如果老师不考虑上述要求盲目、随意地选择游戏就投入到教学中，容易使学生的关注点只停留在游戏的本身，而忽略语文知识的学习，无法达到我们的预期目的。游戏化教学开展是具体措施如下。
（一）利用课前小游戏来引出今天要学习的知识内容
因为课堂游戏能够给学生营造一种良好的学习氛围，因此在课堂一开始老师就可以采用课前小游戏来渲染一种轻松的学习氛围，调动学生学习的积极性，学生积极的学习态度就等于课堂学习成功了一半。例如在带领学生学习《井底之蛙》这篇课文的时候，老师可以一上课就找几位学生手拉着手圈成一口井，再找一个学生扮演青蛙。让扮演青蛙的那个学生模仿青蛙坐井观天的姿态，并发出“呱呱呱”的叫声。然后，让下面的学生猜一猜接下来要学的课文是什么。添加课前小游戏这个环节不仅可以创造娱乐、有趣的学习情景，激发学生的想象力，还可以让学生感受到井底之蛙真实的想法和眼界，还有助于学生理解接下来要讲述的课文的内容。
（二）开展知识竞赛游戏
知识竞赛游戏不仅能增加课堂的趣味性，还能增加学生想要表现自我的欲望。另外，竞赛的进行通常能够带动学生的好胜心，创造紧张、激烈氛围，在这种氛围下能够帮学生了解与其他学生的差距，并激励学生不断进步。在每学完一个单元或者一个知识点以后，老师就可以结合学生所学知识找一些合适的游戏，组织小组知识竞赛游戏。老师要在游戏开始前分好小组，对于小组内成员的分配，老师要秉承公平、公正的原则，并结合学生在语文课堂的平时表现来划分，尽可能将学习成绩差不多的学生分到不同组中，不能出现不同的组之间成员水平悬殊很大的情况。每个组中的学生人数应该基本相等。分好小组后，就可以开始競赛了。比如，在学生学习完古诗后，老师可以给学生提供一定的语言情境，让学生运用学过的诗句进行填空。例如，“当我们发现有人浪费粮食时，我们可以用唐朝诗人李坤的诗句来劝告他节约粮食。”又或者是“当想到伟大的母爱时，我们就会情不自禁想起唐朝诗人孟郊的《游子吟》的诗句”。想出答案的学生或者小组可以立马进行抢答，在抢答过程发现学生有错字或者漏字的情况的不得分，同时也不减分，回答正确则给相应的小组加上一分。竞赛结束后，老师还要进行奖赏与惩罚环节。自然是对得分最高的小组提出表扬，而得分最低的小组要受到一定的批评和惩罚。惩罚不是最终的目的，而是让那些水平较差的学生能够意识到学习和复习的重要性，促进学生对语文知识的学习和记忆，让学生形成一种竞争意识。
三、结束语
综上，在小学的语文课堂教学中，老师有意识将游戏引入到课堂中来，在不分散学生的注意力、消耗学生精力的同时，要精心设计出科学、合理的语文知识游戏，发挥游戏教学的优点，促进学生的语文课程学习，达到素质教育的目标。