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摘要：本文结合教学实例，分析起始年级学生在进行英文写作时存在的困难与误区，提出了高一年级英语写作课应控制和引导学生完成写作任务。
关键词：起始年级 写作教学 控制 引导
一、引言
对于许多起始年级的学生而言，写作有一定的难度。主要有以下几个方面的原因：首先，学生缺乏基本词汇的积累，很多时候，即使知道某个词汇的意思和拼写，却没有掌握用法和搭配。第二，不会用标准的英语语言习惯表达自己的想法，容易受到汉语思维习惯的干扰，普遍存在Chinglish（中式英语），例如I very much like you.。第三，学生不重视英语写作的重要性。对于教师而言，当面对所有学生的作文时，不得不及时纠正学生在作文中存在的语法错误等，工作量大，苦不堪言。
笔者认为，作为起始年级的英语教师，在指导学生写作的初期阶段应该采取控制性作文。“学生进入写作阶段，作文教学课分为三个阶段——控制性作文，命题作文及自由作文。”
笔者以人教版高一英语必修1第二单元writing教学实践为例，谈谈自己对高中英语写作教学（尤其是高一年级）的做法和反思。
二、课堂设计及其说明
Unit 2 English around the world的主题是关于英语的发展以及英式英语与美式英语的差异。Writing部分的要求是通过头脑风暴，让学生讨论 Why should we learn English? 笔者对于本堂写作课的主题稍加改动，确定作文题目为“The Importance of Learning English”。
1.导入——激发兴趣
让学生进行free talk，分别以小组的方式讨论以下的问题：
①How long have you learned English so far?
②How do you learn English?
③Do you have any difficulty in learning English?
④How do you solve your problems?
2.Brainstorming——写作铺垫
让学生思考并回答以下的问题Why should I learn English? 在这一环节当中，笔者鼓励学生踊跃发言，即使不会用完整的英文句子表达自己的想法，也可用简单的单词。然后在学生回答的过程中，笔者会在黑板上罗列出他们的理由，例如：to pass college entrance exam; to talke with native speakers; to listen to English songs and watch English movies, etc.
3.Imitation——controlled writing
在这一环节中，笔者给出简单的例句，让学生模仿句子结构来重新表述自己的观点，这也是控制性写作的一种。
I like to study English and use it for business in the future.
I want to study English well so that I can read English books.
I can communicate with native English speakers if I learn English well.
I can make friends with people from English-speaking countries.
4.Basic structure of a composition
很多起始年级的学生在初学写作时，容易受到汉语作文思维的影响，显得很迷茫，不知道如何构思，针对这一问题，在这一环节中，笔者展示给学生最基本的英文作文的结构以及一些表达方式和连接词让学生模仿。
Structure Your point of view Reasons and supporting ideasConclusion
①Your point of view
I think…; In my opinion…; I support that…; I believe that…
②Reasons and supporting ideas
First，…Second， …Third， …At last, …
In addition…
③Conclusion
In a word； In short…
5.写时活动——writing activities
make an outline
在这一环节中，笔者引导学生列出作文提纲，并指导学生将关键词填入提纲中。
write the composition
在这一阶段，学生首先检查观点是否鲜明，内容是否充实，措辞是否得当，然后开始着手写作。
三、课后总结与反思
在完成此次写作任务之后，笔者从以下几个方面进行了反思和总结。
首先，学生当堂完成此次任务之后，笔者会收集全班同学的作文，并从中挑选出有代表性的作业，在下一节课上课的时候，进行全班修改和讨论，加深学生的印象，并且告诉学生好作文应该具有的因素。
其次，学习策略。在此次的写作课上，笔者首先让学生通过模仿，用简单地道的英文句式表达自己的观点。然后，笔者列出英文作文的基本结构和有用的词汇以及表达方式，指导学生写出作文。总之，整堂写作课笔者都在控制和指导学生写作。
参考书目：
1.胡一宁 2009 实用英语教学法 北京：北京大学出版社
2.Rod Ellis 2003 第二语言习得 上海：上海外语教育出版社
3.陈娟 2007 由一节高一英语写作课引发的思考 中小学外语数学
关键词：起始年级 写作教学 控制 引导
一、引言
对于许多起始年级的学生而言，写作有一定的难度。主要有以下几个方面的原因：首先，学生缺乏基本词汇的积累，很多时候，即使知道某个词汇的意思和拼写，却没有掌握用法和搭配。第二，不会用标准的英语语言习惯表达自己的想法，容易受到汉语思维习惯的干扰，普遍存在Chinglish（中式英语），例如I very much like you.。第三，学生不重视英语写作的重要性。对于教师而言，当面对所有学生的作文时，不得不及时纠正学生在作文中存在的语法错误等，工作量大，苦不堪言。
笔者认为，作为起始年级的英语教师，在指导学生写作的初期阶段应该采取控制性作文。“学生进入写作阶段，作文教学课分为三个阶段——控制性作文，命题作文及自由作文。”
笔者以人教版高一英语必修1第二单元writing教学实践为例，谈谈自己对高中英语写作教学（尤其是高一年级）的做法和反思。
二、课堂设计及其说明
Unit 2 English around the world的主题是关于英语的发展以及英式英语与美式英语的差异。Writing部分的要求是通过头脑风暴，让学生讨论 Why should we learn English? 笔者对于本堂写作课的主题稍加改动，确定作文题目为“The Importance of Learning English”。
1.导入——激发兴趣
让学生进行free talk，分别以小组的方式讨论以下的问题：
①How long have you learned English so far?
②How do you learn English?
③Do you have any difficulty in learning English?
④How do you solve your problems?
2.Brainstorming——写作铺垫
让学生思考并回答以下的问题Why should I learn English? 在这一环节当中，笔者鼓励学生踊跃发言，即使不会用完整的英文句子表达自己的想法，也可用简单的单词。然后在学生回答的过程中，笔者会在黑板上罗列出他们的理由，例如：to pass college entrance exam; to talke with native speakers; to listen to English songs and watch English movies, etc.
3.Imitation——controlled writing
在这一环节中，笔者给出简单的例句，让学生模仿句子结构来重新表述自己的观点，这也是控制性写作的一种。
I like to study English and use it for business in the future.
I want to study English well so that I can read English books.
I can communicate with native English speakers if I learn English well.
I can make friends with people from English-speaking countries.
4.Basic structure of a composition
很多起始年级的学生在初学写作时，容易受到汉语作文思维的影响，显得很迷茫，不知道如何构思，针对这一问题，在这一环节中，笔者展示给学生最基本的英文作文的结构以及一些表达方式和连接词让学生模仿。
Structure Your point of view Reasons and supporting ideasConclusion
①Your point of view
I think…; In my opinion…; I support that…; I believe that…
②Reasons and supporting ideas
First，…Second， …Third， …At last, …
In addition…
③Conclusion
In a word； In short…
5.写时活动——writing activities
make an outline
在这一环节中，笔者引导学生列出作文提纲，并指导学生将关键词填入提纲中。
write the composition
在这一阶段，学生首先检查观点是否鲜明，内容是否充实，措辞是否得当，然后开始着手写作。
三、课后总结与反思
在完成此次写作任务之后，笔者从以下几个方面进行了反思和总结。
首先，学生当堂完成此次任务之后，笔者会收集全班同学的作文，并从中挑选出有代表性的作业，在下一节课上课的时候，进行全班修改和讨论，加深学生的印象，并且告诉学生好作文应该具有的因素。
其次，学习策略。在此次的写作课上，笔者首先让学生通过模仿，用简单地道的英文句式表达自己的观点。然后，笔者列出英文作文的基本结构和有用的词汇以及表达方式，指导学生写出作文。总之，整堂写作课笔者都在控制和指导学生写作。
参考书目：
1.胡一宁 2009 实用英语教学法 北京：北京大学出版社
2.Rod Ellis 2003 第二语言习得 上海：上海外语教育出版社
3.陈娟 2007 由一节高一英语写作课引发的思考 中小学外语数学