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关键词:主体参与;实践活动;求异思维
中图分类号:G623.71 文献标识码:B
文章编号:1009-010X(2009)09-0063-01
新课标强调:“音乐教育方式的创新是追求一种无权威的学习机制,追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围。”因此,教师要勇于从传统的角色中跳出来,走到学生中间,去扮演“剧目的设计师”,与学生结成“合作伙伴”,跟学生一起学习、表演。同时,在整个过程中教师又要担起指导者的责任,引导并激发学生的“问题”意识,允许质疑,鼓励探索,尊重学生对音乐的不同体验与独立思考。
一、鼓励学生大胆实践
音乐教育强调培养学生的创新精神与实践能力,这一能力只有在实践操作、不断探索中才能培养起来。首先,教师要把音乐教学内容设计得丰富多彩,从而激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到音乐实践活动中来,并在实践活动中积累探索经验,展示探索才能。如学习《老鼠和大象》一课,学生利用沙子、矿泉水瓶、塑料袋、空碗等当打击乐器创编老鼠和大象的情景。有的敲打空碗模拟大象走路的声音;有的把沙子放在矿泉水瓶中模拟老鼠的声音;有的还用肢体语言及口技模拟老鼠嘲笑大象的情景。乐器各式各样,五花八门。这种合作探究的方法,有意识地鼓励学生去尽情想象,让他们心灵深处不断涌现创新的冲动。教师充分相信学生的能力,就等于给学生注入发挥创造力的兴奋剂。学生用自己的心去思考、探索,就能出现令老师意想不到的火花。
二、倡导求异思维,激发求知欲
每个学生性格不同、思维不同,所选择探究的方式也有所不同。教师应尊重学生自己的选择,不刻意强调学生该怎样做或不该怎样做。在教学过程中,应创设生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发挥学生的想象力,增强学生的创造意识。音乐可意会不可言传,它给人们提供了想象、联想的广阔空间。根据小学生好奇心强的特点,教师可充分利用课程资源,充分利用口琴、电子琴、竖笛、葫芦丝等乐器,引导学生创设生动的意境,引起学生的有意注意,唤起学生的求知欲望,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
在音乐教学中,教师必须综合运用各种手段,结合教材中蕴涵的审美因素,充分体现新课程理念,让学生学得轻松,学得愉快,从而使音乐课堂景象一新。
【责任编辑 吴小春】
中图分类号:G623.71 文献标识码:B
文章编号:1009-010X(2009)09-0063-01
新课标强调:“音乐教育方式的创新是追求一种无权威的学习机制,追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围。”因此,教师要勇于从传统的角色中跳出来,走到学生中间,去扮演“剧目的设计师”,与学生结成“合作伙伴”,跟学生一起学习、表演。同时,在整个过程中教师又要担起指导者的责任,引导并激发学生的“问题”意识,允许质疑,鼓励探索,尊重学生对音乐的不同体验与独立思考。
一、鼓励学生大胆实践
音乐教育强调培养学生的创新精神与实践能力,这一能力只有在实践操作、不断探索中才能培养起来。首先,教师要把音乐教学内容设计得丰富多彩,从而激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到音乐实践活动中来,并在实践活动中积累探索经验,展示探索才能。如学习《老鼠和大象》一课,学生利用沙子、矿泉水瓶、塑料袋、空碗等当打击乐器创编老鼠和大象的情景。有的敲打空碗模拟大象走路的声音;有的把沙子放在矿泉水瓶中模拟老鼠的声音;有的还用肢体语言及口技模拟老鼠嘲笑大象的情景。乐器各式各样,五花八门。这种合作探究的方法,有意识地鼓励学生去尽情想象,让他们心灵深处不断涌现创新的冲动。教师充分相信学生的能力,就等于给学生注入发挥创造力的兴奋剂。学生用自己的心去思考、探索,就能出现令老师意想不到的火花。
二、倡导求异思维,激发求知欲
每个学生性格不同、思维不同,所选择探究的方式也有所不同。教师应尊重学生自己的选择,不刻意强调学生该怎样做或不该怎样做。在教学过程中,应创设生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发挥学生的想象力,增强学生的创造意识。音乐可意会不可言传,它给人们提供了想象、联想的广阔空间。根据小学生好奇心强的特点,教师可充分利用课程资源,充分利用口琴、电子琴、竖笛、葫芦丝等乐器,引导学生创设生动的意境,引起学生的有意注意,唤起学生的求知欲望,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
在音乐教学中,教师必须综合运用各种手段,结合教材中蕴涵的审美因素,充分体现新课程理念,让学生学得轻松,学得愉快,从而使音乐课堂景象一新。
【责任编辑 吴小春】