论文部分内容阅读
摘要：舞蹈教育现在呈现着蓬勃发展的状态，幼儿师范相关学校当中的舞蹈教育在众多学校当中一直处在比较领先的一个地位。从目前的情况来看，当前国内的很多优势专业已经由以前的中等教育开始转变成为高等教育，这是发展出现的必然趋势。本文主要来探析幼儿师范舞蹈教育面临的境遇还有挑战。
关键词： 幼儿师范；舞蹈教育；境遇；挑战
素质教育这个理念从1996年就提出来了，到现在已经过去了有20年了。在以前，舞蹈教育在整个教育领域一直是处在一种被冷落、被轻视的状态中，随着教育改革的不断深入，给艺术发展提供了一个更为广阔的空间，在这样的情况下，舞蹈教育开始有了自己的一席之地。但是在不断的发展中，它开始面临着不同的境遇还有更多的挑战。
一、从“教”这样的教育来看待幼儿师范舞蹈教育
幼儿师范院校是培养基础教育师资力量的一个重要阵地，和强调精英化、专业化、职业化的那些专业舞蹈学校不管是在人才培养目标还是教学内容上都有着很大的差异。幼儿师范学院的舞蹈教育所面对的是幼儿园内的舞蹈教育，要将教育特点还有示范特点体现的同时还需要考虑到幼儿们的特点。如何让舞蹈教育合理、科学的满足素质教育所提出来的要求是当前比较重要的一个课题。
1、教材。幼儿师范学院在舞蹈教育方面选用的教材需要贴合当代幼儿园的实际情况，根据对年龄不同的儿童采取不同的教学方法还有教材，这样才可以满足教学对象的一些特殊需要[1]。因为幼师是从以前的中等教育转变为“高等教育”时间还不是很长一门“新”学科，对于教材的建设还处在实践摸索阶段，很多教材都是沿用以前的，有着很强的随意性，使得对舞蹈课程设计还有师资的要求很难实现标准化。在进行教材构建时候不但需要其教材具备实践性、操作性同时还需要有理论性，教材当中的内容需要和当前幼儿园当中的舞蹈教育呈现出来的特点紧密结合，在教学中要充分利用多媒体还有科学技术，对于那些和舞蹈文化有关的学科进行拓展，让舞蹈教育教材可以更加的系统和丰富，这样才能够满足学校多样化、多元化的教学需要[2]。教材内容的安排需要贴合当前幼儿园的一些实际情况。教材建设是一个反复验证和长期实践的过程，要保证教材建设的合理科学的，做到“幼”、“教”、“师”同步发展。
2、教师。在当前素质教育盛行的时代，社会对于人才在身心素质方面要求有了改变，同时对舞蹈老师也开始提出了更多新要求，大学进行舞蹈教学的老师需要符合当代社会发展的要求，也就是：一方面需要具备良好的审美、文化以及职业道德等基本修养；同时还需要具备与时代共同发展以及适应教学水平发展的多方面素质。老师要增强对于审美能力方面的培养，他们的审美判断力还有文化是让教育质量得到保障的关键因素，老师要加强自身的基础虚席，对舞蹈文化需要有发展还有传承的能力。同时，老师还需要具备一定的创新能力，舞蹈教育思维要所谓的“形式思维”开始转变为“形象思维”，注重培养学生独立进行思考的能力[3]。老师需要具备敏锐的分析还有观察能力，要有灵敏、开阔、深刻的思维能力；老师还需要具有良好的专业示范能力以及语言表达能力。老师对舞蹈教育要精心研究，身体力行，让学生的创造力和想象力得到激发，挖掘、尊重、保护他们的特长还有个性，突现以及强化素质教育的整合性以及立体性。
3、教学方法。教学方法需要对教学目标进行适应，在进行教学方法的设计还有选用的时候需要注重身体、技能、情感、认知和各种目标的合作完成，重视在对某一目标进行测中实现的时候，兼顾完成其它目标，实现完成目标的全面性。在进行选择民间民族舞素材的时候，要把不同民族盛行的儿童舞蹈进行一定的加工，要注重寓教于乐，增强对于风格的训练还有掌握；在进行不同民族舞选择的时候，要对其地域特征进行充分的考虑。选择那些和民族相关的素材来当做教学内容[4]。在进行创编舞蹈教学的时候，要强调舞蹈的现实主义创作方法、观念还有精神，在不断变化发展的文化语境里去做出选择，从动作的变异、融汇、组接中探索形象还有动作、表现内容以及方式背后所展现出来的文化支撑点。
4、从“学”这样的角度来看待幼儿师范舞蹈教育。幼儿师范学院当中的舞蹈教育，作为一门非职业化群众教育以及应幼儿园舞蹈教育需求而产生的一门学科，在学、考、招这些环节上需要循序其特有的那些的标准。进行录取考试之前需要先对报考学生进行专业考试然后再统一参加文化考试，录取标准是在达到专业线的基础上按文化课成绩高低来进行录取，这样一来就保证了录取的学生有着一定的文化基础[5]。艺术是在文化范畴之类的，社会上对于学舞蹈的那些学生的认识有失偏颇，他们觉得舞蹈学生都是不学无术、头脑简单的，事实并不是如此，舞蹈虽然属于艺术学科，但是其在技术性方面的要求非常强，同时有其自身的特殊性以及艺术规律。在对学生进行舞蹈教学的时候需要注重文化、强调技术，让学习舞蹈的学生拥有较强的文化基础。随着社会体制还有中国经济的不断发展以及变化，只有这样培养出来的学生才会更有潜力，才能够满足社会提出的人才标准，不然舞蹈教育就会变成无本之木、无源之水。
二、结语
舞蹈教育从某种角度来说是一种社会的教育和文化现象，有舞蹈家曾经说过，真正意义上的舞蹈教育就是对人进行全面教育，让整个人的身心还有情感都能够在舞蹈当中获得锻炼、熏陶还有滋养。让幼师舞蹈教育能够在教育和舞蹈两者之间找到和谐与平衡，用理智的方式让幼儿师范学院的舞蹈教育能够名副其实，促进幼儿师范舞蹈教育的发展。
参考文献
[1] 周邵杰.浅析幼儿师范舞蹈教育的境遇与面临的挑战[J].赤子（上中旬），2014，（11）：184.
[2] 陈媛媛.浅谈幼师教育改革发展[J].中国科技信息，2007，（22）：286+289.
[3] 徐群.关于我国幼儿教育改革与发展的思考[J].连云港师范高等专科学校学报，2005，（02）：25-28.
[4] 陈国维.统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革[J].教育科学，2016，（04）：37-40.
[5] 袁旭.基于研究構建学前教师教育一体化模式[J].中国高等教育，2012，（24）：52-53.
关键词： 幼儿师范；舞蹈教育；境遇；挑战
素质教育这个理念从1996年就提出来了，到现在已经过去了有20年了。在以前，舞蹈教育在整个教育领域一直是处在一种被冷落、被轻视的状态中，随着教育改革的不断深入，给艺术发展提供了一个更为广阔的空间，在这样的情况下，舞蹈教育开始有了自己的一席之地。但是在不断的发展中，它开始面临着不同的境遇还有更多的挑战。
一、从“教”这样的教育来看待幼儿师范舞蹈教育
幼儿师范院校是培养基础教育师资力量的一个重要阵地，和强调精英化、专业化、职业化的那些专业舞蹈学校不管是在人才培养目标还是教学内容上都有着很大的差异。幼儿师范学院的舞蹈教育所面对的是幼儿园内的舞蹈教育，要将教育特点还有示范特点体现的同时还需要考虑到幼儿们的特点。如何让舞蹈教育合理、科学的满足素质教育所提出来的要求是当前比较重要的一个课题。
1、教材。幼儿师范学院在舞蹈教育方面选用的教材需要贴合当代幼儿园的实际情况，根据对年龄不同的儿童采取不同的教学方法还有教材，这样才可以满足教学对象的一些特殊需要[1]。因为幼师是从以前的中等教育转变为“高等教育”时间还不是很长一门“新”学科，对于教材的建设还处在实践摸索阶段，很多教材都是沿用以前的，有着很强的随意性，使得对舞蹈课程设计还有师资的要求很难实现标准化。在进行教材构建时候不但需要其教材具备实践性、操作性同时还需要有理论性，教材当中的内容需要和当前幼儿园当中的舞蹈教育呈现出来的特点紧密结合，在教学中要充分利用多媒体还有科学技术，对于那些和舞蹈文化有关的学科进行拓展，让舞蹈教育教材可以更加的系统和丰富，这样才能够满足学校多样化、多元化的教学需要[2]。教材内容的安排需要贴合当前幼儿园的一些实际情况。教材建设是一个反复验证和长期实践的过程，要保证教材建设的合理科学的，做到“幼”、“教”、“师”同步发展。
2、教师。在当前素质教育盛行的时代，社会对于人才在身心素质方面要求有了改变，同时对舞蹈老师也开始提出了更多新要求，大学进行舞蹈教学的老师需要符合当代社会发展的要求，也就是：一方面需要具备良好的审美、文化以及职业道德等基本修养；同时还需要具备与时代共同发展以及适应教学水平发展的多方面素质。老师要增强对于审美能力方面的培养，他们的审美判断力还有文化是让教育质量得到保障的关键因素，老师要加强自身的基础虚席，对舞蹈文化需要有发展还有传承的能力。同时，老师还需要具备一定的创新能力，舞蹈教育思维要所谓的“形式思维”开始转变为“形象思维”，注重培养学生独立进行思考的能力[3]。老师需要具备敏锐的分析还有观察能力，要有灵敏、开阔、深刻的思维能力；老师还需要具有良好的专业示范能力以及语言表达能力。老师对舞蹈教育要精心研究，身体力行，让学生的创造力和想象力得到激发，挖掘、尊重、保护他们的特长还有个性，突现以及强化素质教育的整合性以及立体性。
3、教学方法。教学方法需要对教学目标进行适应，在进行教学方法的设计还有选用的时候需要注重身体、技能、情感、认知和各种目标的合作完成，重视在对某一目标进行测中实现的时候，兼顾完成其它目标，实现完成目标的全面性。在进行选择民间民族舞素材的时候，要把不同民族盛行的儿童舞蹈进行一定的加工，要注重寓教于乐，增强对于风格的训练还有掌握；在进行不同民族舞选择的时候，要对其地域特征进行充分的考虑。选择那些和民族相关的素材来当做教学内容[4]。在进行创编舞蹈教学的时候，要强调舞蹈的现实主义创作方法、观念还有精神，在不断变化发展的文化语境里去做出选择，从动作的变异、融汇、组接中探索形象还有动作、表现内容以及方式背后所展现出来的文化支撑点。
4、从“学”这样的角度来看待幼儿师范舞蹈教育。幼儿师范学院当中的舞蹈教育，作为一门非职业化群众教育以及应幼儿园舞蹈教育需求而产生的一门学科，在学、考、招这些环节上需要循序其特有的那些的标准。进行录取考试之前需要先对报考学生进行专业考试然后再统一参加文化考试，录取标准是在达到专业线的基础上按文化课成绩高低来进行录取，这样一来就保证了录取的学生有着一定的文化基础[5]。艺术是在文化范畴之类的，社会上对于学舞蹈的那些学生的认识有失偏颇，他们觉得舞蹈学生都是不学无术、头脑简单的，事实并不是如此，舞蹈虽然属于艺术学科，但是其在技术性方面的要求非常强，同时有其自身的特殊性以及艺术规律。在对学生进行舞蹈教学的时候需要注重文化、强调技术，让学习舞蹈的学生拥有较强的文化基础。随着社会体制还有中国经济的不断发展以及变化，只有这样培养出来的学生才会更有潜力，才能够满足社会提出的人才标准，不然舞蹈教育就会变成无本之木、无源之水。
二、结语
舞蹈教育从某种角度来说是一种社会的教育和文化现象，有舞蹈家曾经说过，真正意义上的舞蹈教育就是对人进行全面教育，让整个人的身心还有情感都能够在舞蹈当中获得锻炼、熏陶还有滋养。让幼师舞蹈教育能够在教育和舞蹈两者之间找到和谐与平衡，用理智的方式让幼儿师范学院的舞蹈教育能够名副其实，促进幼儿师范舞蹈教育的发展。
参考文献
[1] 周邵杰.浅析幼儿师范舞蹈教育的境遇与面临的挑战[J].赤子（上中旬），2014，（11）：184.
[2] 陈媛媛.浅谈幼师教育改革发展[J].中国科技信息，2007，（22）：286+289.
[3] 徐群.关于我国幼儿教育改革与发展的思考[J].连云港师范高等专科学校学报，2005，（02）：25-28.
[4] 陈国维.统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革[J].教育科学，2016，（04）：37-40.
[5] 袁旭.基于研究構建学前教师教育一体化模式[J].中国高等教育，2012，（24）：52-53.