论文部分内容阅读
摘要：看图作文说的是让学生根据所看到的图画，结合自己的实践经验和丰富的想象力，制定一个条理清晰的文章脉络，叙述一个完整的故事，或就图画内容进行阐释说明，或发表自己的见解和主张。在教学中，学生可能会受课本知识的影响，只是以课本为例，再加上社会实践机会较少，思维会受到限制，想象力不能得到发挥。如何让学生在利用课本知识的基础上，充分发挥自己的想象力，并且及时避免在看图作文时会出现的问题，是我们应该考虑的，随即做出有效措施预防此类问题的发生。
关键词：看图教学；问题；措施
中图分类号：G623.24
九年义务教育新课标语文实验教材有序的 安排了不同阶段的看图说话、写话教学内容。这是引领学生准确观察生活、积极践行生活的最好机会。作为教学的执行者和引导着，应及时把握住这一有利时机，积极创设宽松、愉悦、和谐、民主的教学环境，让学生在所认知的范围内自由驰骋，有事可想，有话可说，有事可做，有内容可写。笔者通过一段时间的教学实践总结了一点不太成功地看法，写下来与各位商榷，以此来不断提高自身的教學能力，积极改进教学方法。
一 要充分挖掘教材
语文实验教材有计划、按阶段、分层次、贴生活地安排了不同的看图写话教学内容，这些内容不仅为学生提供了广阔的生活空间，说话、写话的场景，也为教师提供了第一手教学信息。那么作为教学的指导着和引导着就应该以教材为依托，以学生为主体，以生活为场景，以实践为载体，依据不同阶段、不同要求的内容确定不同的教学目标，使资源、教者、学生、生活、实践有效整合，达到预期的教学目的。为达到这样的目的就不能把每次的看图、说话、写话内容孤立进行，应从教材的整体上进行挖掘、分析，确定整体目标，细化分支目标，使这一教学内容系统化， 对各个阶段目标做到心中有数，执行起来才会有的放矢，达到教学目的。
二 把看图、说话、写话与学生生活紧密结合
在充分挖掘、分析图画内容的同时把握准图画与学生生活的切入点、融合点，把它落实到学生生活的具体实际，让无形变有形，让无声变有声，让抽象变具体，让乏味变有趣，让空洞变充实，让呆板变鲜活。这样才会使学生真正从乏味的看图、说话、写话的束缚中解放出来，真正地回归到生活中去，让学生成为生活的主人，体会生活中带来的无穷乐趣，感受生活的和谐美好。这样学生掌握了生活的第一手材料，从中有所体会，有所感悟，把自己所想所思在付诸行动的同时溢于笔端。
三 正确引导学生学会看图、说话、写话
看图、说话、写话就其形式有单幅的、有多幅组合的。就其内容涉及到亲情、友情、环保等学生生活的方方面面。针对不同的方面和内容，应引领学生看清图意，挖掘素材，抓准主题。
1、整体把握，具体明确图面上内容的信息，如，时间、地点、人物、场景、事件，以及人、景 、事之间所发生的先后关系。
2、要掌握看图的顺序，或由远及近，或由近及远，或由中间向两边进行观察。
3、要使学生掌握说话、写话的顺序，包括时间顺序、空间顺序、和逻辑事理顺序。并通过不断的训练使学生掌握看图、说话、写话的方法。
4、根据图意引导学生结合生活经验发挥充分想象的同时，使所想、所说、所写的内容真实，具体，接近生活实际。
四 要养成良好的看图，说话，写话的习惯
良好的看图、说话、写话习惯主要包括：自觉看图的习惯，乐于发言的习惯，认真书写的习惯。自觉看图的习惯应从自主探究，合作探究，创新探究上进行不断的培养。说话习惯的培养应训练学生说话有序，语言流畅，态度大方，语气和蔼，讲究场合，看准对象。写话习惯应着重于学生认真书写，讲究文体格式，正使用标点，主动检查修改等的养成。
通过以上方法经过一段时间的有计划，有目标，有序列地训练，学生掌握了看图的方法，说话，写话水平得到了大幅地提高，收到了较好的效果。
关键词：看图教学；问题；措施
中图分类号：G623.24
九年义务教育新课标语文实验教材有序的 安排了不同阶段的看图说话、写话教学内容。这是引领学生准确观察生活、积极践行生活的最好机会。作为教学的执行者和引导着，应及时把握住这一有利时机，积极创设宽松、愉悦、和谐、民主的教学环境，让学生在所认知的范围内自由驰骋，有事可想，有话可说，有事可做，有内容可写。笔者通过一段时间的教学实践总结了一点不太成功地看法，写下来与各位商榷，以此来不断提高自身的教學能力，积极改进教学方法。
一 要充分挖掘教材
语文实验教材有计划、按阶段、分层次、贴生活地安排了不同的看图写话教学内容，这些内容不仅为学生提供了广阔的生活空间，说话、写话的场景，也为教师提供了第一手教学信息。那么作为教学的指导着和引导着就应该以教材为依托，以学生为主体，以生活为场景，以实践为载体，依据不同阶段、不同要求的内容确定不同的教学目标，使资源、教者、学生、生活、实践有效整合，达到预期的教学目的。为达到这样的目的就不能把每次的看图、说话、写话内容孤立进行，应从教材的整体上进行挖掘、分析，确定整体目标，细化分支目标，使这一教学内容系统化， 对各个阶段目标做到心中有数，执行起来才会有的放矢，达到教学目的。
二 把看图、说话、写话与学生生活紧密结合
在充分挖掘、分析图画内容的同时把握准图画与学生生活的切入点、融合点，把它落实到学生生活的具体实际，让无形变有形，让无声变有声，让抽象变具体，让乏味变有趣，让空洞变充实，让呆板变鲜活。这样才会使学生真正从乏味的看图、说话、写话的束缚中解放出来，真正地回归到生活中去，让学生成为生活的主人，体会生活中带来的无穷乐趣，感受生活的和谐美好。这样学生掌握了生活的第一手材料，从中有所体会，有所感悟，把自己所想所思在付诸行动的同时溢于笔端。
三 正确引导学生学会看图、说话、写话
看图、说话、写话就其形式有单幅的、有多幅组合的。就其内容涉及到亲情、友情、环保等学生生活的方方面面。针对不同的方面和内容，应引领学生看清图意，挖掘素材，抓准主题。
1、整体把握，具体明确图面上内容的信息，如，时间、地点、人物、场景、事件，以及人、景 、事之间所发生的先后关系。
2、要掌握看图的顺序，或由远及近，或由近及远，或由中间向两边进行观察。
3、要使学生掌握说话、写话的顺序，包括时间顺序、空间顺序、和逻辑事理顺序。并通过不断的训练使学生掌握看图、说话、写话的方法。
4、根据图意引导学生结合生活经验发挥充分想象的同时，使所想、所说、所写的内容真实，具体，接近生活实际。
四 要养成良好的看图，说话，写话的习惯
良好的看图、说话、写话习惯主要包括：自觉看图的习惯，乐于发言的习惯，认真书写的习惯。自觉看图的习惯应从自主探究，合作探究，创新探究上进行不断的培养。说话习惯的培养应训练学生说话有序，语言流畅，态度大方，语气和蔼，讲究场合，看准对象。写话习惯应着重于学生认真书写，讲究文体格式，正使用标点，主动检查修改等的养成。
通过以上方法经过一段时间的有计划，有目标，有序列地训练，学生掌握了看图的方法，说话，写话水平得到了大幅地提高，收到了较好的效果。