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【摘 要】艺术一直都是中国文化的宝藏，艺术课程从发展至今，经历了重重磨难，事物的发展总是呈螺旋式上升的，中国更是以悠久的历史文化而闻名，因此在这种环境下，教育部对学生美术教育重视度日益增强，随着科技的发展美术教学也达到了一个新的高度，激发美术教学中学生学习兴趣的培养成为了美术教学的首要任务。本文通过对现在小学美术教学中学生学习的现状，学生学习兴趣培养的措施，以及对小学美术中学生学习兴趣培养的展望等几个方面为小学美术教学中学生学习兴趣的培养提供参考性意见。
【关键词】小学;美术教学;学习兴趣
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0103-02
一、小学美术中学生学习现状
通过不同的资料了解到现在的小学美术课程对学生来说都是可有可无，无论是从师资方面，还是教学方法，课程设计都存在较大的问题。首先，学生对这门课程的认识不够，每天有写不完的作业，上不完的辅导班，在他们观念里可能忙碌已经成为了一种习惯，匆匆忙忙去上学，赶作业，熬夜，培养兴趣爱好，但是大部分学生对美术并没有深刻的了解认识，及家庭环境的熏陶，加上没有专业老师提供相应的指导与培养，久而久之，可能这种学习的能力就会减少，小学美术课程更多的是让学生参与到活动中来，让他们动手做，让他们思考，让他们体验美术带来的快乐，而不是将仅有的美术课改成文化课，而不是布置一堆写不的作业，让学生偷偷写作业，家长也应该改变以往的观念，学校课程的设计也是有一定安排和意义的，不能为了自己的兴趣爱好，别人家小孩的兴趣爱好，让自己的孩子学习或者培养“兴趣爱好”。
二、小学美术中学生学习兴趣培养的措施
兴趣是最好的老师，只有自己喜欢的东西才能激发出无限可能，而对于现如今小学美术学习的状况来说，它正处于一个不断改善的过程，学生更容易对新鲜的事物感兴趣，这就要求老师从不同的角度去构思，去搜索信息，了解小学美术真正应该教会学生什么？应该如何去提高学生学习的兴趣，以下从不同的方面总结出了几个措施：
1.课内与课外相结合。
艺术高于生活，艺术有来源于生活，老师作为指路灯，不能仅仅关注学生在课堂的上表现，不能只是通过课堂授课的方式，去表达美术中所教的内容，而是让学生走进户外，去观察一草一木，去观察风吹树叶，去聆听大自然的声音。许多学校考虑学生安全，学生人数多，不好管理等等一些问题。但是老师完全可以安排学生去学校的操场观察树木的叶子，花，草，回到课堂后，根据学生交流的情况分为小组，以小组为单位，做出自己小组满意的画，走出课堂能带给学生的不止这些方面，还可以收集杂物做手工，课外活动是学生学习重要的组成部分之一，对学生学习能力，认识能力，观察能力都有深刻的影响。
2.老师与父母强沟通。
父母是孩子的第一任老师，孟母三迁只为孩子学习，可见父母在孩子的学习中起着重要的作用，有教育研究表明，父母和老师的沟通在很大程度上将影响孩子的成长。在没有隐形思维的时候，小学美术对于学生来说是一种形象的，具体的，可理解的课程，但是这种课程往往需要学生自己去体验，自己去实施，去展示成果，才能对学生形成较为深刻的影响。加上父母的陪同，这种学习方式可能让学生更容易有学习的兴趣。比如：在周末的时候，老师可与父母协商一起去办一个作品展示，学生自己将自己的作品展示讲解，由大家来评价，欣赏，让学生自己思考，自己创作，父母可提供不同的小礼物来激励自己的孩子，在此活动结束后，父母可与学生在老师的指导下制作手工艺品，这种方式不仅可以达到老师与父母之间的沟通，观察学生性格的培养，与兴趣爱好的培养，也可以让学生在欣赏他人的同时，直观的与自己形成对比，这种差距感，可能会激励学生更好的去学习这门课程，还可以增进父母与学生之间的感情，平时工作忙，家人的陪伴并不多，一个周末强沟通，便可以提高学生学习美术的积极性。
3.学生与学生互合作。
意识是人大脑的主观反应。只有学生有合作的意识，才能一起完成老师布置的任务，这种合作的意识一旦形成就具有一定的稳定性，而意识的培养需要一定的时间和精力。让学生与学生合作能够形成这种合作的意识，组织学生参加主题性活动，能够让学生在交流和彼此认识中提升对美术情感的升华。老师应该开展美术专题的活动，开展主题艺术节，美术知识竞赛，现场合作绘画大赛，让学生踊跃参加，在这些活动中促进学生之间的合作认知，加强学生的合作意识。激发学生对美术的学习兴趣和调动学生的学习积极性的同时，是实现美术教学学生兴趣的提高。充分发挥学生的主观能动性，使学生爱上美术，自主的参与到美术的学习中，把美术的学习当作一种乐趣。
三、对小学美术中学生学习兴趣培养的展望
在大时代环境下，竞争日益激烈，不进取，不学习，不给自己的大脑补充知识，那就意味着要被社会淘汰，如逆水行舟不进则退，这种生活带来的现实性就更要求，学会如何与人交流沟通，如何走进社会，亲近大自然，从自由的角度出发，找到来自于自己内心独有的素材，将美术学习的兴趣成为生活中不可缺少的一部分。当然老师的教学目标，教学内容，教学活动的开展与实施都在不断地进步完善中，学习兴趣的培养滴水才能穿石，对美术的学习兴趣不是通过一门课程就可以培养的，还有要从多方面去改变这种观念，重视文化教育，重视学生能力的培养，相信在不久的将来这种对美术学习的潮流会推动世界的大门。
四、结语
综上所述，小学美术教学中学生学习兴趣的培养不是一朝一夕，不是一个老师，不是一家庭就能改变，只有从根本上解决意识的培养，才可以推动学生兴趣的提高，老师的每一次认真對待都可能促进美术教育的发展，也可能培养了一个未来的画家，要通过家长了解学生的心理变化，在感受到美术乐趣的时候及时去提高美术素养，让更高的美术造诣去渲染他们。在此基础上，让美术成为学生最大的兴趣。
参考文献
[1]黄颖.浅谈小学美术教学中学生学习兴趣的培养[J].中华少年，2017（24）.
[2]林丽莹.激发中学生美术学习兴趣的策略——谈情感愉悦式教学[J].（科学大众科学教教育），2015（06）.
[3]何婷婷.美术教学中学生学习兴趣的激发[J].福建省第四中学，2017.
[4]林丽香.说“趣”——谈美术课教学中学生学习兴趣的培养[J].教师，2018（03）.
【关键词】小学;美术教学;学习兴趣
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0103-02
一、小学美术中学生学习现状
通过不同的资料了解到现在的小学美术课程对学生来说都是可有可无，无论是从师资方面，还是教学方法，课程设计都存在较大的问题。首先，学生对这门课程的认识不够，每天有写不完的作业，上不完的辅导班，在他们观念里可能忙碌已经成为了一种习惯，匆匆忙忙去上学，赶作业，熬夜，培养兴趣爱好，但是大部分学生对美术并没有深刻的了解认识，及家庭环境的熏陶，加上没有专业老师提供相应的指导与培养，久而久之，可能这种学习的能力就会减少，小学美术课程更多的是让学生参与到活动中来，让他们动手做，让他们思考，让他们体验美术带来的快乐，而不是将仅有的美术课改成文化课，而不是布置一堆写不的作业，让学生偷偷写作业，家长也应该改变以往的观念，学校课程的设计也是有一定安排和意义的，不能为了自己的兴趣爱好，别人家小孩的兴趣爱好，让自己的孩子学习或者培养“兴趣爱好”。
二、小学美术中学生学习兴趣培养的措施
兴趣是最好的老师，只有自己喜欢的东西才能激发出无限可能，而对于现如今小学美术学习的状况来说，它正处于一个不断改善的过程，学生更容易对新鲜的事物感兴趣，这就要求老师从不同的角度去构思，去搜索信息，了解小学美术真正应该教会学生什么？应该如何去提高学生学习的兴趣，以下从不同的方面总结出了几个措施：
1.课内与课外相结合。
艺术高于生活，艺术有来源于生活，老师作为指路灯，不能仅仅关注学生在课堂的上表现，不能只是通过课堂授课的方式，去表达美术中所教的内容，而是让学生走进户外，去观察一草一木，去观察风吹树叶，去聆听大自然的声音。许多学校考虑学生安全，学生人数多，不好管理等等一些问题。但是老师完全可以安排学生去学校的操场观察树木的叶子，花，草，回到课堂后，根据学生交流的情况分为小组，以小组为单位，做出自己小组满意的画，走出课堂能带给学生的不止这些方面，还可以收集杂物做手工，课外活动是学生学习重要的组成部分之一，对学生学习能力，认识能力，观察能力都有深刻的影响。
2.老师与父母强沟通。
父母是孩子的第一任老师，孟母三迁只为孩子学习，可见父母在孩子的学习中起着重要的作用，有教育研究表明，父母和老师的沟通在很大程度上将影响孩子的成长。在没有隐形思维的时候，小学美术对于学生来说是一种形象的，具体的，可理解的课程，但是这种课程往往需要学生自己去体验，自己去实施，去展示成果，才能对学生形成较为深刻的影响。加上父母的陪同，这种学习方式可能让学生更容易有学习的兴趣。比如：在周末的时候，老师可与父母协商一起去办一个作品展示，学生自己将自己的作品展示讲解，由大家来评价，欣赏，让学生自己思考，自己创作，父母可提供不同的小礼物来激励自己的孩子，在此活动结束后，父母可与学生在老师的指导下制作手工艺品，这种方式不仅可以达到老师与父母之间的沟通，观察学生性格的培养，与兴趣爱好的培养，也可以让学生在欣赏他人的同时，直观的与自己形成对比，这种差距感，可能会激励学生更好的去学习这门课程，还可以增进父母与学生之间的感情，平时工作忙，家人的陪伴并不多，一个周末强沟通，便可以提高学生学习美术的积极性。
3.学生与学生互合作。
意识是人大脑的主观反应。只有学生有合作的意识，才能一起完成老师布置的任务，这种合作的意识一旦形成就具有一定的稳定性，而意识的培养需要一定的时间和精力。让学生与学生合作能够形成这种合作的意识，组织学生参加主题性活动，能够让学生在交流和彼此认识中提升对美术情感的升华。老师应该开展美术专题的活动，开展主题艺术节，美术知识竞赛，现场合作绘画大赛，让学生踊跃参加，在这些活动中促进学生之间的合作认知，加强学生的合作意识。激发学生对美术的学习兴趣和调动学生的学习积极性的同时，是实现美术教学学生兴趣的提高。充分发挥学生的主观能动性，使学生爱上美术，自主的参与到美术的学习中，把美术的学习当作一种乐趣。
三、对小学美术中学生学习兴趣培养的展望
在大时代环境下，竞争日益激烈，不进取，不学习，不给自己的大脑补充知识，那就意味着要被社会淘汰，如逆水行舟不进则退，这种生活带来的现实性就更要求，学会如何与人交流沟通，如何走进社会，亲近大自然，从自由的角度出发，找到来自于自己内心独有的素材，将美术学习的兴趣成为生活中不可缺少的一部分。当然老师的教学目标，教学内容，教学活动的开展与实施都在不断地进步完善中，学习兴趣的培养滴水才能穿石，对美术的学习兴趣不是通过一门课程就可以培养的，还有要从多方面去改变这种观念，重视文化教育，重视学生能力的培养，相信在不久的将来这种对美术学习的潮流会推动世界的大门。
四、结语
综上所述，小学美术教学中学生学习兴趣的培养不是一朝一夕，不是一个老师，不是一家庭就能改变，只有从根本上解决意识的培养，才可以推动学生兴趣的提高，老师的每一次认真對待都可能促进美术教育的发展，也可能培养了一个未来的画家，要通过家长了解学生的心理变化，在感受到美术乐趣的时候及时去提高美术素养，让更高的美术造诣去渲染他们。在此基础上，让美术成为学生最大的兴趣。
参考文献
[1]黄颖.浅谈小学美术教学中学生学习兴趣的培养[J].中华少年，2017（24）.
[2]林丽莹.激发中学生美术学习兴趣的策略——谈情感愉悦式教学[J].（科学大众科学教教育），2015（06）.
[3]何婷婷.美术教学中学生学习兴趣的激发[J].福建省第四中学，2017.
[4]林丽香.说“趣”——谈美术课教学中学生学习兴趣的培养[J].教师，2018（03）.