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摘 要：计算机信息技术在社会生产生活中的广泛应用，给人们生产生活带来便利的同时，也极大的促进了生产生活质量的提高。基于电子信息技术的微课在初中数学教学中的运用，对于学生学习兴趣的调动、教学效率和教学质量的提高有显著的效果。本文结合笔者自身工作经验，对微课在初中数学教学中的应用进行分析阐述，望对微课在初中数学教学中应用的进一步推广起到一定的促进作用。
关键词：微课；初中数学；应用
素质教育理念的提出，给广大教育工作者提出了新的挑战，如何在新的社会环境中，创建全新的、适应新时代发展需求的教学模式，是每一个教育工作者需要思考的问题。微课的出现，给新课改的实施指出一条“阳关大道”，在传统的教学模式之中，融入微课教学形式，不仅对教学形式上是一种丰富，在教学效率和教学质量的提高上，都起到了显著的促进作用。
一、微课的含义及特点
对于微课的认知，首先要明确其内涵与特点，微课强调的是“微”，通过制作持续时间相对较短（一般为5～10分钟）的教学视频，供学生在课余零散时间内完成对所学知识的预习、巩固以及重点突破等一系列环节，同时，由于其形式和内容的丰富多样，便于调动学生感官感受，激发学生的学习兴趣。
微课经过近些年的发展与完善，在实际的教学过程中应用起来有自己显著的优势，对其特点归纳如下：
1.单个“微课”视频持续时间相对较短，一般为5～10分钟，学生能够利用零散时间段完成对微课的学习。
2.教学内容和目标明确，单个视频所涉及到的教学内容较少，具有较强的针对性，这样能够很好的对教学的目标和内容进行明确，内容少而精炼，利于提高学习的效率。
3.其资源量相对较小，便于携带。与微课相比较，传统的课堂教学对于教学时间以及系统性方面的局限较强，学生需要连续、持续的完成每一节课的学习任务，才能建立起系统性的知识网架，学生接受知识具有一定的连贯性，出现间断后要及时的补习上，否则对后续知识的学习会造成一定的阻碍，这样一来，学习的难度相对较大，微课教学形式的出现，恰恰能够弥补传统课堂的不足，是课堂教学得到有效的完善和补充。
二、微课在数学教学中的应用
（一）以微课导入新的教学内容，做到对新知识点的有效预习
在已学知识点和全新知识点进行衔接的过程中，要注意对关键点的有效把握，衔接点使用得当，能够在新知识开始讲授过程中就收到较好的效果，学生对新知识充满好奇，促进其在课堂上精神集中，能够有效的提高接受知识的效率。在进行新知识的讲授之前，教师对新旧知识的重点、关联以及衔接点进行重点的分析研究，并针对衔接点制作一个“微课”视频，在进行新知识课堂讲授之前播放给学生观看，或是上传至资源共享平台，供学生自主下载观看，使学生对于新知识有一个大体的认知，通过这种有效的预习，帮助学生在课堂中对知识重点的把握。
（二）重复播放，结合自身情况制定学习计划
教师在课堂讲授过程中，要“顾全大局”，在对知识点的教授过程中，要保证大多数学生能够跟得上课堂的进度，但其中会有一小部分人出现“掉队”以及“先锋队”的情况，对于其中出现的“先锋队”以及“掉队”学生而言，就要根据自身对知识的掌握情况，来调节课堂时间和节奏的安排，“先锋队”学生可以将更多的课堂时间投入到练习题的完成或是课堂笔记的记录上，而“掉队”的学生可以对存在疑虑的知识点进行标记，在课后利用“微课”视频重复播放，直至完成对出现的疑虑的解答。
（三）利用“微课”视频，完成对所学知识的有效巩固
随着课堂知识讲授的不断进行，难免会出现知识的“遗漏”，这就要充分发挥微课对知识的巩固、复习的效用。课后对课堂上所讲知识点进行重复播放，会加深学生对于知识点的理解深度，同时还能够对在课堂上出现的遗漏的知识点进行有效的补充，避免遗漏知识对后续知识的接收造成影响。
家长通过与教师平台的联系，能够对课堂讲授知识的大致框架有一定的了解，在受到自身时间或是能力所限的情况下，通过微课视屏，让孩子反复观看，能够有效的提升课后家长监督、指导的效率和质量，如此一来，能够在学生“记忆曲线”下滑较快的阶段，完成对知识的复习，帮助学生对知识点的记忆。
三、微课运用于初中数学教学中的意义
首先，数学教学相比较其他科目而言，对于学生的抽象思维要求相对较高，尤其是处在初三阶段的学生，在完成初中數学知识的学习的基础上，还要为高中数学知识的学习做好准备，要在抽象思维的形成上有一定的基础。微课在初中数学教学中的应用，能够对初中数学教学形式起到丰富的效果，让单一枯燥的数学课堂变得富有生机，更能吸引学生的注意力，如此一来，学生对于初中数学知识的接受、抽象思维的形成与培养都起到很好的促进效果，既提高了初中数学教学的效率和质量，还未高中数学知识的学习打下坚实的基础。
其次，教师在对微课的制作过程中，要对所讲授的知识点的本质有较为深刻的研究，通过对微课制作的完成，能够促进其对讲授知识的深入研究，在对视频制作的具体过程中，还要涉及到相关专业知识的学习、教师之间的交流以及优秀作品的借鉴，如此一来，对于教师队伍综合素质水平的提高起到很好的促进效果。
四、结束语
综上所述，微课是一个相对新鲜的教学形式，能够对传统教学形式起到丰富的作用。微课能够有效利用学生零散课余时间的同时，对于教师的专业素养要相对较高的要求，教师在面对这一问题时，要深入数学知识点的研究，努力提高自身的专业素养，促进教学质量的全面提高。
参考文献
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015.
[2]徐天霞.微课在初中数学教学中的应用分析[J].中国回忆，2015.
[3]黄兰.微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[J].浙江师范大学，2011.
关键词：微课；初中数学；应用
素质教育理念的提出，给广大教育工作者提出了新的挑战，如何在新的社会环境中，创建全新的、适应新时代发展需求的教学模式，是每一个教育工作者需要思考的问题。微课的出现，给新课改的实施指出一条“阳关大道”，在传统的教学模式之中，融入微课教学形式，不仅对教学形式上是一种丰富，在教学效率和教学质量的提高上，都起到了显著的促进作用。
一、微课的含义及特点
对于微课的认知，首先要明确其内涵与特点，微课强调的是“微”，通过制作持续时间相对较短（一般为5～10分钟）的教学视频，供学生在课余零散时间内完成对所学知识的预习、巩固以及重点突破等一系列环节，同时，由于其形式和内容的丰富多样，便于调动学生感官感受，激发学生的学习兴趣。
微课经过近些年的发展与完善，在实际的教学过程中应用起来有自己显著的优势，对其特点归纳如下：
1.单个“微课”视频持续时间相对较短，一般为5～10分钟，学生能够利用零散时间段完成对微课的学习。
2.教学内容和目标明确，单个视频所涉及到的教学内容较少，具有较强的针对性，这样能够很好的对教学的目标和内容进行明确，内容少而精炼，利于提高学习的效率。
3.其资源量相对较小，便于携带。与微课相比较，传统的课堂教学对于教学时间以及系统性方面的局限较强，学生需要连续、持续的完成每一节课的学习任务，才能建立起系统性的知识网架，学生接受知识具有一定的连贯性，出现间断后要及时的补习上，否则对后续知识的学习会造成一定的阻碍，这样一来，学习的难度相对较大，微课教学形式的出现，恰恰能够弥补传统课堂的不足，是课堂教学得到有效的完善和补充。
二、微课在数学教学中的应用
（一）以微课导入新的教学内容，做到对新知识点的有效预习
在已学知识点和全新知识点进行衔接的过程中，要注意对关键点的有效把握，衔接点使用得当，能够在新知识开始讲授过程中就收到较好的效果，学生对新知识充满好奇，促进其在课堂上精神集中，能够有效的提高接受知识的效率。在进行新知识的讲授之前，教师对新旧知识的重点、关联以及衔接点进行重点的分析研究，并针对衔接点制作一个“微课”视频，在进行新知识课堂讲授之前播放给学生观看，或是上传至资源共享平台，供学生自主下载观看，使学生对于新知识有一个大体的认知，通过这种有效的预习，帮助学生在课堂中对知识重点的把握。
（二）重复播放，结合自身情况制定学习计划
教师在课堂讲授过程中，要“顾全大局”，在对知识点的教授过程中，要保证大多数学生能够跟得上课堂的进度，但其中会有一小部分人出现“掉队”以及“先锋队”的情况，对于其中出现的“先锋队”以及“掉队”学生而言，就要根据自身对知识的掌握情况，来调节课堂时间和节奏的安排，“先锋队”学生可以将更多的课堂时间投入到练习题的完成或是课堂笔记的记录上，而“掉队”的学生可以对存在疑虑的知识点进行标记，在课后利用“微课”视频重复播放，直至完成对出现的疑虑的解答。
（三）利用“微课”视频，完成对所学知识的有效巩固
随着课堂知识讲授的不断进行，难免会出现知识的“遗漏”，这就要充分发挥微课对知识的巩固、复习的效用。课后对课堂上所讲知识点进行重复播放，会加深学生对于知识点的理解深度，同时还能够对在课堂上出现的遗漏的知识点进行有效的补充，避免遗漏知识对后续知识的接收造成影响。
家长通过与教师平台的联系，能够对课堂讲授知识的大致框架有一定的了解，在受到自身时间或是能力所限的情况下，通过微课视屏，让孩子反复观看，能够有效的提升课后家长监督、指导的效率和质量，如此一来，能够在学生“记忆曲线”下滑较快的阶段，完成对知识的复习，帮助学生对知识点的记忆。
三、微课运用于初中数学教学中的意义
首先，数学教学相比较其他科目而言，对于学生的抽象思维要求相对较高，尤其是处在初三阶段的学生，在完成初中數学知识的学习的基础上，还要为高中数学知识的学习做好准备，要在抽象思维的形成上有一定的基础。微课在初中数学教学中的应用，能够对初中数学教学形式起到丰富的效果，让单一枯燥的数学课堂变得富有生机，更能吸引学生的注意力，如此一来，学生对于初中数学知识的接受、抽象思维的形成与培养都起到很好的促进效果，既提高了初中数学教学的效率和质量，还未高中数学知识的学习打下坚实的基础。
其次，教师在对微课的制作过程中，要对所讲授的知识点的本质有较为深刻的研究，通过对微课制作的完成，能够促进其对讲授知识的深入研究，在对视频制作的具体过程中，还要涉及到相关专业知识的学习、教师之间的交流以及优秀作品的借鉴，如此一来，对于教师队伍综合素质水平的提高起到很好的促进效果。
四、结束语
综上所述，微课是一个相对新鲜的教学形式，能够对传统教学形式起到丰富的作用。微课能够有效利用学生零散课余时间的同时，对于教师的专业素养要相对较高的要求，教师在面对这一问题时，要深入数学知识点的研究，努力提高自身的专业素养，促进教学质量的全面提高。
参考文献
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015.
[2]徐天霞.微课在初中数学教学中的应用分析[J].中国回忆，2015.
[3]黄兰.微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[J].浙江师范大学，2011.