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科学微课程作为一种新生事物， 以其“微而精” 为广大学生提供了一个崭新的学习平台， 如何科学全面地描述小学科学优质微课程的特征， 成为考量每位科学教师及科学教学理论研究者的重大命题。 在剖析科学微课程的实践现状与案例进行梳理与总结的基础上， 厘清小学科学优质微课程的相关特征， 为一线科学教师提供方向性思考， 为科学微课程的设计与应用提供理论指导。