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摘 要：本论文探讨了新课改背景下的中等职业艺术学校德育教学工作，提出只有实施以学生为本的个性化教学方式，才能有效提高课堂教学质量。
关键词：中专教育；课堂教学；问题；措施
二十一世纪以来，德育教学获得党和政府的高度重视，各中学已经实施德育课堂教学改革，来改变学生的传统价值观和人生观。中等职业艺术学校在国家的新一轮德育课堂教学改革中如何发挥自身优势，形成具有专业特色的德育教学，是每一个德育工作者所必须面对及解决的核心问题。
一、德育课堂教学中的问题及分析
中等职业艺术学校与普通中学教育有很大不同，学生与社会的接触空间较大，且没有普通学校升学的压力，学生普遍重视专业课教学而轻视文化课教学。如在文化课教学中，思想品德课的重视程度要比语文、数学和英语等学科低，学生认为德育教学就是枯燥的说教，趣味性不强，因此普遍存在厌学的现象。另外，部分教师在教学过程中过于强化教师的中心地位，以知识传授为重点，采取单一化的目标教学，课堂普遍存在“一言堂”、“满堂灌”的现象。教师的这种教学方法，忽视了学生的主体地位，结果严重挫伤了学生学习的积极性。新一轮德育课程改革是一种全新的教学理念和教学方式改革，需要广大教师持有全新的教学理念。新课改强调在教学过程中要以学生为本，要构建以生活为基础的教学，要设置以学科为支撑的课程模块，注重课程的实践性和开放性。因此，中等职业艺术学校如何适应新的课改理念，改革传统的教学方式，是当前广大德育教师所迫切需要解决的问题。
二、提高教学质量的主要措施
第一、明确德育教育的重要地位，塑造学生积极向上的科学观、人生观和世界观。
现阶段，中等职业艺术学校普遍存在注重技能教育，强化学生的基本功和技巧教学的现象，例如强化学生的弹跳，手势，发音练习等教学内容。重视技能教育的思路是正确的，但是不能过于强化。毕竟技能教育是艺术学校教育的基础，这是不能否定的。但是，单纯强化技能教育，与当前素质教育的要求相违背，同时也难以满足21世纪经济和社会发展对学生主体性、创造性的需求。因此，要让学生明白学好专业知识和文化知识是同等重要的。在课堂教学过程中，要向学生传授现代知识观，强调知识是对外开放的、复杂的、多变的和现实的，而不是封闭的、稳定的、定义系统的客观反映；知识学习是一个过程，而不是结果。例如戏剧表演必须注重表演过程，要想获得表演成功，除了具有过硬的专业技能之外，还要有文化知识的支撑。要用丰富的文化知识来弥补生活经验的不足，加深对角色的理解，把角色演得栩栩如生。德育课程就其内容而言，具有很强的思想性和理论性，没有老师的直接指导，学生很难准确理解学科知识结构和知识内容，这很容易使学生在学习过程中产生枯燥、乏味的感觉，不喜欢上课。这要求教师要通过对教案的精心准备和设计，在课堂教学中使用更贴近实际生活、更贴近他们所学专业的案例，使课内知识、专业知识和课外教育资源更好地结合，以直接感知的方式激发学生的学习兴趣。同时，要强化学生创造性、开放性思维的培养。在信息社会，社会要求学校有意识的培养学生的创造性思维，要提高学生的信息素养，从而为学生更好地适应社会及获得发展奠定基础，最终使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
第二、以学生为本，采取个性化的教学方法。
中等职业艺术学校学生普遍存在重视专业课而轻视文化课的现象，特别是思想政治课教学受到学生的漠视是一个不可忽视的现实。在政治课教学中，由于教材知识点多、原理复杂，学生对知识的理解较难。另外，许多老师喜欢通过滔滔不绝的讲解来实施课堂教学，课堂完全掌握在老师的手中。学生在学习中处于被动地位，缺乏自主性、积极性。怎样才能改变这一现况呢？新的教育理念认为课堂就是经验，就是体验，就是生活的体现。课堂是师生共同探索知识的窗口，是师生交流的直接手段。老师要关注学生的想法，要尊重学生的主体性，要设身处地的为学生着想，要站在学生角度去关心学生，了解学生的内心世界，视学生为一个个活生生的个体存在。如果老师对教学的限制太多，就会窒息学生的成长。这就要求教师在课堂教学过程中不能只是按照教科书、教参资料、考试试卷和标准答案的固定内容教学，而是要在熟悉教材内容的基础上不断拓展和丰富教材内容，要多联系现实生活中的热点问题，多聚焦现实社会中的焦点问题进行教学，来提高教学质量。例如，教师在教学过程中通过以下几种方式，来激发学生的学习兴趣。一为小组讨论。以组为单位进行讨论，每组可以推举代表发言，也可以多人发言，最后由老师进行讲解、分析、归纳和总结。这样既可以活跃课堂气氛，又能充分调动学生的积极性。另外，通过小组讨论等方式，学生懂得发现和欣赏他人优点，学会理解和宽容，学会客观分析和辨证性的思考。二为采取小品表演、音乐欣赏等形式。教师在课堂教学中可以根据学生所学的专业不同，给学生一个展示自我的空间，提供一个富有创造力、想象力的舞台，尽可能使每一个学生在特定的专业知识领域中得到启发，科学精神得到启迪，探索热情得到加强，情感水平得到提升。这种教学方法使学生对所学的专业知识和文化知识有更深刻的体验和感受，从而更牢固的掌握知识。三为采用多媒体教学手段。心理学理论认为：动态刺激远大于静态刺激，能给人留下深刻的印象。教师可以通过采用幻灯片、电影等多媒体手段，展示教学内容，提高学生的认识。
三、结论
在新课程教学改革背景下，教师不能以固化的教学手段来从事教学工作，而是要持发展变化的动态观点，把德育、美育、科学精神和人文精神渗透到教学中去，来提高教学质量。另外，在课堂教学过程中要以学生为本，要充分调动学生的积极性，来提高学生自主学习的积极性。
参考文献
[1]陈吉言. “案例教学法”的认识与实践[J].交通职业教育,2005,(1)
（作者简介：邢 葵，女，海南省文化艺术学校讲师，研究方向：德育教学）
关键词：中专教育；课堂教学；问题；措施
二十一世纪以来，德育教学获得党和政府的高度重视，各中学已经实施德育课堂教学改革，来改变学生的传统价值观和人生观。中等职业艺术学校在国家的新一轮德育课堂教学改革中如何发挥自身优势，形成具有专业特色的德育教学，是每一个德育工作者所必须面对及解决的核心问题。
一、德育课堂教学中的问题及分析
中等职业艺术学校与普通中学教育有很大不同，学生与社会的接触空间较大，且没有普通学校升学的压力，学生普遍重视专业课教学而轻视文化课教学。如在文化课教学中，思想品德课的重视程度要比语文、数学和英语等学科低，学生认为德育教学就是枯燥的说教，趣味性不强，因此普遍存在厌学的现象。另外，部分教师在教学过程中过于强化教师的中心地位，以知识传授为重点，采取单一化的目标教学，课堂普遍存在“一言堂”、“满堂灌”的现象。教师的这种教学方法，忽视了学生的主体地位，结果严重挫伤了学生学习的积极性。新一轮德育课程改革是一种全新的教学理念和教学方式改革，需要广大教师持有全新的教学理念。新课改强调在教学过程中要以学生为本，要构建以生活为基础的教学，要设置以学科为支撑的课程模块，注重课程的实践性和开放性。因此，中等职业艺术学校如何适应新的课改理念，改革传统的教学方式，是当前广大德育教师所迫切需要解决的问题。
二、提高教学质量的主要措施
第一、明确德育教育的重要地位，塑造学生积极向上的科学观、人生观和世界观。
现阶段，中等职业艺术学校普遍存在注重技能教育，强化学生的基本功和技巧教学的现象，例如强化学生的弹跳，手势，发音练习等教学内容。重视技能教育的思路是正确的，但是不能过于强化。毕竟技能教育是艺术学校教育的基础，这是不能否定的。但是，单纯强化技能教育，与当前素质教育的要求相违背，同时也难以满足21世纪经济和社会发展对学生主体性、创造性的需求。因此，要让学生明白学好专业知识和文化知识是同等重要的。在课堂教学过程中，要向学生传授现代知识观，强调知识是对外开放的、复杂的、多变的和现实的，而不是封闭的、稳定的、定义系统的客观反映；知识学习是一个过程，而不是结果。例如戏剧表演必须注重表演过程，要想获得表演成功，除了具有过硬的专业技能之外，还要有文化知识的支撑。要用丰富的文化知识来弥补生活经验的不足，加深对角色的理解，把角色演得栩栩如生。德育课程就其内容而言，具有很强的思想性和理论性，没有老师的直接指导，学生很难准确理解学科知识结构和知识内容，这很容易使学生在学习过程中产生枯燥、乏味的感觉，不喜欢上课。这要求教师要通过对教案的精心准备和设计，在课堂教学中使用更贴近实际生活、更贴近他们所学专业的案例，使课内知识、专业知识和课外教育资源更好地结合，以直接感知的方式激发学生的学习兴趣。同时，要强化学生创造性、开放性思维的培养。在信息社会，社会要求学校有意识的培养学生的创造性思维，要提高学生的信息素养，从而为学生更好地适应社会及获得发展奠定基础，最终使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
第二、以学生为本，采取个性化的教学方法。
中等职业艺术学校学生普遍存在重视专业课而轻视文化课的现象，特别是思想政治课教学受到学生的漠视是一个不可忽视的现实。在政治课教学中，由于教材知识点多、原理复杂，学生对知识的理解较难。另外，许多老师喜欢通过滔滔不绝的讲解来实施课堂教学，课堂完全掌握在老师的手中。学生在学习中处于被动地位，缺乏自主性、积极性。怎样才能改变这一现况呢？新的教育理念认为课堂就是经验，就是体验，就是生活的体现。课堂是师生共同探索知识的窗口，是师生交流的直接手段。老师要关注学生的想法，要尊重学生的主体性，要设身处地的为学生着想，要站在学生角度去关心学生，了解学生的内心世界，视学生为一个个活生生的个体存在。如果老师对教学的限制太多，就会窒息学生的成长。这就要求教师在课堂教学过程中不能只是按照教科书、教参资料、考试试卷和标准答案的固定内容教学，而是要在熟悉教材内容的基础上不断拓展和丰富教材内容，要多联系现实生活中的热点问题，多聚焦现实社会中的焦点问题进行教学，来提高教学质量。例如，教师在教学过程中通过以下几种方式，来激发学生的学习兴趣。一为小组讨论。以组为单位进行讨论，每组可以推举代表发言，也可以多人发言，最后由老师进行讲解、分析、归纳和总结。这样既可以活跃课堂气氛，又能充分调动学生的积极性。另外，通过小组讨论等方式，学生懂得发现和欣赏他人优点，学会理解和宽容，学会客观分析和辨证性的思考。二为采取小品表演、音乐欣赏等形式。教师在课堂教学中可以根据学生所学的专业不同，给学生一个展示自我的空间，提供一个富有创造力、想象力的舞台，尽可能使每一个学生在特定的专业知识领域中得到启发，科学精神得到启迪，探索热情得到加强，情感水平得到提升。这种教学方法使学生对所学的专业知识和文化知识有更深刻的体验和感受，从而更牢固的掌握知识。三为采用多媒体教学手段。心理学理论认为：动态刺激远大于静态刺激，能给人留下深刻的印象。教师可以通过采用幻灯片、电影等多媒体手段，展示教学内容，提高学生的认识。
三、结论
在新课程教学改革背景下，教师不能以固化的教学手段来从事教学工作，而是要持发展变化的动态观点，把德育、美育、科学精神和人文精神渗透到教学中去，来提高教学质量。另外，在课堂教学过程中要以学生为本，要充分调动学生的积极性，来提高学生自主学习的积极性。
参考文献
[1]陈吉言. “案例教学法”的认识与实践[J].交通职业教育,2005,(1)
（作者简介：邢 葵，女，海南省文化艺术学校讲师，研究方向：德育教学）