【摘 要】
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时空无论作为一种历史研究的工具,还是作为史学的方法或者视角,是无处不在的,甚至整个人类的历史就是一部时空的历史. 没有时间和空间,历史事件就无法安放,因此教育部在《普
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时空无论作为一种历史研究的工具,还是作为史学的方法或者视角,是无处不在的,甚至整个人类的历史就是一部时空的历史. 没有时间和空间,历史事件就无法安放,因此教育部在《普通高中历史课程标准(2017年版)》中提出时空观念,并将其划分为4个水平,即水平1-4.本文将结合课程标准4个水平划分,提出具体的策略,以求方家.先分析四个水平的定位,水平1本质为考查基础知识;水平2本质为考查时空的关联性;水平3本质为考查时空的阶段特征;水平4本质为考查与其他核心素养的相关性.
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