【摘 要】
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从量变到质变 ,数学在可能世界里借助模型准确显现对象的规律性。主体人只能循此并依据现实与可能的关系把握事物本质以实现自身本质 ,全面发展就是全面实现自身本质 :自觉自
【机 构】
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福建教育学院教科处福建福州350001
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从量变到质变 ,数学在可能世界里借助模型准确显现对象的规律性。主体人只能循此并依据现实与可能的关系把握事物本质以实现自身本质 ,全面发展就是全面实现自身本质 :自觉自由。这包括充分实现心理学意义的适应创新、社会学意义的无限交往、管理学意义的主动参与 ,而数学对此所能提供的系统支持 ,既有外在的准确解题工具 ,又有内化的深度“知”“情”权力 ,推及社会 ,既可促进科学化 ,又可诱导民主化 ,即创造有益主体全面发展的条件 ,依据这种观点的社会实践 :大众数学体现回归自然的现代化 ,数学教育注重创造未来的适用化 ,全面发展强调务实成长的自由化 ,发展的人追求改善生态的主体化。大众数学教育 ,依托现代数学 ,实践素质教育 ,显真诱善结缘 ,示美通情达理 ,陪伴主体人走全面发展的路
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