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摘 要：在我们身边会有一些“与众不同”的孩子，他们无法正常地用语言去表达想说的话语，甚至无法正常地自理，他们需要我们更多的帮助和关爱。而作为特殊教育战线的老师们一定要有一个好的教育方案，来让这些特殊的孩子掌握基本的生活知识和生活技能，逐步养成健康的生活习惯，培养他们乐观向上的生活态度，从而适应社会，并且自立于社会。
关键词：适应生活；现代文明教育；教育方案
面对这些特殊的孩子，我们要做的是给他们更多的耐心和爱心，下面从几方面来介绍特殊学生的教育方法。
一、 发展每一个学生，使其适应社会化生活
1. 关注学生生活的细节，发掘潜能
老师要注意每一个孩子的特点，观察细节，从而挖掘他们身上的潜能。有个学生总喜欢盯着池里的金鱼看。老师就让他画鱼，他果然很合作，画了几条鱼，在画的时候，他对笔画也有了一些认识，老师看出了他的进步，紧接着，教他怎么写中文的“鱼”，这个孩子越写越好，后来老师就让他练习书法，写字，通过刻苦的学习和练习，现在，这个孩子已经会问很多“鱼为什么不会说话，为什么在水里游？”这些问题了，很好的一个现象，这样表明他开始有正常的思维了。功夫不负有心人，后来，这个孩子参加全国残疾人书画比赛，还拿了一等奖。还有一个学生喜欢看人炒菜，老师就从炒菜入手，教他学习生活自理能力，诸如此类，使学生能够多样化发展。让他们相信自己也有不同于常人的闪光点，绽放出来就一定是最美的色彩！
2. 开发生活课程，建构生活教学的模式
在特殊学生的世界里，他们对自己熟悉的生活环境都有一定的依赖，在他们心里，只有在熟悉的环境中才觉得安全。因此，我们应创设一种学生熟悉的生活场景，展开教学活动，促进每一个个体的学习和成长。比如带领学生走进家庭，让他们了解家庭的布局，引导学生说“我家的客厅里有……”“我家的厨房里有……”熟悉个性化的场景，让这些特殊的学生既认识了家庭生活设施，又训练了个体独特的语言表达能力。而社会上的一些场景，我们也要让学生知道，让每一个特殊学生都能接触到社会中的真实的一面，去感知生活、适应社会、参与社会。所以我们在学校和课堂中可以引入一些社会场景。比如可以在校园中利用地面、展板、墙面、楼梯、窗台等绘出社会生活场景，如超市、公交路线、四季景物、商场、报亭等。学生在精心布置的校园环境中由被动学习到主动体验，
我们还可以把社会生活中的各种场景搬进教室，进行个体角色扮演，培养学生个体的自主生活本领。比如在“去超市购物”的主题教学中，我们可以把超市的场景搬到课堂中，有蔬菜区、玩具区、图书区，还有收银台，让学生扮演购买者，部分学生扮演收银台的服务员，让学生自己拿着购物车去买自己需要的物品，老师也可以指定一些物品，通过这样的一个场景，这些学生就会学到很多，有钱币的使用计算，人民币真假的辨别，不乱拿超市物品、遵守排队秩序的品德教育，以及购物中的必备知识等，让特殊学生在生活的体验中受到教育。
二、 幸福每一个学生，让学生享受现代的文明
这些特殊学生，大多接触到的社会只是以父母为圆心、以家庭为半径的一个小圈子，很难接触到千变万化的社会。在日常的教学体验中享受现代文明，也是特殊学生成长过程中的一种权利。
1. 模拟交往情景教学，引导学生体验文明
特殊教育不能只是局限在培养学生生活自理能力上，要把目标提高层次，注重学生的社会适应性和体验性。通过适应性校本课程的设计、开发和教学实践，模拟各种生活场景，呈现丰富多彩的社会生活场景，充分地让孩子们去接近，进而走进具有现代特征的社会文明活动。如“文明的小茶客”活动，通过模拟情境，告诉孩子们茶社的功能和在茶社里应该有的礼仪，让这些孩子也能通过情景教学感受现实社会的文明交往。
2. 利用信息技术教学，引导学生感受生活
在教学实践中，现代媒体能够将缩小的社会呈现给特殊学生，能够有利于他们获取知识，运用知识，更有效地感知社会，体验社会生活。所以，开展实施特殊信息课堂的研究，通过动画图片以及声像游戏等，调动特殊学生的感官知觉，提高他们的学习效率，让现代化的高科技产品、现代信息技术呈现给特殊的孩子们更多、更精彩的生活。在信息化课堂教学的实践中，这些孩子大多学会了用手机发信息，用电脑上网，还能用PowerPoint软件画“我的小区”，展现他们独特而幸福的内心世界和生活世界。
三、 总结
每一个特殊学生也应该有明媚的春天，所以作为特殊教育战线上的老师们要在长年累月的教育教学中用满腔的热情、温暖的爱心、不厌其烦的耐心，精心地呵护每一个孩子，让他们能够回归主流社会，有尊严地生活。
参考文献：
[1]黄英.智障儿童随班就读的四个需要[J].现代特殊教育，2008，（9）：32-33.
[2]陈伟丰.为智障儿童创设良好的教育环境[J].现代特殊教育，2009，（2）：29-30.
作者简介：
李毓紅，甘肃省武威市民勤县特殊教育学校。
关键词：适应生活；现代文明教育；教育方案
面对这些特殊的孩子，我们要做的是给他们更多的耐心和爱心，下面从几方面来介绍特殊学生的教育方法。
一、 发展每一个学生，使其适应社会化生活
1. 关注学生生活的细节，发掘潜能
老师要注意每一个孩子的特点，观察细节，从而挖掘他们身上的潜能。有个学生总喜欢盯着池里的金鱼看。老师就让他画鱼，他果然很合作，画了几条鱼，在画的时候，他对笔画也有了一些认识，老师看出了他的进步，紧接着，教他怎么写中文的“鱼”，这个孩子越写越好，后来老师就让他练习书法，写字，通过刻苦的学习和练习，现在，这个孩子已经会问很多“鱼为什么不会说话，为什么在水里游？”这些问题了，很好的一个现象，这样表明他开始有正常的思维了。功夫不负有心人，后来，这个孩子参加全国残疾人书画比赛，还拿了一等奖。还有一个学生喜欢看人炒菜，老师就从炒菜入手，教他学习生活自理能力，诸如此类，使学生能够多样化发展。让他们相信自己也有不同于常人的闪光点，绽放出来就一定是最美的色彩！
2. 开发生活课程，建构生活教学的模式
在特殊学生的世界里，他们对自己熟悉的生活环境都有一定的依赖，在他们心里，只有在熟悉的环境中才觉得安全。因此，我们应创设一种学生熟悉的生活场景，展开教学活动，促进每一个个体的学习和成长。比如带领学生走进家庭，让他们了解家庭的布局，引导学生说“我家的客厅里有……”“我家的厨房里有……”熟悉个性化的场景，让这些特殊的学生既认识了家庭生活设施，又训练了个体独特的语言表达能力。而社会上的一些场景，我们也要让学生知道，让每一个特殊学生都能接触到社会中的真实的一面，去感知生活、适应社会、参与社会。所以我们在学校和课堂中可以引入一些社会场景。比如可以在校园中利用地面、展板、墙面、楼梯、窗台等绘出社会生活场景，如超市、公交路线、四季景物、商场、报亭等。学生在精心布置的校园环境中由被动学习到主动体验，
我们还可以把社会生活中的各种场景搬进教室，进行个体角色扮演，培养学生个体的自主生活本领。比如在“去超市购物”的主题教学中，我们可以把超市的场景搬到课堂中，有蔬菜区、玩具区、图书区，还有收银台，让学生扮演购买者，部分学生扮演收银台的服务员，让学生自己拿着购物车去买自己需要的物品，老师也可以指定一些物品，通过这样的一个场景，这些学生就会学到很多，有钱币的使用计算，人民币真假的辨别，不乱拿超市物品、遵守排队秩序的品德教育，以及购物中的必备知识等，让特殊学生在生活的体验中受到教育。
二、 幸福每一个学生，让学生享受现代的文明
这些特殊学生，大多接触到的社会只是以父母为圆心、以家庭为半径的一个小圈子，很难接触到千变万化的社会。在日常的教学体验中享受现代文明，也是特殊学生成长过程中的一种权利。
1. 模拟交往情景教学，引导学生体验文明
特殊教育不能只是局限在培养学生生活自理能力上，要把目标提高层次，注重学生的社会适应性和体验性。通过适应性校本课程的设计、开发和教学实践，模拟各种生活场景，呈现丰富多彩的社会生活场景，充分地让孩子们去接近，进而走进具有现代特征的社会文明活动。如“文明的小茶客”活动，通过模拟情境，告诉孩子们茶社的功能和在茶社里应该有的礼仪，让这些孩子也能通过情景教学感受现实社会的文明交往。
2. 利用信息技术教学，引导学生感受生活
在教学实践中，现代媒体能够将缩小的社会呈现给特殊学生，能够有利于他们获取知识，运用知识，更有效地感知社会，体验社会生活。所以，开展实施特殊信息课堂的研究，通过动画图片以及声像游戏等，调动特殊学生的感官知觉，提高他们的学习效率，让现代化的高科技产品、现代信息技术呈现给特殊的孩子们更多、更精彩的生活。在信息化课堂教学的实践中，这些孩子大多学会了用手机发信息，用电脑上网，还能用PowerPoint软件画“我的小区”，展现他们独特而幸福的内心世界和生活世界。
三、 总结
每一个特殊学生也应该有明媚的春天，所以作为特殊教育战线上的老师们要在长年累月的教育教学中用满腔的热情、温暖的爱心、不厌其烦的耐心，精心地呵护每一个孩子，让他们能够回归主流社会，有尊严地生活。
参考文献：
[1]黄英.智障儿童随班就读的四个需要[J].现代特殊教育，2008，（9）：32-33.
[2]陈伟丰.为智障儿童创设良好的教育环境[J].现代特殊教育，2009，（2）：29-30.
作者简介：
李毓紅，甘肃省武威市民勤县特殊教育学校。