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摘 要： 学生进行顶岗实习是高职学校进行人才培养的一种重要模式，近年来，越来越多的高职学生参与到顶岗实习教学当中。然而，顶岗实习过程中，学生的思想、心理问题越来越突出，对顶岗实习的高职学生开展有效思想政治教育已成为高职学校教学活动的一个重点。本文首先分析目前高职学生顶岗实习过程中存在的问题，其次探讨高职学校对定岗学生实行思想政治教育的有效方法。
关键词： 高职 顶岗学生 思想政治教育 现状 方法
顶岗实习是高职学生投身工作、融入社会的一个重要阶段，顶岗实习不仅要求学生进行知识应用和技术操作，而且要求学生在这个过程中转变思想观念，使自己的世界观、人生观和价值观与岗位需求相符。但就当前情况看，许多学生在顶岗的工作岗位上出现各种心理问题，使顶岗学习教学效果难以得到最充分发挥。
一、目前高职学生顶岗实习过程中存在的问题
（一）学生容易出现困惑、迷茫等心理问题
当前，许多高职学生到工作岗位进行顶岗实习之后，学校对其开展的教育主要是职业技能教育和安全教育，常常忽略对其进行心理疏导和思想教育。学生在工作岗位上由于周围环境的改变和工作的难以胜任，容易产生焦虑、困惑、迷茫的心理，对自己顶岗实习的目的、意义缺乏正确认识，一些学生因为性格偏于内向，不擅长人际交往，遇到问题之后更显得很无助。学生的这些心理问题得不到及时、有效疏导，久而久之，便容易变得消极、沉默，对什么都无所谓。
（二）学生的职业素养达不到要求
学生在校时，学校多对其进行技能型理论知识培养，忽略学生动手操作能力，学生走上工作岗位后，由于实际操作能力达不到工作岗位要求，因此容易产生失望、气馁等消极心理。另外，学生在校时学习任务不会过于繁重，部分学生有许多自由支配时间，但走上工作岗位后，每天需要正常上下班，自由支配时间变少，有时还需要加班，面对这样的情况，学生更是无法吃苦耐劳，无法与同事、领导进行良好的团队合作，无法与其愉快地相处。这些都说明学生的职业素养还达不到要求，需要进一步培养。
（三）学生受关注和受教育程度不够
学生进入顶岗实习的工作岗位后，常常发现工作中同事们各自做着自己的工作，交流的间隙，也常常是与熟识的同事进行交流，自己很少受到同事们的关注，很少受到领导的关注。另外，学生到岗位上进行顶岗实习之后，学校对其的管束和教育相应地放松了，学生与校方之间的联系很少，校方对学生的引导、教育极少进行。因而，学生受关注和受教育的程度远远不够。
二、对高职顶岗学生开展思想政治教育的有效方法
基于上述学生在顶岗实习过程中存在的思想、心理等方面问题，高职学校应该积极寻求问题解决方法，对其开展思想政治教育和辅导。
（一）在思想上加强对顶岗实习的认识
顶岗实习是国内外公认的“校企合作，工学结合”的一种有效教学模式，是高职院校进行教学改革采用的一种重要教学方式，有利于对学生进行技能培养，让学生在实践中得到技能锻炼，增强学生就业竞争力，使学生在残酷的就业竞争中脱颖而出。因而，学校必须给学生讲清顶岗实习的重要意义，让学生在思想上加强对顶岗实习的认识，重视顶岗实习。
（二）高职学校形成完善的思想政治教育机制
高职学校形成完善的思想政治教育机制主要应从三方面入手：1.在教育主体上，由于对顶岗学生进行思想政治教育是由家长、校方和顶岗的用人单位共同完成的，因此，对学生开展思想政治教育时，校方应该注意统筹三方力量，联系学生家长和用人单位，协调分配各自任务，三方共同配合开展对学生的思想政治教育。2.在教育内容上，应该以对学生进行人生观、价值观培养为重点，注意开展对学生的爱国爱党、时事政治、人身安全、心理健康、法律维权、人际交往等能力培养。3.在教育过程中，注意做好顶岗实习前的准备和交接工作，顶岗实习过程中学生的辅导员应该承担怎样的责任和义务，学生顶岗实习结束后如何进行就业对接，等等。
（三）注重培养学生的综合职业素养
基于上述高职学生走上顶岗实习工作岗位后不仅从业能力不强，而且与同事之间的关系不够融洽，团队合作意识薄弱，对待工作的责任心不强等问题，学校不仅要对学生进行专业知识、技能培养，而且要注重对学生的综合能力培养。首先，让学生牢固掌握本专业基础知识和技能，在本专业技能操作上过关；其次，培养学生对工作认真负责、耐心细致的态度，培养其进行团队合作的能力，学会与同事、领导友好相处。
（四）加强学校与顶岗实习学生之间的联系和沟通
上文已论述过在学生顶岗实习过程中，校方与学生之间的联系非常少，忽略对学生的引导和教育，因而，在学生顶岗实习期间，校方一定要加强与学生的联系。如今，社交软件已经很发达了，如手机电话、短信、微信、QQ、电子邮件等，校方辅导员等人员一定要经常通过这些社交平台与学生沟通，了解学生的思想动向、心理问题、困难需求等，及时提供心理疏导和思想政治教育，及时提供帮助。
参考文献：
[1]孙梅梅，徐新艳.高职院校顶岗实习学生管理工作初探[J].中国科技信息，2011（01）.
[2]韦怀波，高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点、内容与方法[J].企业科技与发展，2009（08）.
关键词： 高职 顶岗学生 思想政治教育 现状 方法
顶岗实习是高职学生投身工作、融入社会的一个重要阶段，顶岗实习不仅要求学生进行知识应用和技术操作，而且要求学生在这个过程中转变思想观念，使自己的世界观、人生观和价值观与岗位需求相符。但就当前情况看，许多学生在顶岗的工作岗位上出现各种心理问题，使顶岗学习教学效果难以得到最充分发挥。
一、目前高职学生顶岗实习过程中存在的问题
（一）学生容易出现困惑、迷茫等心理问题
当前，许多高职学生到工作岗位进行顶岗实习之后，学校对其开展的教育主要是职业技能教育和安全教育，常常忽略对其进行心理疏导和思想教育。学生在工作岗位上由于周围环境的改变和工作的难以胜任，容易产生焦虑、困惑、迷茫的心理，对自己顶岗实习的目的、意义缺乏正确认识，一些学生因为性格偏于内向，不擅长人际交往，遇到问题之后更显得很无助。学生的这些心理问题得不到及时、有效疏导，久而久之，便容易变得消极、沉默，对什么都无所谓。
（二）学生的职业素养达不到要求
学生在校时，学校多对其进行技能型理论知识培养，忽略学生动手操作能力，学生走上工作岗位后，由于实际操作能力达不到工作岗位要求，因此容易产生失望、气馁等消极心理。另外，学生在校时学习任务不会过于繁重，部分学生有许多自由支配时间，但走上工作岗位后，每天需要正常上下班，自由支配时间变少，有时还需要加班，面对这样的情况，学生更是无法吃苦耐劳，无法与同事、领导进行良好的团队合作，无法与其愉快地相处。这些都说明学生的职业素养还达不到要求，需要进一步培养。
（三）学生受关注和受教育程度不够
学生进入顶岗实习的工作岗位后，常常发现工作中同事们各自做着自己的工作，交流的间隙，也常常是与熟识的同事进行交流，自己很少受到同事们的关注，很少受到领导的关注。另外，学生到岗位上进行顶岗实习之后，学校对其的管束和教育相应地放松了，学生与校方之间的联系很少，校方对学生的引导、教育极少进行。因而，学生受关注和受教育的程度远远不够。
二、对高职顶岗学生开展思想政治教育的有效方法
基于上述学生在顶岗实习过程中存在的思想、心理等方面问题，高职学校应该积极寻求问题解决方法，对其开展思想政治教育和辅导。
（一）在思想上加强对顶岗实习的认识
顶岗实习是国内外公认的“校企合作，工学结合”的一种有效教学模式，是高职院校进行教学改革采用的一种重要教学方式，有利于对学生进行技能培养，让学生在实践中得到技能锻炼，增强学生就业竞争力，使学生在残酷的就业竞争中脱颖而出。因而，学校必须给学生讲清顶岗实习的重要意义，让学生在思想上加强对顶岗实习的认识，重视顶岗实习。
（二）高职学校形成完善的思想政治教育机制
高职学校形成完善的思想政治教育机制主要应从三方面入手：1.在教育主体上，由于对顶岗学生进行思想政治教育是由家长、校方和顶岗的用人单位共同完成的，因此，对学生开展思想政治教育时，校方应该注意统筹三方力量，联系学生家长和用人单位，协调分配各自任务，三方共同配合开展对学生的思想政治教育。2.在教育内容上，应该以对学生进行人生观、价值观培养为重点，注意开展对学生的爱国爱党、时事政治、人身安全、心理健康、法律维权、人际交往等能力培养。3.在教育过程中，注意做好顶岗实习前的准备和交接工作，顶岗实习过程中学生的辅导员应该承担怎样的责任和义务，学生顶岗实习结束后如何进行就业对接，等等。
（三）注重培养学生的综合职业素养
基于上述高职学生走上顶岗实习工作岗位后不仅从业能力不强，而且与同事之间的关系不够融洽，团队合作意识薄弱，对待工作的责任心不强等问题，学校不仅要对学生进行专业知识、技能培养，而且要注重对学生的综合能力培养。首先，让学生牢固掌握本专业基础知识和技能，在本专业技能操作上过关；其次，培养学生对工作认真负责、耐心细致的态度，培养其进行团队合作的能力，学会与同事、领导友好相处。
（四）加强学校与顶岗实习学生之间的联系和沟通
上文已论述过在学生顶岗实习过程中，校方与学生之间的联系非常少，忽略对学生的引导和教育，因而，在学生顶岗实习期间，校方一定要加强与学生的联系。如今，社交软件已经很发达了，如手机电话、短信、微信、QQ、电子邮件等，校方辅导员等人员一定要经常通过这些社交平台与学生沟通，了解学生的思想动向、心理问题、困难需求等，及时提供心理疏导和思想政治教育，及时提供帮助。
参考文献：
[1]孙梅梅，徐新艳.高职院校顶岗实习学生管理工作初探[J].中国科技信息，2011（01）.
[2]韦怀波，高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点、内容与方法[J].企业科技与发展，2009（08）.