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【摘要】随着时代的不断发展，人们对高职足球教学的重视程度也在不断上升。为了有效提高高职足球教学质量，需要重视教学方法的选择，为此，文章对合作学习模式在高职足球教学中的应用展开了分析，了解合作学习模式的具体内容，并加强合作学习模式在高职足球教学中应用内容的了解，实现高职足球教学质量的提高。
【关键词】合作学习模式 高职足球 应用分析
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0188-02
最近几年，我国的经济有了快速的发展，人们越来越关注合作精神，传统的高职体育的教育过程中，只片面的强调竞争意识，没有对合作精神加以足够的重视，学生的整体素质尚待提升。因此要想积极发挥出学生身心的全面发展，就需要在过程中加入团队合作的元素。笔者主要是对合作学习的具体内容进行深层次的剖析，并将侧重点放在了高职足球教学中的具体应用。
一、合作学习模式的相关概述
合作的学习模式是建立在教学策略系统化和结构化的前提之下的，小型的群体为了能够实现某种目标一起学习和工作的团队。在合作过程中，合作的目的和内容需要加以明确并且实现进行统一的规划，合作的主要内容就是学习，而合作的目的是为了更好的进行日常的学习。合作学习就是众多教学形式的重要一部分，是指学习和教学人员為了实现某一学习目标选择的合作手段和方式，主要的有师生和生生合作两种。从根本上来看，合作学习模式指的是小组中的各个成员彼此之间的帮助和依赖，通过帮助和依赖关系的构建形成一个和谐的学习氛围，合作学习的对立面是个体的学习。合作学习主要是指学生在团队或者是小组中相互的合作，完成任务，并且互相有自己的分工的互助性的学习模式。
二、合作学习模式在高职足球教学中的有效应用
1.在实践中的有效应用
高职足球教学环节，采取合作的学习模式主要是为了能够提升学生的实操能力和技巧，有效提升学生的动手操作能力。所以说，在高职足球教学过程中，需要学生进一步的掌握相关的理论知识，规范性的完成动作和技能。也就是说合作学习模式在应用到高职足球教学中，需要学生提升实践操作能力，进而能够帮助学生更好的了解理论知识，在不断的实践过程中，能够将理论知识融会贯通，熟练掌握。可以采取两两分组的形式，让学生在实际的联系环节，有一个彼此观察的对象，实时纠错，并且角色也在不停的转换，学生和学生之间使用随机的方式将动作连贯起来，两个学生犯同样的错误的可能性大大的降低。此外，老师可以采取随机分组的形式，提升学生对于足球联系相关性的需求，学生在融洽的氛围中学习。也就是说，高职些小的老师需要帮助学生提升实际的动手操作能力，提升学习效率。
2.在教学任务中的有效应用
在实际的足球教学过程中，教学任务不论是对老师还是对学生来说都是非常重要的，授课老师需要按照教学任务进行课堂教学工作，一切教学计划的制定都是根据教学任务来进行的。而学生需要合格完成教学要求，学生在明确了教学任务之后，才能够知道老师讲解的实际用意，这样能够帮助学生更好的理解授课内容，实现教学氛围的提高。在足球传统的教学方法中存在着诸多的问题，这使得教学质量受到了影响。为了有效提高足球教学质量，需要合理化的给学生布置一些具有挑战性的任务，这样会激发学生的好奇心，想更多的了解足球知识。此外，作为足球授课老师，需要做好对学生的鼓励工作，使得学生愿意参与到合作学习中来，增强学生之间的交流。最后，增强小组成员之间意见的交流，这样才能够及时发现对方的错误，实现自身技能的提高。所以，作为足球教学授课老师，需要加强合作学习模式在实践中的应用，同时还需要将教学任务事先告知给学生们，让学生们能够有足够的心理准备，还能够通过组内的讨论，提出科学化的足球训练方式，实现学生足球学习质量的提高。
3.分析分组的方式
合作学习模式在实践中的应用，需要将学生做好分组工作，这样才能进一步完成合作学习的目的。合作学习模式的应用效果和分组有着非常重要的关系，作为足球授课老师，在将学生进行分组的时候，需要事先了解每个学生自身的特点和长处，再根据教学内容进行分组。全班学生需要划分为多个学习小组。在确定了每个学习小组的成员之后，需要将每个小组任命一个组长，负责整个小组的学习任务。就比如说，在进行分组的时候，老师可以采用组间同质组内异质的方法，使得每组成员都存在着不同的特点点，这样才能够使得合作学习效果得到提升。
总的来讲，加强合作学习模式在高职足球教学中的应用，能够有效提高高职足球的教学水平。受到我国经济飞速发展的影响，人们的生活水平有了极大的改善，使得越来越多的人开始关注体育教学事业的发展。通过高职足球教学活动的开展，为社会培养更多全方面的人才，使得足球教学事业能够稳定的进行下去。作为高职足球教学老师，需要加强合作学习模式应用的了解，实现合作学习模式在实践中应用效果的加强。
参考文献：
[1]程学超.浅谈高职足球教学中合作学习模式的应用[J].牡丹江教育学院学报. 2014（10）
[2]高寒.体育教学中合作学习教学模式的研究[J].体育科技文献通报.2006（05）
作者简介：
唐炜平（1983.01-）男，湖南永州人，汉族，大学本科，研究方向：体育教育（足球、田径）。
【关键词】合作学习模式 高职足球 应用分析
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0188-02
最近几年，我国的经济有了快速的发展，人们越来越关注合作精神，传统的高职体育的教育过程中，只片面的强调竞争意识，没有对合作精神加以足够的重视，学生的整体素质尚待提升。因此要想积极发挥出学生身心的全面发展，就需要在过程中加入团队合作的元素。笔者主要是对合作学习的具体内容进行深层次的剖析，并将侧重点放在了高职足球教学中的具体应用。
一、合作学习模式的相关概述
合作的学习模式是建立在教学策略系统化和结构化的前提之下的，小型的群体为了能够实现某种目标一起学习和工作的团队。在合作过程中，合作的目的和内容需要加以明确并且实现进行统一的规划，合作的主要内容就是学习，而合作的目的是为了更好的进行日常的学习。合作学习就是众多教学形式的重要一部分，是指学习和教学人员為了实现某一学习目标选择的合作手段和方式，主要的有师生和生生合作两种。从根本上来看，合作学习模式指的是小组中的各个成员彼此之间的帮助和依赖，通过帮助和依赖关系的构建形成一个和谐的学习氛围，合作学习的对立面是个体的学习。合作学习主要是指学生在团队或者是小组中相互的合作，完成任务，并且互相有自己的分工的互助性的学习模式。
二、合作学习模式在高职足球教学中的有效应用
1.在实践中的有效应用
高职足球教学环节，采取合作的学习模式主要是为了能够提升学生的实操能力和技巧，有效提升学生的动手操作能力。所以说，在高职足球教学过程中，需要学生进一步的掌握相关的理论知识，规范性的完成动作和技能。也就是说合作学习模式在应用到高职足球教学中，需要学生提升实践操作能力，进而能够帮助学生更好的了解理论知识，在不断的实践过程中，能够将理论知识融会贯通，熟练掌握。可以采取两两分组的形式，让学生在实际的联系环节，有一个彼此观察的对象，实时纠错，并且角色也在不停的转换，学生和学生之间使用随机的方式将动作连贯起来，两个学生犯同样的错误的可能性大大的降低。此外，老师可以采取随机分组的形式，提升学生对于足球联系相关性的需求，学生在融洽的氛围中学习。也就是说，高职些小的老师需要帮助学生提升实际的动手操作能力，提升学习效率。
2.在教学任务中的有效应用
在实际的足球教学过程中，教学任务不论是对老师还是对学生来说都是非常重要的，授课老师需要按照教学任务进行课堂教学工作，一切教学计划的制定都是根据教学任务来进行的。而学生需要合格完成教学要求，学生在明确了教学任务之后，才能够知道老师讲解的实际用意，这样能够帮助学生更好的理解授课内容，实现教学氛围的提高。在足球传统的教学方法中存在着诸多的问题，这使得教学质量受到了影响。为了有效提高足球教学质量，需要合理化的给学生布置一些具有挑战性的任务，这样会激发学生的好奇心，想更多的了解足球知识。此外，作为足球授课老师，需要做好对学生的鼓励工作，使得学生愿意参与到合作学习中来，增强学生之间的交流。最后，增强小组成员之间意见的交流，这样才能够及时发现对方的错误，实现自身技能的提高。所以，作为足球教学授课老师，需要加强合作学习模式在实践中的应用，同时还需要将教学任务事先告知给学生们，让学生们能够有足够的心理准备，还能够通过组内的讨论，提出科学化的足球训练方式，实现学生足球学习质量的提高。
3.分析分组的方式
合作学习模式在实践中的应用，需要将学生做好分组工作，这样才能进一步完成合作学习的目的。合作学习模式的应用效果和分组有着非常重要的关系，作为足球授课老师，在将学生进行分组的时候，需要事先了解每个学生自身的特点和长处，再根据教学内容进行分组。全班学生需要划分为多个学习小组。在确定了每个学习小组的成员之后，需要将每个小组任命一个组长，负责整个小组的学习任务。就比如说，在进行分组的时候，老师可以采用组间同质组内异质的方法，使得每组成员都存在着不同的特点点，这样才能够使得合作学习效果得到提升。
总的来讲，加强合作学习模式在高职足球教学中的应用，能够有效提高高职足球的教学水平。受到我国经济飞速发展的影响，人们的生活水平有了极大的改善，使得越来越多的人开始关注体育教学事业的发展。通过高职足球教学活动的开展，为社会培养更多全方面的人才，使得足球教学事业能够稳定的进行下去。作为高职足球教学老师，需要加强合作学习模式应用的了解，实现合作学习模式在实践中应用效果的加强。
参考文献：
[1]程学超.浅谈高职足球教学中合作学习模式的应用[J].牡丹江教育学院学报. 2014（10）
[2]高寒.体育教学中合作学习教学模式的研究[J].体育科技文献通报.2006（05）
作者简介：
唐炜平（1983.01-）男，湖南永州人，汉族，大学本科，研究方向：体育教育（足球、田径）。