基于“大概念”的高师创意素描教学探索

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大概念(Big Ideas)在当今世界的教育研究中备受关注,是指学科领域中最精华、最有价值的核心内容.随着我国教育改革进入核心素养时期,大概念成为有效引领课程与教学改革的着力点.针对学生在美术创作活动中存在的自主意识不强、创新能力不足、人文素养不高、表现形式单一等问题,教师应转变传统的教学观念.本文以大概念融入高师创意素描教学进行初步探研,通过阐明大概念的定义、内涵及其教学价值,探寻美术中的大概念,提供以大概念引领课程设计和组织教学活动的思路、方法和路径,以期促进学生对“创意素描”本质的理解,提升其作品的人文情感及内涵,为师范生美术核心素养培育带来有益启示.
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《清代新疆满文档案汇编》出版后,颇受学界关注.翻译利用时,可关注新疆玉石采集、部族生活等具有区域特征的满文史料,拓展相关专题的深入研究.同时,留意不规范的词语连写、惯用形式,以及一些难以辨识的派生词、自造词,以便于准确把握词义,理解相关句段、语篇的意义.
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马蒂斯认为画家的自身属性中带有所处时代的烙印,但伟大的画家往往能在创作中深刻地反映这个时代.审视当代画家的美术创作,绘画作品的时代烙印凝聚在所刻画的人物状态和活动场景之中,“写实”与“再现”是表达内容和含义不可或缺的表现方式.似孪生姐妹般互证彼此的存在,或指向同一创作主题,或以类比的艺术手法实现美术创作的思想指向,使其精神文化内涵得到审美升华.二者的辩证统一则以美术作品塑造的审美情境为服务对象.其中,写实是直观地、真实地表现事物的存在,对客观事物的特征和面貌进行记录性描绘,达到对表现对象固有属性的描写与表
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当下中国美术的发展应该解决两个方面的问题:进一步与国际接轨,广泛借鉴世界优秀艺术成果和进一步挖掘中国美术的“原创性”.其中,原创性包括两个基础,一是情感基础,即对当代生活有深切的体验,中国当代艺术的源泉和出发点离不开生活.“从生活中来”,深入生活永远是艺术家的责任;另一个是文化基础,在世界文明史的大框架下,我们要把中国的文化传统和西方的文化传统并列在一起思考,把中国的当代艺术与国际的当代艺术对接,也就是把对古典美术的研究和当代艺术研究结合起来去实现中国美术的原创性.
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12世纪初女真完颜部兴起建立金朝并创制女真文.至15世纪末16世纪初,女真文在女真人中彻底失传,蒙古文成为女真社会的文书文字.努尔哈赤于万历二十七年(1599年)令属下参照蒙古文创制满文,即无圈点满文;其子皇太极在位时期又令属下改进满文,于天聪六年(1632年)制成加圈点满文,满文由此形成一套特点较为鲜明的字母符号体系.
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2021年,正值戴宏海80周岁之际,由中国美协、浙江省文联、温州市政府主办的“戴宏海中国画作品展”先后在浙江美术馆、中国美术馆举办.这是他60余年艺术人生的第一次回顾展,展出的133幅作品全面展现了其自20世纪50年代至今的创作历程.展览推出后,美术界反响热烈,其间举行的两场高质量的研讨会更是把个展推向高潮.限于篇幅,本文侧记了在中国美术馆召开的学术研讨会.研讨会由中国美协理委会主任、《美术》杂志社社长兼主编尚辉主持,参与专家(按现场发言先后顺序)有中国美协水彩画艺委会副主任兼秘书长、浙江省美协副主席骆献
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