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摘 要：由于现代社会经济的逐年发展，人民对于物质文化生活的需求越来越高，同时对学生素质教育的要求也提高了很多。因此，以立德树人为培养学生良好素质的衡量标准。初中阶段，对于学生心理方面的发展尤为重要，不能只依靠对于学生思想品德教育，要将德育与各学科紧密结合，把立德树人的教育理念渗透到日常教学中。初中语文作为基础性学科，要肩负起对于学生立德树人的引导和培养。初中的语文教育工作者在日常的语文课堂中给学生树立立德树人的价值观，保障学生在初中阶段得到良好的发展。
关键词：立德树人 初中语文 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.055
德育和初中语文学科之间存在着重要的关联性。教师通过对于初中语文相关知识内容的讲解，让学生充分了解尊师重道的意义，引导学生积极主动学习，培养学生的独立性、团队合作，提高初中学生的语文素养，这些都是依赖于立德树人的教育理念的指导。由于对初中学生进行了德育方面的教育，使学生提高了对于语文课程中文章所表达的情感和背后含义的理解，最终使学生对自己的人文素养的提升起到了一定的积极作用。
一、立德树人背景下初中语文教学德育渗透的现状
1.初中语文德育内容单一，德育形式不够新颖
受到传统的教育模式的影响，初中语文在日常教學过程中一般采取“讲授”的教学模式，进行德育教学时，多数的初中教师对于学生只是单纯的说教，这种基础单一的教育方式无法使学生深刻体会到语文学科中的人文情感，一定程度上也忽略了学生对于初中语文文章内容的理解程度，这种相对枯燥乏味的教学，可能会影响学生对于德育内容的学习劲头，甚至有可能出现学生厌烦德育教学的心理。
2.初中语文德育活动匮乏，没有完善的德育评价体系
由于教育体制的固化，很多教师把关注点更多地放在教学成绩上，对于德育教学的评价体系有所忽视。在日常语文课程中，为了让学生完成课程内容，不会采用有创意性、趣味性强的德育实践，以致语文德育教学内容的贫瘠无趣。教师习惯用传统的授课方式，没有使学生积极主动参与到德育课程中来，最终使德育评价体系存在漏洞和缺陷。
二、立德树人背景下初中语文教学德育渗透的有效举措
1.引导学生了解更多课外知识，拓宽学生的眼界
初中语文教师可以在教学过程中根据学习的内容，延展到课外知识，激发学生学习的热情，培养学生对于语文阅读产生兴趣，同时积累了更多的写作素材，在学生写作中会发挥其想象力和创新力。拓宽学生的眼界和视野，让学生在生活中主动去了解自己感兴趣的事物，提高学生的综合素质。语文课文中渗透的正确价值观，对于学生德育的培养也能起到促进作用。
2.培养学生对语文情感的共鸣，提高学生的整体素养
在初中阶段，学生的情商部分需要教师有效引导和系统的开发，语文知识的学习基本都来自语文课堂中，教师通过课上对于课文内容的细致讲解来激发学生的情感共鸣。要想初中阶段语文课文中的内容对初中学生的修养进行提升，这就需要教师熟悉课本内容，把控好初中语文课堂中的教学节奏，引导学生在语文学习中提高自身素养。
立德树人背景下初中语文教学德育渗透，对于学生自身整体素养的提高起到了一定的正面、积极的影响，不光是提高了初中学生的语文素养，对于学生的心理健康方面也提供了基础性保障。通过初中语文课堂内容，调动起学生对于语文的兴趣，教师要充分利用上课时间，给学生传授更深层面的语文知识内容，不仅让学生学会如何自我表达，还要让学生懂得为人处世之理。将立德树人的教育理念引入到日常初中语文教学中，提高学生对文章的理解分析能力，使学生的综合素质得到全面的发展。
参考文献：
[1] 李金凤《立德树人背景下初中语文教学德育渗透研究》，《科教导刊（电子版）》2020年第1期。
[2] 张青青《立德树人理念下初中语文教学中德育渗透分析》，《语文课内外》2020年第23期。
关键词：立德树人 初中语文 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.055
德育和初中语文学科之间存在着重要的关联性。教师通过对于初中语文相关知识内容的讲解，让学生充分了解尊师重道的意义，引导学生积极主动学习，培养学生的独立性、团队合作，提高初中学生的语文素养，这些都是依赖于立德树人的教育理念的指导。由于对初中学生进行了德育方面的教育，使学生提高了对于语文课程中文章所表达的情感和背后含义的理解，最终使学生对自己的人文素养的提升起到了一定的积极作用。
一、立德树人背景下初中语文教学德育渗透的现状
1.初中语文德育内容单一，德育形式不够新颖
受到传统的教育模式的影响，初中语文在日常教學过程中一般采取“讲授”的教学模式，进行德育教学时，多数的初中教师对于学生只是单纯的说教，这种基础单一的教育方式无法使学生深刻体会到语文学科中的人文情感，一定程度上也忽略了学生对于初中语文文章内容的理解程度，这种相对枯燥乏味的教学，可能会影响学生对于德育内容的学习劲头，甚至有可能出现学生厌烦德育教学的心理。
2.初中语文德育活动匮乏，没有完善的德育评价体系
由于教育体制的固化，很多教师把关注点更多地放在教学成绩上，对于德育教学的评价体系有所忽视。在日常语文课程中，为了让学生完成课程内容，不会采用有创意性、趣味性强的德育实践，以致语文德育教学内容的贫瘠无趣。教师习惯用传统的授课方式，没有使学生积极主动参与到德育课程中来，最终使德育评价体系存在漏洞和缺陷。
二、立德树人背景下初中语文教学德育渗透的有效举措
1.引导学生了解更多课外知识，拓宽学生的眼界
初中语文教师可以在教学过程中根据学习的内容，延展到课外知识，激发学生学习的热情，培养学生对于语文阅读产生兴趣，同时积累了更多的写作素材，在学生写作中会发挥其想象力和创新力。拓宽学生的眼界和视野，让学生在生活中主动去了解自己感兴趣的事物，提高学生的综合素质。语文课文中渗透的正确价值观，对于学生德育的培养也能起到促进作用。
2.培养学生对语文情感的共鸣，提高学生的整体素养
在初中阶段，学生的情商部分需要教师有效引导和系统的开发，语文知识的学习基本都来自语文课堂中，教师通过课上对于课文内容的细致讲解来激发学生的情感共鸣。要想初中阶段语文课文中的内容对初中学生的修养进行提升，这就需要教师熟悉课本内容，把控好初中语文课堂中的教学节奏，引导学生在语文学习中提高自身素养。
立德树人背景下初中语文教学德育渗透，对于学生自身整体素养的提高起到了一定的正面、积极的影响，不光是提高了初中学生的语文素养，对于学生的心理健康方面也提供了基础性保障。通过初中语文课堂内容，调动起学生对于语文的兴趣，教师要充分利用上课时间，给学生传授更深层面的语文知识内容，不仅让学生学会如何自我表达，还要让学生懂得为人处世之理。将立德树人的教育理念引入到日常初中语文教学中，提高学生对文章的理解分析能力，使学生的综合素质得到全面的发展。
参考文献：
[1] 李金凤《立德树人背景下初中语文教学德育渗透研究》，《科教导刊（电子版）》2020年第1期。
[2] 张青青《立德树人理念下初中语文教学中德育渗透分析》，《语文课内外》2020年第23期。