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本研究使用Coh-Metrix 3.0工具的易读度和易读度主成分模块共计11个指标的数据,对专业英语教材和测试中四组阅读文本的难度进行了比较和探讨.研究发现:四组文本在易读度和易读度主成分上的差异不尽一致,体现了文本难易度的复杂性本质.四组文本在弗莱士-金凯德年级水平上没有显著差异,但在弗莱士易读度和Coh-Metrix二语易读度上有显著差异;四组文本在句法简约性、词汇具体度和指称衔接等3个指标上具有显著差异,在叙事性、深度衔接、动词衔接、连接性和时序性等5个指标上没有显著差异.随着文本难度的增大,教材编