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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-02
摘 要 《体育与健康》课程是学校体育教育的重要组成部分，也是一门以体育实践活动为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的一门基础课程。作为此课程的对象——中学生，他们对体育课的兴趣将会直接影响到课程目标的实现。体育教师作为传道者如何在体育课中给学生灌输“运动兴趣”这一思想，激发和培养中学生对体育课兴趣的热情是本文所要浅析的。
关键词 体育与健康 中学生 体育课兴趣
目前，在学校体育教育中，还存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育课兴趣的淡薄。体育兴趣应该是人们成长过程中特别是青少年阶段所具有的一种普遍的兴趣。只是因为各种原因，这种兴趣往往受到压制。下面是笔者多年的体育教学中在体育课兴趣培养的方法与途径的尝试。
一、多方激励，给学生播下一个好的第一印象
学生从小学升入初中后，都有一种新鲜感，在各方面都有一种“重新做人”的感觉。初中的体育课是怎么样的，苦不苦，有趣不有趣，这些都是他们关注的。而在以往的教学中，不少教师怕学生不听话，第一堂课总是扳着脸去讲体育课的规矩，不准这样，不准那样。如此，学生在心理上就有了抵触情绪，这样要想培养兴趣是困难的。
（一）名人效应
向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球明星美国的乔丹、科比、奥尼尔，我国的姚明、易建联等等。足球明星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆。特别向学生介绍我国奥运会冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如田径运动员刘翔，乒乓球名将邓亚萍、王楠、张怡宁，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等等。
（二）健身佳话
利用学校身边经常参加锻炼的生动事例鼓励学生。如我校初一年级组长（是个女老师）年近50岁，然而，一年365天，每天坚持游泳，精力充沛，还担任三个班的数学课教学。我校的一位体育教师，虽年过四十，但坚持长年体育锻炼，身体很结实，上课示范动作清楚利索，精神饱满，和年青人没有什么两样。还有我们学校足球踢得最好的是物理老师，篮球打得好的还有语文老师等。
（三）体坛趣事
实践证明，在理论课上根据课的内容及学生的情况，向学生介绍一些体育趣事是可以激发学生的体育兴趣。如1912年瑞典斯德歌尔摩奥运会上的“索普冤案”，1956年第十六届墨尔本奥运会上苏联单浆划艇选手伊万诺夫异常兴奋“金牌落水”，马拉多纳“上帝之手”，北京奥运会中牙买加选手博尔特获三金并打破一、二百米的世界纪录，美国游泳选手菲尔普斯一人独获7枚金牌等趣闻轶事。
二、多维改革，营造良好的参与氛围
（一）精心备课，改变教师形象
一个体育老师既要做严师更要做益友，有严格要求但平易近人。通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导，在学生面前树立起威信。要做到这一点，体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前。在教学中讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；备课时要做到备好七要素（亦即场地、器材、学生、天气、内容、方法和手段等）。
（二）精心设计教学方法，调动学生参与热
在教学过程中培养学生对体育的兴趣，还需要采用多变的教学方法。教学中的任何方法如果常年不变，不管一开始有多大吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。就如“在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习两次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。笔者在耐久跑教学中常常采用穿插图形跑，在校园内的“越野跑”，走跑交替等方式进行耐久跑练习效果特好。
（三）精心设计活动过程，培养学生参与能力
有了能力，会有成功的享受，就会乐意参与，形成稳定而持久的兴趣。笔者在初一年级新生中发现很多学生，由于他们在小学时一般只是玩的多，没学正规的学习过很多基本的体育课项目（如田径中的各种起跑姿势、单双杠、技巧、篮球的基本技术如“三步上篮”，特别是女生），升初中后，课外活动只好在球场边看其他同学打球。根据学生这种篮球运动能力缺乏，而不能参与篮球运动的情况，笔者按篮球水平的高低进行分层次教学，对未学过篮球的学生从最基本的动作开始。首先让他们学会“打球”，为他们提供更多参与机会，逐步在参与中提高。
三、多一点空间，进一步拓宽学生的体育兴趣
许多人认为学校体育必须从学生的兴趣出发，认为培养学生的兴趣是体育教学的“出发点和归宿”。但笔者在研究中还发现，既要重视学生的体育兴趣，又不能把学生的体育兴趣推向极至。学生的体育兴趣只是学校体育改革的依据之一，而不是唯一的依据。而且学生的体育兴趣是可以培养、拓宽和改变的。
四、多方合作，确保兴趣培养的顺利进行
（一）与学校有关方面的配合与合作
体育兴趣培养，需要有一个体育文化氛围，在创设校园体育氛围过程中，有些工作不是体育教师力所能及，要争取学校其它部门的配合和支持。如得到学校各个部门（如德育处、工会、团委、学生会和学校卫生室等）的配合开展体育节配合，在校园广播、校园电视台每天播放体育新闻，定期播放体育专题节目。组织各类体育比赛（现代的和传统的项目，老师和学生的友谊比赛等），体育辩论赛，开设体育讲座（体育、健康、卫生知识等），安排体育欣赏，扩大学生参与范围。与图书馆合作，多购置有关体育的图书、期刊供学生借阅。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶，在不知不觉中喜欢体育活动，参与体育活动。
（二）与班主任和其他文化课教师的配合与合作
班主任是学生的直接管理者，一般与学生接触时间较多，对学生具有较大影响力，班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。体育教师与班主任配合利用班队活动组织一些体育内容的主题班会，如有的班级在奥运过程中组织了《2008——北京》、《北京，我为你加油！》等主题班会；协助班主任开展一些班内小竞赛，如班级乒乓球比赛，跳绳比赛等一些小型活动。
（三）与家庭的合作
学生是家庭的一员，虽然初中学生没有小学生那样依赖家长，但家长的体育意识对学生参与体育活动的作用是显而易见的。我们通过家长会、家访等形式向家长阐述“健康第一”的教育思想，要求家长重视子女的体育锻炼，我们还利用校运动会组织家长观摩，以增强学生家长的体育意识。
五、结论与建议
“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高，学生对体育课的兴趣亦是如此。但是由于体育课的教学内容和方法往往流与形式，内容单调、重复，上课方式简单、传统，缺乏创新意识，再加上家长、学校和社会等各方面的因素，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了对体育课的兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。因此必须创造良好的体育情景和开展各种体育宣传，娱乐活动，营造浓烈的校园体育气氛，配合社会和家庭的教育，针对学生的实际需要来培养和激发学生的体育课兴趣。在学校领导的正确带领下，充分发挥体育教师的积极性，使体育改革深入发展，良性循环。在教学实践中，体育教师应对教材内容和上课形式进行大胆的创新，使学生对上课的内容产生兴趣，学生是体育课的主体，只有使他们在愿意学的基础上才能对体育课产生兴趣，从而积极的参与运动。体育是全民的事业，学校体育是中学生进行全民健身的一块重要内容，而体育课是学校体育的重要方面，因此提高中学生的体育课兴趣是打好全民健身和终身体育的关键。
参考文献：
[1] 学校体育教育手册[M].天津人民出出版社.1998：91.
[2] 沈砚田.大学体育[M].天津大学出版社.2000.8
[3] 邢永富.现代教育思想[M].中央广播电视大学出版社.
[4] 陈中林，钟振新，王阜存.中小学体育活动内容设置与教法创新[J].北京体育大学学报.2003（2）：132.
摘 要 《体育与健康》课程是学校体育教育的重要组成部分，也是一门以体育实践活动为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的一门基础课程。作为此课程的对象——中学生，他们对体育课的兴趣将会直接影响到课程目标的实现。体育教师作为传道者如何在体育课中给学生灌输“运动兴趣”这一思想，激发和培养中学生对体育课兴趣的热情是本文所要浅析的。
关键词 体育与健康 中学生 体育课兴趣
目前，在学校体育教育中，还存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育课兴趣的淡薄。体育兴趣应该是人们成长过程中特别是青少年阶段所具有的一种普遍的兴趣。只是因为各种原因，这种兴趣往往受到压制。下面是笔者多年的体育教学中在体育课兴趣培养的方法与途径的尝试。
一、多方激励，给学生播下一个好的第一印象
学生从小学升入初中后，都有一种新鲜感，在各方面都有一种“重新做人”的感觉。初中的体育课是怎么样的，苦不苦，有趣不有趣，这些都是他们关注的。而在以往的教学中，不少教师怕学生不听话，第一堂课总是扳着脸去讲体育课的规矩，不准这样，不准那样。如此，学生在心理上就有了抵触情绪，这样要想培养兴趣是困难的。
（一）名人效应
向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球明星美国的乔丹、科比、奥尼尔，我国的姚明、易建联等等。足球明星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆。特别向学生介绍我国奥运会冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如田径运动员刘翔，乒乓球名将邓亚萍、王楠、张怡宁，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等等。
（二）健身佳话
利用学校身边经常参加锻炼的生动事例鼓励学生。如我校初一年级组长（是个女老师）年近50岁，然而，一年365天，每天坚持游泳，精力充沛，还担任三个班的数学课教学。我校的一位体育教师，虽年过四十，但坚持长年体育锻炼，身体很结实，上课示范动作清楚利索，精神饱满，和年青人没有什么两样。还有我们学校足球踢得最好的是物理老师，篮球打得好的还有语文老师等。
（三）体坛趣事
实践证明，在理论课上根据课的内容及学生的情况，向学生介绍一些体育趣事是可以激发学生的体育兴趣。如1912年瑞典斯德歌尔摩奥运会上的“索普冤案”，1956年第十六届墨尔本奥运会上苏联单浆划艇选手伊万诺夫异常兴奋“金牌落水”，马拉多纳“上帝之手”，北京奥运会中牙买加选手博尔特获三金并打破一、二百米的世界纪录，美国游泳选手菲尔普斯一人独获7枚金牌等趣闻轶事。
二、多维改革，营造良好的参与氛围
（一）精心备课，改变教师形象
一个体育老师既要做严师更要做益友，有严格要求但平易近人。通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导，在学生面前树立起威信。要做到这一点，体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前。在教学中讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；备课时要做到备好七要素（亦即场地、器材、学生、天气、内容、方法和手段等）。
（二）精心设计教学方法，调动学生参与热
在教学过程中培养学生对体育的兴趣，还需要采用多变的教学方法。教学中的任何方法如果常年不变，不管一开始有多大吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。就如“在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习两次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。笔者在耐久跑教学中常常采用穿插图形跑，在校园内的“越野跑”，走跑交替等方式进行耐久跑练习效果特好。
（三）精心设计活动过程，培养学生参与能力
有了能力，会有成功的享受，就会乐意参与，形成稳定而持久的兴趣。笔者在初一年级新生中发现很多学生，由于他们在小学时一般只是玩的多，没学正规的学习过很多基本的体育课项目（如田径中的各种起跑姿势、单双杠、技巧、篮球的基本技术如“三步上篮”，特别是女生），升初中后，课外活动只好在球场边看其他同学打球。根据学生这种篮球运动能力缺乏，而不能参与篮球运动的情况，笔者按篮球水平的高低进行分层次教学，对未学过篮球的学生从最基本的动作开始。首先让他们学会“打球”，为他们提供更多参与机会，逐步在参与中提高。
三、多一点空间，进一步拓宽学生的体育兴趣
许多人认为学校体育必须从学生的兴趣出发，认为培养学生的兴趣是体育教学的“出发点和归宿”。但笔者在研究中还发现，既要重视学生的体育兴趣，又不能把学生的体育兴趣推向极至。学生的体育兴趣只是学校体育改革的依据之一，而不是唯一的依据。而且学生的体育兴趣是可以培养、拓宽和改变的。
四、多方合作，确保兴趣培养的顺利进行
（一）与学校有关方面的配合与合作
体育兴趣培养，需要有一个体育文化氛围，在创设校园体育氛围过程中，有些工作不是体育教师力所能及，要争取学校其它部门的配合和支持。如得到学校各个部门（如德育处、工会、团委、学生会和学校卫生室等）的配合开展体育节配合，在校园广播、校园电视台每天播放体育新闻，定期播放体育专题节目。组织各类体育比赛（现代的和传统的项目，老师和学生的友谊比赛等），体育辩论赛，开设体育讲座（体育、健康、卫生知识等），安排体育欣赏，扩大学生参与范围。与图书馆合作，多购置有关体育的图书、期刊供学生借阅。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶，在不知不觉中喜欢体育活动，参与体育活动。
（二）与班主任和其他文化课教师的配合与合作
班主任是学生的直接管理者，一般与学生接触时间较多，对学生具有较大影响力，班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。体育教师与班主任配合利用班队活动组织一些体育内容的主题班会，如有的班级在奥运过程中组织了《2008——北京》、《北京，我为你加油！》等主题班会；协助班主任开展一些班内小竞赛，如班级乒乓球比赛，跳绳比赛等一些小型活动。
（三）与家庭的合作
学生是家庭的一员，虽然初中学生没有小学生那样依赖家长，但家长的体育意识对学生参与体育活动的作用是显而易见的。我们通过家长会、家访等形式向家长阐述“健康第一”的教育思想，要求家长重视子女的体育锻炼，我们还利用校运动会组织家长观摩，以增强学生家长的体育意识。
五、结论与建议
“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高，学生对体育课的兴趣亦是如此。但是由于体育课的教学内容和方法往往流与形式，内容单调、重复，上课方式简单、传统，缺乏创新意识，再加上家长、学校和社会等各方面的因素，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了对体育课的兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。因此必须创造良好的体育情景和开展各种体育宣传，娱乐活动，营造浓烈的校园体育气氛，配合社会和家庭的教育，针对学生的实际需要来培养和激发学生的体育课兴趣。在学校领导的正确带领下，充分发挥体育教师的积极性，使体育改革深入发展，良性循环。在教学实践中，体育教师应对教材内容和上课形式进行大胆的创新，使学生对上课的内容产生兴趣，学生是体育课的主体，只有使他们在愿意学的基础上才能对体育课产生兴趣，从而积极的参与运动。体育是全民的事业，学校体育是中学生进行全民健身的一块重要内容，而体育课是学校体育的重要方面，因此提高中学生的体育课兴趣是打好全民健身和终身体育的关键。
参考文献：
[1] 学校体育教育手册[M].天津人民出出版社.1998：91.
[2] 沈砚田.大学体育[M].天津大学出版社.2000.8
[3] 邢永富.现代教育思想[M].中央广播电视大学出版社.
[4] 陈中林，钟振新，王阜存.中小学体育活动内容设置与教法创新[J].北京体育大学学报.2003（2）：132.