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主题教学模式是以学生的人本价值为主，以教材为辅，开展多元化的教学模式。主题教学也可称之为话题型教学，以围绕一个话题为主进行课堂教学，以教学主题为线，将教学内容和教学行为串起来，将同一单元的内容围绕着一个主题进行教学安排。主题教学模式坚持以教材为基础，以学生的主题地位为中心，科学地将教学内容进行合理的整合和处理，提高学生学习兴趣，使其能够积极参与到教学中，达到提高教学质量和教学效率。
在小学语文教学中实施主题教学模式，能够合理地为学生开展有趣的课堂活动，能够坚持以学生为主体的教学，坚持以提高学生的兴趣为目的，激发学生的主观能动性，给予学生更多展示自己的机会。让学生坚持以“主题”为中心，进行自主学习，不断提高自身的语言交际能力，使课堂气氛更加活跃，让学生在轻松的课堂中和老师建立良好的师生关系，有利于教师在教学过程中更好地和学生进行互动。
那么，在小学语文教学中究竟该如何开展语文主题教学模式呢？
一、精心选材，确立主题
主题教学模式主要以某个主题进行开发和设计，是课堂教学得以实施的关键，也是整个主题教学的精髓所在。因此，小学语文教师要善于应用教材，灵活地将教材内容进行有效的整合，确立一个主题。教师可以利用网络资源，或是报刊、杂志等阅读材料；还可以利用电影、视频、音像等材料整合为教学材料。教师还应该坚持以教学实际为基础，不断对教学内容进行改进，吸收新的教学理念，不断探索新的教学方法，为学生提供由简单到复杂、由易到难循序渐进的教学内容，进而引导学生深入了解教材内容、了解内容主题、提出问题、认真分析问题、独立自主学习研究，最后找到方法去解决问题。
另外，要坚持学习和实践相结合，教材内容来源于生活，坚持生活实践有利于学生更好地学习语文，生活实践能够使学生获得更丰富的知识，能够拓宽学生的知识领域，也为开展主题教学提供了更好地展示平台，促使高效小学语文教学的实现。
二、灵活运用教学方法
由于小学生处于对什么都好奇的年龄阶段，对学习都不是特别专心，所以营造一个良好的课堂氛围是非常重要的，以积极融洽的气氛吸引小学生的注意力，激发学生学习的兴趣和热情，促进其主动自觉地参与到课堂中。教师也可以以学生的生活实践为中心，将教材内容与其进行有效的结合，为学生学习语文拓宽渠道，开阔视野。
以《长城与运河》和《颐和园》等一些写文化遗产的课文来说，教师可以利用学校现有的教学资源，如多媒体，给学生播放一些与颐和园、长城、运河有关的图片或影片；然后，以“我国灿烂的文化遗产”为主题，开展课堂活动，让学生分享一下自己看到的或知道的有关我国文化遗产的故事，鼓励学生积极发言，树立学生的自信心；之后，让学生通过有感情地朗读课文，仔细品味文章，深刻体会我国古时候劳动人民用智慧创造的文化遗产，使学生获得深刻的启示和感触。这样一来，学生的知识与生活经验有所增加，学生与学生之间相处的更融洽，学生之间有了更好的学习和交流，也极大地提高了学生学习的主动性和积极性。
三、结合生活实际对教学进行实践
单纯以教材为主进行教学毕竟是有限的，要想让学生获得更多的知识，应该坚持实践与课堂相结合，教师可以选择一个主题给学生创造语文实践活动。要鼓励学生，走出校园，走进生活，走进社会，走进大自然，从而促进对语文知识的深刻认知，拓展思维模式，提高自身的能力和智慧。
如，《记金华的双龙洞》和《桂林山水》等一些写景的课文学完之后，教师可以引导学生开展以“走进美丽的大自然”为主题的课外实践活动。引导学生在课外收集一些有名的旅游景点，进行研究和整合，写一篇关于游记的作文，介绍一下景点的文化，然后再声情并茂地向大家介绍介绍。这样可以引导学生将学和思有效结合，激发其创造能力，丰富学生的实践经验，进而达到教学的目的，提高学生的语文素养和能力。
总而言之，在小学语文教学中教师应该不断改变教学方式，积极吸取新的教学理念，利用好主题教学方式，坚持以教材为基础，以学生为本，探究教学的新方式，更好地利用学校提供的教学资源，突破教学限制，合理設计教学主题，展开以课堂内外相结合的教学模式，促进学生积极参与课堂，实现小学语文主题教育模式应有的效益，建立学生独立自主的学习能力，全面提高语文的教育教学质量，为语文的学习开辟出一片新天地。
王萍，山东临沭县临沭街道第五小学教师。
在小学语文教学中实施主题教学模式，能够合理地为学生开展有趣的课堂活动，能够坚持以学生为主体的教学，坚持以提高学生的兴趣为目的，激发学生的主观能动性，给予学生更多展示自己的机会。让学生坚持以“主题”为中心，进行自主学习，不断提高自身的语言交际能力，使课堂气氛更加活跃，让学生在轻松的课堂中和老师建立良好的师生关系，有利于教师在教学过程中更好地和学生进行互动。
那么，在小学语文教学中究竟该如何开展语文主题教学模式呢？
一、精心选材，确立主题
主题教学模式主要以某个主题进行开发和设计，是课堂教学得以实施的关键，也是整个主题教学的精髓所在。因此，小学语文教师要善于应用教材，灵活地将教材内容进行有效的整合，确立一个主题。教师可以利用网络资源，或是报刊、杂志等阅读材料；还可以利用电影、视频、音像等材料整合为教学材料。教师还应该坚持以教学实际为基础，不断对教学内容进行改进，吸收新的教学理念，不断探索新的教学方法，为学生提供由简单到复杂、由易到难循序渐进的教学内容，进而引导学生深入了解教材内容、了解内容主题、提出问题、认真分析问题、独立自主学习研究，最后找到方法去解决问题。
另外，要坚持学习和实践相结合，教材内容来源于生活，坚持生活实践有利于学生更好地学习语文，生活实践能够使学生获得更丰富的知识，能够拓宽学生的知识领域，也为开展主题教学提供了更好地展示平台，促使高效小学语文教学的实现。
二、灵活运用教学方法
由于小学生处于对什么都好奇的年龄阶段，对学习都不是特别专心，所以营造一个良好的课堂氛围是非常重要的，以积极融洽的气氛吸引小学生的注意力，激发学生学习的兴趣和热情，促进其主动自觉地参与到课堂中。教师也可以以学生的生活实践为中心，将教材内容与其进行有效的结合，为学生学习语文拓宽渠道，开阔视野。
以《长城与运河》和《颐和园》等一些写文化遗产的课文来说，教师可以利用学校现有的教学资源，如多媒体，给学生播放一些与颐和园、长城、运河有关的图片或影片；然后，以“我国灿烂的文化遗产”为主题，开展课堂活动，让学生分享一下自己看到的或知道的有关我国文化遗产的故事，鼓励学生积极发言，树立学生的自信心；之后，让学生通过有感情地朗读课文，仔细品味文章，深刻体会我国古时候劳动人民用智慧创造的文化遗产，使学生获得深刻的启示和感触。这样一来，学生的知识与生活经验有所增加，学生与学生之间相处的更融洽，学生之间有了更好的学习和交流，也极大地提高了学生学习的主动性和积极性。
三、结合生活实际对教学进行实践
单纯以教材为主进行教学毕竟是有限的，要想让学生获得更多的知识，应该坚持实践与课堂相结合，教师可以选择一个主题给学生创造语文实践活动。要鼓励学生，走出校园，走进生活，走进社会，走进大自然，从而促进对语文知识的深刻认知，拓展思维模式，提高自身的能力和智慧。
如，《记金华的双龙洞》和《桂林山水》等一些写景的课文学完之后，教师可以引导学生开展以“走进美丽的大自然”为主题的课外实践活动。引导学生在课外收集一些有名的旅游景点，进行研究和整合，写一篇关于游记的作文，介绍一下景点的文化，然后再声情并茂地向大家介绍介绍。这样可以引导学生将学和思有效结合，激发其创造能力，丰富学生的实践经验，进而达到教学的目的，提高学生的语文素养和能力。
总而言之，在小学语文教学中教师应该不断改变教学方式，积极吸取新的教学理念，利用好主题教学方式，坚持以教材为基础，以学生为本，探究教学的新方式，更好地利用学校提供的教学资源，突破教学限制，合理設计教学主题，展开以课堂内外相结合的教学模式，促进学生积极参与课堂，实现小学语文主题教育模式应有的效益，建立学生独立自主的学习能力，全面提高语文的教育教学质量，为语文的学习开辟出一片新天地。
王萍，山东临沭县临沭街道第五小学教师。