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【摘要】小学生审美能力的形成需要经历一个长期的潜移默化的过程，同时小学生的审美意识以及能力也是伴随其一生的财富，小学生接受的审美教育能够使其受益终生。本文对小学美术教育中学生审美能力的培养策略进行分析，旨在提高小学生的审美意识和审美能力。
【关键词】小学生 美术教育 审美能力 培养策略
小学生美术教学受到来自新课改不断发展与推进的影响，迎来了机遇，也面临着挑战，传统的美术教学方法在最新形势下已经显得力不从心。小学生美术教师应该迎合新形势下美术教学的要求，对教学策略不断进行改革和创新，使小学生审美意识以及能力的培养获得更加广阔的发展空间，同时也能够为教学的与时俱进注入新的活力。
一、美术课堂审美能力的培养的前提准备
1、让学生知道什么是审美
教师应该在美术教学过程中传授“美”的知识，让学生在一种轻松愉快的环境中体验“美”，从而使小学生产生属于自己的审美理念和意识。美术教学中，向学生传授审美理论知识是一种方法，此外，还以可以让学生在具体的作品观赏中了解美，使学生能够主动认识、感知、理解和发现美，让学生真正理解什么是美，不断培养和提高小学生的审美能力。
2、让学生学会怎样欣赏
人的大脑在欣赏时会进行一系列的思维活动，需要通过感知、观察、思考和判断来形成对事物的认识和感受。对美术作品的欣赏就是对美术作品进行感知的一种过程，不仅能够提高小学生的艺术修养，还能够帮助小学生形成正确的审美观。增强小学生的审美意识以及审美能力可以通过引导小学生欣赏美术作品的方法来实现，鉴于小学生在知识以及经验方面存在不足，其在对美术作品的感知和审美过程中会遇到困难，这一过程中需要教师对其正确引导，引导小学生去发现美术作品中所蕴含的美，使小学生的审美兴趣得到激发，审美能力得到培养。要想使小学生能够在内心产生一种审美享受，教师需要正确引导小学生欣赏大量美术作品，拓宽小学生的审美视野，培养小学生的审美能力，让小学生真正理解和掌握美。
3、让学生知道怎样评论
教师应该注重探究性学习方法在教导学生中的应用，经常组织一些集体活动，并且在集体活动中以小组为单位对活动进行评价，让学生在活动过程中认真欣赏美术作品，并对作品做出自己的审美判断。在经过一段时间的训练或者是小学生完成创作之后，组织学生对自己的创作进行互相交流和学习，学生之间已经师生之间互相点评，达到共同提高的目的。以上这些做法是出于学生的绘画和审美能力存在不同，有高有低，相比其它方法，学生可以在自己熟悉的环境中通过的活动来创作自己喜欢的作品，亲自领悟作品中好与坏，以及为什么，分析原因，以便创作出更好的作品。
二、美术课堂中小学生审美能力的培养策略
1、静心创设富有感染力的多媒体教学情境
教学方式在科学技术的发展下进行改革和创新，会迎来新的春天，能够使教学的视野和手段得到拓宽。将多媒体信息技术合理应用到小学美术课堂教学活动中，可以方便地创设感染能力较强的教学环境，小学生审美能力培养的源泉能够保障。小学生普遍具有活泼好动的特点，很容易对新鲜事物产生好奇心，并且会产生强烈的探索欲望。鉴于此，教师可以充分利用小学生具有的这一特点，以满足最新教学要求和培养小学生的审美能力作为出发点，在课堂教学活动中利用多媒体信息技术将一些生动有趣的动画、声音以及图片展示给小学生，使小学生在美术课堂教学活动中参与的热情和积极性得到增强，让学生通过动画、声音以及图片等信息获取大量知识的同时不断提高自己的审美能力。比如说教师在用绘画的形式表现“一年四季”的时候，可以将一些能够代表四季的图片、声音以及动画通过多媒体信息技术展示给小学生，让学生产生身临其境的感受，不断拓展学生的思维空间，促使小学生创作出更好的作品。
2、发挥生活化教学的魅力
美术源于生活同时又高于生活，对生活的感悟最终还是要运用美术进行表达。教师要在美术教学活动中要善于利用生活化的教学方式不断拓展和开发小学生的审美视野，这种方法可以对小学生审美的培养起到催化作用。具体来说，为了能够吸引小学生的关注，教师要将所授内容同生活实际紧密联系起来，让小学生在课堂中的主人翁意识得到培养。比如说教师在教小学生画鱼之前。可以先将养有几条小鱼的鱼缸搬进教室，然后让小学生开始赏鱼，这时候教师可以问小学生，鱼的颜色、鱼的花纹之类的问题，不断激发学生的想象力，进而从小学生口中得出各种各样的答案。
三、美术课堂学生审美能力培养注意事项
1、符合不同年龄的学生特点
小学生的年龄不同，其具有的特点也不相同。教师要对低年级的小学生进行积极引导，帮助他们认识和理解生活中所存在的美好事物，教他们学习一些绘画的基本技巧和方法，让他们体会到我们伟大的祖国和幸福的生活。对高年级的小学生，教师要着重培养他们的观察能力和表现能力，让他们的想象力和创造力能够得到充分发挥，教会他们如何审美，培养他们区分、评价、审美的能力。
2、把美术与其它学科相结合
教师培养小学生的审美能力，应该能够将美术学科同其它学科进行有机结合，让学生接受其它学生时，能够通过其它学科中所蕴含的美的元素，来领悟美、发现美。世界上的美无处不在，只是我们缺少发现美的眼睛。教师要引导小学生主动去发现生活中所存在的美，让小学生在欣赏美的同时学会创造美，这种情况下培养小学生的审美能力就很变得轻而易举。
四、结语
总而言之，要想培养小学生的审美意识和审美能力，可以使用的方法很多，本文所阐述的美术教育只是一种主要渠道。在美术教学中，教师应该善于利用各种不同的教学方法，正确引导和启发学生，教会小学生如何发现生活中存在的美。
【参考文献】
[1]康旭鹏.在美术教学中培养学生审美能力[J].教师，2009（02）.
[2]肖中锋.谈美术教学中审美能力的培养[J].成才之路，2011（29）.
【关键词】小学生 美术教育 审美能力 培养策略
小学生美术教学受到来自新课改不断发展与推进的影响，迎来了机遇，也面临着挑战，传统的美术教学方法在最新形势下已经显得力不从心。小学生美术教师应该迎合新形势下美术教学的要求，对教学策略不断进行改革和创新，使小学生审美意识以及能力的培养获得更加广阔的发展空间，同时也能够为教学的与时俱进注入新的活力。
一、美术课堂审美能力的培养的前提准备
1、让学生知道什么是审美
教师应该在美术教学过程中传授“美”的知识，让学生在一种轻松愉快的环境中体验“美”，从而使小学生产生属于自己的审美理念和意识。美术教学中，向学生传授审美理论知识是一种方法，此外，还以可以让学生在具体的作品观赏中了解美，使学生能够主动认识、感知、理解和发现美，让学生真正理解什么是美，不断培养和提高小学生的审美能力。
2、让学生学会怎样欣赏
人的大脑在欣赏时会进行一系列的思维活动，需要通过感知、观察、思考和判断来形成对事物的认识和感受。对美术作品的欣赏就是对美术作品进行感知的一种过程，不仅能够提高小学生的艺术修养，还能够帮助小学生形成正确的审美观。增强小学生的审美意识以及审美能力可以通过引导小学生欣赏美术作品的方法来实现，鉴于小学生在知识以及经验方面存在不足，其在对美术作品的感知和审美过程中会遇到困难，这一过程中需要教师对其正确引导，引导小学生去发现美术作品中所蕴含的美，使小学生的审美兴趣得到激发，审美能力得到培养。要想使小学生能够在内心产生一种审美享受，教师需要正确引导小学生欣赏大量美术作品，拓宽小学生的审美视野，培养小学生的审美能力，让小学生真正理解和掌握美。
3、让学生知道怎样评论
教师应该注重探究性学习方法在教导学生中的应用，经常组织一些集体活动，并且在集体活动中以小组为单位对活动进行评价，让学生在活动过程中认真欣赏美术作品，并对作品做出自己的审美判断。在经过一段时间的训练或者是小学生完成创作之后，组织学生对自己的创作进行互相交流和学习，学生之间已经师生之间互相点评，达到共同提高的目的。以上这些做法是出于学生的绘画和审美能力存在不同，有高有低，相比其它方法，学生可以在自己熟悉的环境中通过的活动来创作自己喜欢的作品，亲自领悟作品中好与坏，以及为什么，分析原因，以便创作出更好的作品。
二、美术课堂中小学生审美能力的培养策略
1、静心创设富有感染力的多媒体教学情境
教学方式在科学技术的发展下进行改革和创新，会迎来新的春天，能够使教学的视野和手段得到拓宽。将多媒体信息技术合理应用到小学美术课堂教学活动中，可以方便地创设感染能力较强的教学环境，小学生审美能力培养的源泉能够保障。小学生普遍具有活泼好动的特点，很容易对新鲜事物产生好奇心，并且会产生强烈的探索欲望。鉴于此，教师可以充分利用小学生具有的这一特点，以满足最新教学要求和培养小学生的审美能力作为出发点，在课堂教学活动中利用多媒体信息技术将一些生动有趣的动画、声音以及图片展示给小学生，使小学生在美术课堂教学活动中参与的热情和积极性得到增强，让学生通过动画、声音以及图片等信息获取大量知识的同时不断提高自己的审美能力。比如说教师在用绘画的形式表现“一年四季”的时候，可以将一些能够代表四季的图片、声音以及动画通过多媒体信息技术展示给小学生，让学生产生身临其境的感受，不断拓展学生的思维空间，促使小学生创作出更好的作品。
2、发挥生活化教学的魅力
美术源于生活同时又高于生活，对生活的感悟最终还是要运用美术进行表达。教师要在美术教学活动中要善于利用生活化的教学方式不断拓展和开发小学生的审美视野，这种方法可以对小学生审美的培养起到催化作用。具体来说，为了能够吸引小学生的关注，教师要将所授内容同生活实际紧密联系起来，让小学生在课堂中的主人翁意识得到培养。比如说教师在教小学生画鱼之前。可以先将养有几条小鱼的鱼缸搬进教室，然后让小学生开始赏鱼，这时候教师可以问小学生，鱼的颜色、鱼的花纹之类的问题，不断激发学生的想象力，进而从小学生口中得出各种各样的答案。
三、美术课堂学生审美能力培养注意事项
1、符合不同年龄的学生特点
小学生的年龄不同，其具有的特点也不相同。教师要对低年级的小学生进行积极引导，帮助他们认识和理解生活中所存在的美好事物，教他们学习一些绘画的基本技巧和方法，让他们体会到我们伟大的祖国和幸福的生活。对高年级的小学生，教师要着重培养他们的观察能力和表现能力，让他们的想象力和创造力能够得到充分发挥，教会他们如何审美，培养他们区分、评价、审美的能力。
2、把美术与其它学科相结合
教师培养小学生的审美能力，应该能够将美术学科同其它学科进行有机结合，让学生接受其它学生时，能够通过其它学科中所蕴含的美的元素，来领悟美、发现美。世界上的美无处不在，只是我们缺少发现美的眼睛。教师要引导小学生主动去发现生活中所存在的美，让小学生在欣赏美的同时学会创造美，这种情况下培养小学生的审美能力就很变得轻而易举。
四、结语
总而言之，要想培养小学生的审美意识和审美能力，可以使用的方法很多，本文所阐述的美术教育只是一种主要渠道。在美术教学中，教师应该善于利用各种不同的教学方法，正确引导和启发学生，教会小学生如何发现生活中存在的美。
【参考文献】
[1]康旭鹏.在美术教学中培养学生审美能力[J].教师，2009（02）.
[2]肖中锋.谈美术教学中审美能力的培养[J].成才之路，2011（29）.