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摘 要：目前，国家教育的改革，小学语文教学越来越成为一个重点关注的对象。小学语文老师在进行教学时，通过课堂提问的活动来进行教学是一项不可缺少的教学任务。通过课堂提问，不仅能够了解学生在知识的掌握上存在什么样的缺陷，也能够让学生和老师进行高度的互动。但是在现在的小学语文教育课堂上，课堂提问很大程度上达不到理想的效果。本文主要是针对课堂提问在小学语文教学过程中的重要性和存在的问题及课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略来展开讨论的。
关键词：小学语文教学；课堂提问；重要性；问题；有效性实施策略
语文对于小学生来说，是一门非常重要的科目，对于他们以后的生活和职业的发展具有一定的作用。在小学语文课堂上对学生进行一些所學知识的提问，能够让教学效果获得意外的收获。老师在进行讲课时，能够将问题一层一层的剖析，然后，由浅入深地将问题丢给学生，让学生来进行自主的思考并分析，来寻求正确的答案。这样就能够让学生在课堂上多和老师交流互动，培养他们在语文学习时的上进心。这对提高老师的教学效果和教学质量都有一定程度上的帮助。
1 在小学语文教学过程中，课堂提问对小学生学习语文的重要性
1.1通过课堂提问能够满足学生的表现欲，提高学习效果
一般来说，小学生在课堂上都有一定的表现自己的欲望，他们通过回答老师的问题，来向老师和同学展示自己的能力。因此，老师在语文课堂上，设置课堂提问这一环节，能够帮助学生提供一个展现他们自己能力的平台。通过这样，学生愿意对老师提出的问题积极踊跃的回答，来满足自己内心的表现欲望。这样他们就更愿意去参与到老师的教学过程中，积极认真的听老师讲解内容，来提高自身的学习成绩。老师在进行课堂提问时，抛给学生的问题，能够加深他们的印象，提高学习效果。
1.2改善课堂氛围，提高老师的教学水平
老师在安排要学内容和设计教学计划时，将课堂提问的环节作为其中的一项重要环节是非常有必要的。教师在课前，课中或者课后进行提问，能够有效的让学生集中精力，参与到课堂提问中去。同时。这也有利于让学生处在一个放松的环境中，营造一种轻松的学习氛围。让每个学生都能够自由地参与，不拘束，让课堂氛围变得更加的活跃。学生有了更多的兴趣去思考和探索，就对自身的语文水平的提高有着重要的作用，而老师的教学水平也能够获得一定程度上的提升。
2 课堂提问，在小学语文教学过程中存在的问题
2.1课堂提问形式化
很多小学语文教师虽然在教学过程中设计了课堂提问这一环节，但是在提问的过程中，粗略地将课堂提问认为是对学生的问和答。虽然说老师进行提问，学生来回答问题是课堂教学的一种基本形式。但是到了真正的教学活动中，看起来非常热闹的课堂，教师的提问和学生的回答都非常的积极，但是却受到一种局限于形式的限制，缺乏实质有效的提问内容，学生在回答上也比较的肤浅，没有进行更深入的探索，很难通过回答来表达自己的思想内涵。
2.2教师提出的问题没有根据学生的实际情况
很多老师在教学过程中设置的提问环节这一活动，没有依据学生的实际学习状况和思考习惯来进行问题的设置和提问，仅仅是模仿一些提问方式，缺乏去开拓学生思路的思维。小学生思维能力和心智发展还处在一个相对低的阶段，他们思考问题的方式还不那么成熟。教师要依据小学生的思维特点和思考方式来进行提问，以帮助学生能够更好的掌握课本上的知识。而不能忽视了小学生的实际情况，盲目的进行提问。
2.3提问对象不够广泛，很多学生没有真正的参与其中
课堂上的提问活动，并不是每一个问题都能获得老师心目中期待的效果。有些学生并不能够完全准确地回答老师提出的问题，一旦这些学生缺乏了对问题回答的兴趣，老师在提问时，他们就不会通过自己的思想去考虑问题。长此以往，老师提问的对象就越来越少，很大程度上局限在优等生，一些稍微差一点的学生就无法真正的融合到课堂提问中，这样他们也体会不到课堂提问给他们带来的乐趣。这其实和老师设置的教学问题有一定的关系，对学生学习的差异性考虑不够周全，导致提问的对象不够广泛，学生无法全员参与。
3 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略
3.1合理科学的设计提问的方式和内容
小学语文老师在进行课堂提问环节时，最重要的就是要合理的安排提问的内容，对提问的方式进行科学有效的设计，在保证问题具有针对性的同时，也保证它能够激起学生的兴趣，让学生在思考多过程中，增加对知识点的学习和了解。初中语文课堂提问的方法要富有创造力，能够让学生的注意力集中在课堂上。提问的内容也要具有针对性，能够根据学生掌握知识的多少和学习能力高低的不同，设计具有层次性的提问。这样既能够保证教学的质量，又能够让课堂提问有每个学生的参与。
3.2保证课堂提问的问题是有启发性和阶梯性
小学语文教学课堂的课堂提问环节，就是要保证接触的问题，能够对学生进行一定程度上的启发，同时问题的难度也要具有一定的阶梯性。进行课堂提问的主要目的就是能够通过问题来引导学生去思考，让学生对学习语文产生浓厚的兴趣。所以，老师在进行课堂提问之前，可以通过自己的肢体动作或者是行为表演对学生进行一定的引导，为提出的问题做准备，以此来激发学生的探索欲望，让他们能够自主的去考虑问题。以此为基础，教师在问题设定上还要具有一定的阶梯性，保证不同程度的学生都能够有机会去参与课堂回答问题的活动。阶梯性也包括教师提问的问题要由简单的到复杂的，由表面的到深入的，来让学生慢慢的接受，提高他们的学习效能。
3.3合理巧妙地设置疑问，吸引学生的注意力和眼球
小学语文教师在课堂提问环节上，需要把握住各种有利的时机，随时进行提问。也要合理巧妙的设置一些疑难问题，来保证学生能够集中注意力，认真思考。这样既能培养学生主动思考的思维能力，也能够培养他们的探索和求知能力。老师通过随时提问和设置疑问，能够让学生你只要跟随着老师的思维进行思考，深入课文，把握课文的精髓。这不仅在提高学生的学习效能上起着极大的作用，也在保证教师的教学效果上起着不可替代的作用。
4 结束语
从以上总结的这些来看，小学语文教学的课堂上的提问环节，对小学生语文的学习和谁语文老师的教学都有着非常大的作用。它不仅能够为学生提高学习成绩，让他们了解更多的语文知识，也能够让老师改进教学方法，保证自己的教学效果。
参考文献：
[1] 王璐璐.小学语文课堂提问有效性的策略探究[J].华章，2010（27）：64
[2] 张伶.浅议小学语文课堂提问的艺术[J].内江师范学院学报，2010（21）：25
（作者单位：云南省昭通市镇雄县五德镇中心小学）
关键词：小学语文教学；课堂提问；重要性；问题；有效性实施策略
语文对于小学生来说，是一门非常重要的科目，对于他们以后的生活和职业的发展具有一定的作用。在小学语文课堂上对学生进行一些所學知识的提问，能够让教学效果获得意外的收获。老师在进行讲课时，能够将问题一层一层的剖析，然后，由浅入深地将问题丢给学生，让学生来进行自主的思考并分析，来寻求正确的答案。这样就能够让学生在课堂上多和老师交流互动，培养他们在语文学习时的上进心。这对提高老师的教学效果和教学质量都有一定程度上的帮助。
1 在小学语文教学过程中，课堂提问对小学生学习语文的重要性
1.1通过课堂提问能够满足学生的表现欲，提高学习效果
一般来说，小学生在课堂上都有一定的表现自己的欲望，他们通过回答老师的问题，来向老师和同学展示自己的能力。因此，老师在语文课堂上，设置课堂提问这一环节，能够帮助学生提供一个展现他们自己能力的平台。通过这样，学生愿意对老师提出的问题积极踊跃的回答，来满足自己内心的表现欲望。这样他们就更愿意去参与到老师的教学过程中，积极认真的听老师讲解内容，来提高自身的学习成绩。老师在进行课堂提问时，抛给学生的问题，能够加深他们的印象，提高学习效果。
1.2改善课堂氛围，提高老师的教学水平
老师在安排要学内容和设计教学计划时，将课堂提问的环节作为其中的一项重要环节是非常有必要的。教师在课前，课中或者课后进行提问，能够有效的让学生集中精力，参与到课堂提问中去。同时。这也有利于让学生处在一个放松的环境中，营造一种轻松的学习氛围。让每个学生都能够自由地参与，不拘束，让课堂氛围变得更加的活跃。学生有了更多的兴趣去思考和探索，就对自身的语文水平的提高有着重要的作用，而老师的教学水平也能够获得一定程度上的提升。
2 课堂提问，在小学语文教学过程中存在的问题
2.1课堂提问形式化
很多小学语文教师虽然在教学过程中设计了课堂提问这一环节，但是在提问的过程中，粗略地将课堂提问认为是对学生的问和答。虽然说老师进行提问，学生来回答问题是课堂教学的一种基本形式。但是到了真正的教学活动中，看起来非常热闹的课堂，教师的提问和学生的回答都非常的积极，但是却受到一种局限于形式的限制，缺乏实质有效的提问内容，学生在回答上也比较的肤浅，没有进行更深入的探索，很难通过回答来表达自己的思想内涵。
2.2教师提出的问题没有根据学生的实际情况
很多老师在教学过程中设置的提问环节这一活动，没有依据学生的实际学习状况和思考习惯来进行问题的设置和提问，仅仅是模仿一些提问方式，缺乏去开拓学生思路的思维。小学生思维能力和心智发展还处在一个相对低的阶段，他们思考问题的方式还不那么成熟。教师要依据小学生的思维特点和思考方式来进行提问，以帮助学生能够更好的掌握课本上的知识。而不能忽视了小学生的实际情况，盲目的进行提问。
2.3提问对象不够广泛，很多学生没有真正的参与其中
课堂上的提问活动，并不是每一个问题都能获得老师心目中期待的效果。有些学生并不能够完全准确地回答老师提出的问题，一旦这些学生缺乏了对问题回答的兴趣，老师在提问时，他们就不会通过自己的思想去考虑问题。长此以往，老师提问的对象就越来越少，很大程度上局限在优等生，一些稍微差一点的学生就无法真正的融合到课堂提问中，这样他们也体会不到课堂提问给他们带来的乐趣。这其实和老师设置的教学问题有一定的关系，对学生学习的差异性考虑不够周全，导致提问的对象不够广泛，学生无法全员参与。
3 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略
3.1合理科学的设计提问的方式和内容
小学语文老师在进行课堂提问环节时，最重要的就是要合理的安排提问的内容，对提问的方式进行科学有效的设计，在保证问题具有针对性的同时，也保证它能够激起学生的兴趣，让学生在思考多过程中，增加对知识点的学习和了解。初中语文课堂提问的方法要富有创造力，能够让学生的注意力集中在课堂上。提问的内容也要具有针对性，能够根据学生掌握知识的多少和学习能力高低的不同，设计具有层次性的提问。这样既能够保证教学的质量，又能够让课堂提问有每个学生的参与。
3.2保证课堂提问的问题是有启发性和阶梯性
小学语文教学课堂的课堂提问环节，就是要保证接触的问题，能够对学生进行一定程度上的启发，同时问题的难度也要具有一定的阶梯性。进行课堂提问的主要目的就是能够通过问题来引导学生去思考，让学生对学习语文产生浓厚的兴趣。所以，老师在进行课堂提问之前，可以通过自己的肢体动作或者是行为表演对学生进行一定的引导，为提出的问题做准备，以此来激发学生的探索欲望，让他们能够自主的去考虑问题。以此为基础，教师在问题设定上还要具有一定的阶梯性，保证不同程度的学生都能够有机会去参与课堂回答问题的活动。阶梯性也包括教师提问的问题要由简单的到复杂的，由表面的到深入的，来让学生慢慢的接受，提高他们的学习效能。
3.3合理巧妙地设置疑问，吸引学生的注意力和眼球
小学语文教师在课堂提问环节上，需要把握住各种有利的时机，随时进行提问。也要合理巧妙的设置一些疑难问题，来保证学生能够集中注意力，认真思考。这样既能培养学生主动思考的思维能力，也能够培养他们的探索和求知能力。老师通过随时提问和设置疑问，能够让学生你只要跟随着老师的思维进行思考，深入课文，把握课文的精髓。这不仅在提高学生的学习效能上起着极大的作用，也在保证教师的教学效果上起着不可替代的作用。
4 结束语
从以上总结的这些来看，小学语文教学的课堂上的提问环节，对小学生语文的学习和谁语文老师的教学都有着非常大的作用。它不仅能够为学生提高学习成绩，让他们了解更多的语文知识，也能够让老师改进教学方法，保证自己的教学效果。
参考文献：
[1] 王璐璐.小学语文课堂提问有效性的策略探究[J].华章，2010（27）：64
[2] 张伶.浅议小学语文课堂提问的艺术[J].内江师范学院学报，2010（21）：25
（作者单位：云南省昭通市镇雄县五德镇中心小学）