论文部分内容阅读
以在读非英语专业本科生和硕士生为研究对象，进行大学英语听力显性教学“聚焦输入、强化互动”的有效性研究。实验数据和问卷调查结果表明：“聚焦输入、强化互动”的显性教学效果明显，多维隐性效应得到学习者充分肯定。该研究对听力教学的启示是：进行听力显性教学策略研究，听力显性教学与学习者隐性学习结合都很有必要。