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【摘要】：新课程背景下小学语文教学的课堂更具灵活性，同时对教师的教学也提出了新要求，即在教会学生基本知识的基础之上要提高课堂的时效性，提高学生对知识的应用能力，注重培养学生的创新能力和思维能力，在此背景之下的小学语文教师在教学过程中一定要注意角色转变，更好的发挥自己的教学指导作用，促进学生的全面发展。
【关键词】：新课程;小学语文;教师角色;引导
在新课程背景下，倡导教师要淡化自身的教学引导作用，注重发挥学生的主体性意识，让学生在学习的过程中可以感悟知识本身的魅力，促进自身学习能力的进步和发展，因此在小学语文教学的过程中教师一定要全面提升自身的教学能力，从多个角度对学生进行启发和引导，让学生爱上语文，爱上学习。
一、语文教师本身就是最好的教材
在小学阶段相信老师们都有这样的共识，学生对于我们的依赖性和信任程度都处于空前的高涨期，因此在教学的过程中教师一定要善于发挥和利用学生的信任来开展有效教学。首先教师要注重自身的发音和吐字。作为一名语文教师我们知道，语文本身具有很强的表现力，所以在教学的过程中我们要时刻注重自己的吐字和发音，严格按照普通话的标准来要求自己，学生自然也就比较容易掌握字音，字义。其次，教师要注意自己语言表达的准确性，语文本身是非常严谨的，失之毫厘谬以千里，单单是一个“的”，它在汉语中出现的频率最高，而且使用恰当之后就会产生微妙的效果。例如：雪花纷纷扬扬/雪花纷纷扬扬的/雪花纷纷扬扬的飘落。第三，语文教师在教学的过程中一定要注意自身语言表达的艺术性，小学阶段学生的心理都比较柔软，因此在教学过程中教师要时刻注意自己语言表达的艺术性，以美好的情操影响学生的心智发展，促进学生健康成长。
二、多样化组织教学促进学生能力发展
在小学阶段除了教给学生基本的识文认字能力之外，最重要的就是要促进学生全方面能力的发展和提升。语文学科以中国几千年所积淀的最优秀文化作为载体，是一门综合性学科。它强调读写，也重视听说;它重视学习，更注重应用;它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化;它讲究方法，又似乎没有定法。在语文教学中培养学生听、说、读、写的能力，让学生学会运用语言文字尤为重要。在教学的过程教师首先可以教会学生有感情的朗读课文，教材中的文章本身编排独具匠心，对于学生的能力发展能够起到重要促进作用，因此有感情的诵读课文是学生能力发展的开端;除了课本里面的文章之外，教师要有意识的培养学生课外阅读习惯的养成，良好的阅读习惯能够帮助学生获取更多的知识，同时有利于提高学生对于语言文字的把握能力;第三，要发展学生的基本写作能力，写作能力是学生综合学习的能力的重要体现，在小学阶段要帮助学生学会记录自己心底的声音，提倡让学生用心写作，这样才能为以后的写作打下良好基础。
三、引入教育游戏浓厚学生的学习兴趣
语文教学的教育方式并不是唯一固定的，除了枯燥的课堂学习之外，我们可以为学生开发多样性的教育游戏，提升学生语文学习的兴趣，同时在游戏开展的过程中可以创造浓厚的学习氛围，为学生创新能力和思维能力的发展提供条件。例如：为了提升学生书写的美观性，我让学生们把自己阅读过程中碰到的好文章写出来大家分享，在我们班级后面的专栏里每个学生都有属于自己的一块小天地，让学生把自己认为最好的分享给大家，其他同学可以用五角星或者小红花来表示对同学作品的赞赏，学生们如果下次遇到了更好的文字，可以把上次的拿下来换上新的，这样我们几乎每天都会有新作品出现在专栏，学生们的选材和写作美观性也越来越好了。此外，我们的语文课堂上还有诗朗诵比赛，故事表演时间，我爱读好书等等形式繁多的分享类节目轮番上演，因此我们的语文课堂从来都是小老师不断，学生们的学习氛围也非常浓厚。
四、多样化给予学生鼓励增强学生自信心
当然语文课堂上也不是每个孩子都足够优秀，还是有一些小朋友不是那么积极，对于课堂活动的参与度也不是很高，对于这类学生我首先对他们采取的策略是让同学带动他们来进步。我们班级划分了很多的学习小组，在小组长从带领下学生们不管是打扫卫生还是学习都喜欢聚在一起，久而久之那些调皮的学生也在同学的带动之下学习兴趣逐渐浓厚;后来我就在班级上针对学生的微小进步及时给予鼓励和表扬，在學生们的带动和老师的表扬下学生们的学习就逐渐赶上来了。还有一些学生他们本身数学成绩非常好，可是语文成绩却不怎么乐观，对于这类学生而言他们的问题在于没有掌握恰当的学习方式。2016年中国女排给了世界一个伟大的惊喜，“慢慢来”，是郎平跟队员说得最多的一句话。郎导的慢慢来，给了我极大的教学启发。用激励的语言，实实在在的行动静待花开。在语文教学的过程中，我们一定要从学生自身的特点出发，因材施教的给予他们鼓励和引导，使之转化为学习的动力，就能激发他们的信心。我们要经常鼓励他们，并在方法上悉心指导，这样才能全面提高学生的学习热情，打造高效语文课堂。
小结：
新课程背景下的语文学习与其说是老师引导下的教学，不如说是老师参与下的学生多样化学习过程，在这个过程中教师和学生都会有喜悦和收获，教师可以收获学生的进步和信任，学生可以收获知识和多样化的学习方法，快乐展开学习，因此新课程背景下教师要积极做好教学筹备，让学生愉快学习语文。
参考文献：
[1] 邹万香.新课改背景下小学语文教师的角色研究[J].才智.2014（36）
[2] 徐淑华.探讨新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变[J].亚太教育. 2015（35）
【关键词】：新课程;小学语文;教师角色;引导
在新课程背景下，倡导教师要淡化自身的教学引导作用，注重发挥学生的主体性意识，让学生在学习的过程中可以感悟知识本身的魅力，促进自身学习能力的进步和发展，因此在小学语文教学的过程中教师一定要全面提升自身的教学能力，从多个角度对学生进行启发和引导，让学生爱上语文，爱上学习。
一、语文教师本身就是最好的教材
在小学阶段相信老师们都有这样的共识，学生对于我们的依赖性和信任程度都处于空前的高涨期，因此在教学的过程中教师一定要善于发挥和利用学生的信任来开展有效教学。首先教师要注重自身的发音和吐字。作为一名语文教师我们知道，语文本身具有很强的表现力，所以在教学的过程中我们要时刻注重自己的吐字和发音，严格按照普通话的标准来要求自己，学生自然也就比较容易掌握字音，字义。其次，教师要注意自己语言表达的准确性，语文本身是非常严谨的，失之毫厘谬以千里，单单是一个“的”，它在汉语中出现的频率最高，而且使用恰当之后就会产生微妙的效果。例如：雪花纷纷扬扬/雪花纷纷扬扬的/雪花纷纷扬扬的飘落。第三，语文教师在教学的过程中一定要注意自身语言表达的艺术性，小学阶段学生的心理都比较柔软，因此在教学过程中教师要时刻注意自己语言表达的艺术性，以美好的情操影响学生的心智发展，促进学生健康成长。
二、多样化组织教学促进学生能力发展
在小学阶段除了教给学生基本的识文认字能力之外，最重要的就是要促进学生全方面能力的发展和提升。语文学科以中国几千年所积淀的最优秀文化作为载体，是一门综合性学科。它强调读写，也重视听说;它重视学习，更注重应用;它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化;它讲究方法，又似乎没有定法。在语文教学中培养学生听、说、读、写的能力，让学生学会运用语言文字尤为重要。在教学的过程教师首先可以教会学生有感情的朗读课文，教材中的文章本身编排独具匠心，对于学生的能力发展能够起到重要促进作用，因此有感情的诵读课文是学生能力发展的开端;除了课本里面的文章之外，教师要有意识的培养学生课外阅读习惯的养成，良好的阅读习惯能够帮助学生获取更多的知识，同时有利于提高学生对于语言文字的把握能力;第三，要发展学生的基本写作能力，写作能力是学生综合学习的能力的重要体现，在小学阶段要帮助学生学会记录自己心底的声音，提倡让学生用心写作，这样才能为以后的写作打下良好基础。
三、引入教育游戏浓厚学生的学习兴趣
语文教学的教育方式并不是唯一固定的，除了枯燥的课堂学习之外，我们可以为学生开发多样性的教育游戏，提升学生语文学习的兴趣，同时在游戏开展的过程中可以创造浓厚的学习氛围，为学生创新能力和思维能力的发展提供条件。例如：为了提升学生书写的美观性，我让学生们把自己阅读过程中碰到的好文章写出来大家分享，在我们班级后面的专栏里每个学生都有属于自己的一块小天地，让学生把自己认为最好的分享给大家，其他同学可以用五角星或者小红花来表示对同学作品的赞赏，学生们如果下次遇到了更好的文字，可以把上次的拿下来换上新的，这样我们几乎每天都会有新作品出现在专栏，学生们的选材和写作美观性也越来越好了。此外，我们的语文课堂上还有诗朗诵比赛，故事表演时间，我爱读好书等等形式繁多的分享类节目轮番上演，因此我们的语文课堂从来都是小老师不断，学生们的学习氛围也非常浓厚。
四、多样化给予学生鼓励增强学生自信心
当然语文课堂上也不是每个孩子都足够优秀，还是有一些小朋友不是那么积极，对于课堂活动的参与度也不是很高，对于这类学生我首先对他们采取的策略是让同学带动他们来进步。我们班级划分了很多的学习小组，在小组长从带领下学生们不管是打扫卫生还是学习都喜欢聚在一起，久而久之那些调皮的学生也在同学的带动之下学习兴趣逐渐浓厚;后来我就在班级上针对学生的微小进步及时给予鼓励和表扬，在學生们的带动和老师的表扬下学生们的学习就逐渐赶上来了。还有一些学生他们本身数学成绩非常好，可是语文成绩却不怎么乐观，对于这类学生而言他们的问题在于没有掌握恰当的学习方式。2016年中国女排给了世界一个伟大的惊喜，“慢慢来”，是郎平跟队员说得最多的一句话。郎导的慢慢来，给了我极大的教学启发。用激励的语言，实实在在的行动静待花开。在语文教学的过程中，我们一定要从学生自身的特点出发，因材施教的给予他们鼓励和引导，使之转化为学习的动力，就能激发他们的信心。我们要经常鼓励他们，并在方法上悉心指导，这样才能全面提高学生的学习热情，打造高效语文课堂。
小结：
新课程背景下的语文学习与其说是老师引导下的教学，不如说是老师参与下的学生多样化学习过程，在这个过程中教师和学生都会有喜悦和收获，教师可以收获学生的进步和信任，学生可以收获知识和多样化的学习方法，快乐展开学习，因此新课程背景下教师要积极做好教学筹备，让学生愉快学习语文。
参考文献：
[1] 邹万香.新课改背景下小学语文教师的角色研究[J].才智.2014（36）
[2] 徐淑华.探讨新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变[J].亚太教育. 2015（35）