【摘 要】
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当前,有不少中小学生在学校甚至在课堂上吃零食。这破坏了"正常"的教学秩序,让教师甚感头疼。校方为了维系教学秩序,管制学生的味觉欲望,出台了名目繁多的有关零食管理的制度
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当前,有不少中小学生在学校甚至在课堂上吃零食。这破坏了"正常"的教学秩序,让教师甚感头疼。校方为了维系教学秩序,管制学生的味觉欲望,出台了名目繁多的有关零食管理的制度。尽管如此,学生在学校吃零食的现象仍屡禁不止。学生在面对各种制度时,有着不同的应对策略和相应选择。基于对两名受访者的对话式访谈,探讨了现今中小学零食管理的微观制度的类型,梳理了学生应对零食管制的策略。在此基础上,进一步揭示了其背后潜藏的学生口感诉求与教师机智缺失的矛盾。以其中一位初中女生因考试失意而吃零食排压的个案为切入点,通过对她的口感体验的描述与分析,导出其身体现象的动力机制与意识结构的基本成分。许多学校出台的各种零食管制方案对于学生的身体及其功能的假设是:身心二元化与身体对象化。学生为了享用或限制自己的口感,不断地在制度约束、味觉欲望与学业形象之间进行权衡,并依据各自的口感诉求作出是否吃零食、吃何种类型的零食、何时何地吃零食的不同抉择。学校对于中小学生在校吃零食的管理,表面上是学生的日常行为规范的管理问题,其实背后折射了现行教学秩序的深层结构及其弊端。因此,学生个体在学校生活中的口感史片断,不失为探究深层的教育体制和宏观教育环境的细微切口与重要视角。
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