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我是在成为两个孩子的妈妈之后，才担任班主任的，这让我在与学生相处时有了一些不一样的体会。在我看来，教师就像全班学生的妈妈一样，有时候，我和学生聊着聊着，自称都会不小心变成妈妈。
我带的第一个班有36个孩子。刚开始的几个月，我几乎时时刻刻都跟学生在一起。上课的时候，我尽量让每个学生都发言，一下课就提醒他们做好下一节课的准备，安排学生排队上厕所;课间活动时，我就像土拨鼠一样站在教室门前四处张望，提醒这个不跑那个不疯，指引班干部带摔倒受伤的学生到卫生室涂药;中午吃饭时，我不断督促学生不要挑食;午睡前，我或带领学生在校园里散步，或陪伴学生阅读，或指导学生面批改错;午睡时，我为每个学生调整姿势盖好被子……我觉得自己就像是不厌其烦地提醒着不懂事孩子的妈妈，而学生的常规行为和好习惯就这样渐渐养成了。
现在，每天早上走进教室，我都能看见学生在班干部的安排下积极地打扫卫生，认真地早读;每天中午，学生自觉地阅读和学习;每天放学，学生自觉地打扫好自己周围的卫生，摆好桌椅，有序地离开教室、关灯关门。我在欣慰的同时领悟到，作为一名教师，我们除了学科教学，原来还可以教会孩子更多！
教师像妈妈一样爱学生，学生也会像信任妈妈一样信任你。
一年级的时候，班上有个来自伊拉克的小朋友。他有着一双又大又圆的眼睛，说着一口不太流利的普通话，总爱跟在我身后“吕老师”“吕老师”地喊着，可爱极了！我意识到他可能是来到新环境，缺乏安全感。于是，当小家伙再次跟着我时，我蹲下来笑着对他说：“Shalyar，你今天回答对了一个问题，太棒了，可以去给文泽当小老师了。你愿意去帮助他吗？”渐渐地，Shalyar有了越来越多的好朋友。他依然喜欢跟在我身后，但更多的是分享他的快乐和喜悦。2020年疫情期间，为了让中文理解能力有限的Shalyar顺利完成线上学习，我通过微信一对一提供教学，每天定时发送学习内容，反馈作业批改情况，如果碰到孩子没有弄懂的问题，就发语音进行讲解。Shalyar每天都能认真完成学习任务，偶尔我会给他发一张小奖状，他会为此开心好几天，小小的引导激励着他继续努力。
在多数人眼里，文泽是特殊的。上课时，老师要格外关注他的情绪，否则他随时可能影响课堂。下课时，老师要时刻锁定他的身影，担心他会打扰他人、伤害自己。但在我的眼里，他是纯真的、脆弱的。当他像一只受惊的小鸟，在食堂的人群中准确找到我，紧紧地抱着我的胳膊时，我的心跟着一紧：他已经是一个快赶上我身高的大男孩儿了，此刻，却像我那三岁的小女儿，害怕地寻求母亲的保护。当他能较长时间保持安静的时候，我会及时给他一个表扬;当他想要回答问题时，我会降低难度请他回答;当他承受不了挫折，又哭又闹时，我会允许他小聲地向我哭诉，然后告诉他：你和大家是一样的，我们都会犯错，做错事情也都应该受到批评，这并不可怕，因为错误让我们认识了自己的不足。只要积极改正，老师和妈妈看到了都会为你感到高兴，改正后你会成为更棒的文泽！
老师，特别是班主任，是学生在学校最信任的人。只有像妈妈一样地关心和爱护学生，学生才能放下顾虑，愿意与老师分享，困难时敢于向老师诉说。（文中学生均为化名）
（作者单位：湖北省宜昌市西陵区营盘路小学）
我带的第一个班有36个孩子。刚开始的几个月，我几乎时时刻刻都跟学生在一起。上课的时候，我尽量让每个学生都发言，一下课就提醒他们做好下一节课的准备，安排学生排队上厕所;课间活动时，我就像土拨鼠一样站在教室门前四处张望，提醒这个不跑那个不疯，指引班干部带摔倒受伤的学生到卫生室涂药;中午吃饭时，我不断督促学生不要挑食;午睡前，我或带领学生在校园里散步，或陪伴学生阅读，或指导学生面批改错;午睡时，我为每个学生调整姿势盖好被子……我觉得自己就像是不厌其烦地提醒着不懂事孩子的妈妈，而学生的常规行为和好习惯就这样渐渐养成了。
现在，每天早上走进教室，我都能看见学生在班干部的安排下积极地打扫卫生，认真地早读;每天中午，学生自觉地阅读和学习;每天放学，学生自觉地打扫好自己周围的卫生，摆好桌椅，有序地离开教室、关灯关门。我在欣慰的同时领悟到，作为一名教师，我们除了学科教学，原来还可以教会孩子更多！
教师像妈妈一样爱学生，学生也会像信任妈妈一样信任你。
一年级的时候，班上有个来自伊拉克的小朋友。他有着一双又大又圆的眼睛，说着一口不太流利的普通话，总爱跟在我身后“吕老师”“吕老师”地喊着，可爱极了！我意识到他可能是来到新环境，缺乏安全感。于是，当小家伙再次跟着我时，我蹲下来笑着对他说：“Shalyar，你今天回答对了一个问题，太棒了，可以去给文泽当小老师了。你愿意去帮助他吗？”渐渐地，Shalyar有了越来越多的好朋友。他依然喜欢跟在我身后，但更多的是分享他的快乐和喜悦。2020年疫情期间，为了让中文理解能力有限的Shalyar顺利完成线上学习，我通过微信一对一提供教学，每天定时发送学习内容，反馈作业批改情况，如果碰到孩子没有弄懂的问题，就发语音进行讲解。Shalyar每天都能认真完成学习任务，偶尔我会给他发一张小奖状，他会为此开心好几天，小小的引导激励着他继续努力。
在多数人眼里，文泽是特殊的。上课时，老师要格外关注他的情绪，否则他随时可能影响课堂。下课时，老师要时刻锁定他的身影，担心他会打扰他人、伤害自己。但在我的眼里，他是纯真的、脆弱的。当他像一只受惊的小鸟，在食堂的人群中准确找到我，紧紧地抱着我的胳膊时，我的心跟着一紧：他已经是一个快赶上我身高的大男孩儿了，此刻，却像我那三岁的小女儿，害怕地寻求母亲的保护。当他能较长时间保持安静的时候，我会及时给他一个表扬;当他想要回答问题时，我会降低难度请他回答;当他承受不了挫折，又哭又闹时，我会允许他小聲地向我哭诉，然后告诉他：你和大家是一样的，我们都会犯错，做错事情也都应该受到批评，这并不可怕，因为错误让我们认识了自己的不足。只要积极改正，老师和妈妈看到了都会为你感到高兴，改正后你会成为更棒的文泽！
老师，特别是班主任，是学生在学校最信任的人。只有像妈妈一样地关心和爱护学生，学生才能放下顾虑，愿意与老师分享，困难时敢于向老师诉说。（文中学生均为化名）
（作者单位：湖北省宜昌市西陵区营盘路小学）