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在最近几年的英语教学过程中，笔者尝试运用了多媒体辅助教学，在如何发挥多媒体优势，有效运用多媒体教学方面有了一定的体会，主要有以下几个方面：
● 丰富教学方式显精彩
1.借助多媒体，导入新课
通过多媒体设计课前音乐、动画、影像等教学热身环节，能够营造课堂氛围，激发学生学习英语的欲望和兴趣。例如，在教授牛津小学英语At a PE lesson身体各部位名称这一课时，笔者先利用多媒体播放动画歌曲，学生跟着动画中的人物一起歌唱，轻松愉快地融入到英语学习的氛围中。
2.借助多媒体，创设情境
根据小学生的年龄特点和心理特征，笔者认为在教学中应该尽可能多地创设生活场景，将英语教学置于真实的生活场景中，这样才能更好地调动学生参与语言交际活动。在教授rainy，windy两个英语单词时，笔者就设计了听音猜天气的环节，把真实的场景搬到课堂中来，让学生在有趣的场景中更有效地学习。
3.借助多媒体，多样刺激
运用多媒体辅助教学可以优化教学环境，为学生带来多样化的外部刺激，启发学生的思维能力，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。例如，在教授In a toy shop中动物的名称时，笔者先播放声音，让学生听声猜动物。每当有学生猜对时，及时点出该动物的图片和动态视频，然后教授英语名称。最后再用此方式进行检查，效果极佳。
4.借助多媒体，有效操练
利用多媒体的“超文本”管理方式，教师可以根据教学要求，把所有资料链接在一起，高效有序地进行教学。例如，在操练“What do you like？ I like…”句型时，笔者把计算机里的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如动物类单词dogs，birds等；水果类单词apples，pears等。这些图片色彩鲜明、立体感强，提高了教学效益。
● 完善教学内容显精彩
1.完善字母教学
在教学字母时将字母歌和字母的书写笔画顺序有机地结合在Flash动画中，让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味，以便更准确地掌握26个字母。
2.完善单词教学
在小学阶段，教学时恰当运用多媒体技术来辅助单词教学，符合小学生年龄特性，能达到快速记忆单词的目的。例如，在教授Seasons一课时，笔者先在屏幕上快速写出“cloudy”、“sunny”等的基本形式，利用“What’s the weather like？/How is the weather？”句型，导出本课将重点学习的生词。然后运用多媒体来演示天气变化的整个过程。学生一边观察计算机所演示的画面，一边欣赏背景音乐。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。
3.完善句型教学
在教学重点句型和应用性强的句子时，利用多媒体教学形象、直观的特点，也可起到强化记忆的效果。例如，在教授There be句型时，笔者利用多媒体设计了一个漂亮的房间，里面摆有单数的物品和复数的物品，学生边观察图片边描述，既易于理解，又利于操练。然后在Flash动画中挪动物品，让学生自己设计房间，只要说出正确句型，就可以把物品拖动到相应的位置，经过这样动脑、动口、动手的反复操练，学生对这个句型掌握得特别牢固。
4.完善课文教学
在小学英语远程教育资源库中，每单元都配备了精彩的情景对话和多媒体教学动画片段，我们必须充分利用这些片段，对学生进行情景表演对话教学。笔者采用的是“整体—局部—整体”的教学步骤，先播放对话片段，让学生仔细地看、仔细地听一两遍，再让学生逐步理解对话内容，并试着模仿，最后再在教师的指导下创设必要的情景进行表演。这样一来，学生被一个个有趣的动作、声音所吸引，再加上合理的情景设置，让学生真正地体验到表演的乐趣，极大地提高了学生学习的积极性和主动性。
● 丰富教学方式显精彩
1.借助多媒体，导入新课
通过多媒体设计课前音乐、动画、影像等教学热身环节，能够营造课堂氛围，激发学生学习英语的欲望和兴趣。例如，在教授牛津小学英语At a PE lesson身体各部位名称这一课时，笔者先利用多媒体播放动画歌曲，学生跟着动画中的人物一起歌唱，轻松愉快地融入到英语学习的氛围中。
2.借助多媒体，创设情境
根据小学生的年龄特点和心理特征，笔者认为在教学中应该尽可能多地创设生活场景，将英语教学置于真实的生活场景中，这样才能更好地调动学生参与语言交际活动。在教授rainy，windy两个英语单词时，笔者就设计了听音猜天气的环节，把真实的场景搬到课堂中来，让学生在有趣的场景中更有效地学习。
3.借助多媒体，多样刺激
运用多媒体辅助教学可以优化教学环境，为学生带来多样化的外部刺激，启发学生的思维能力，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。例如，在教授In a toy shop中动物的名称时，笔者先播放声音，让学生听声猜动物。每当有学生猜对时，及时点出该动物的图片和动态视频，然后教授英语名称。最后再用此方式进行检查，效果极佳。
4.借助多媒体，有效操练
利用多媒体的“超文本”管理方式，教师可以根据教学要求，把所有资料链接在一起，高效有序地进行教学。例如，在操练“What do you like？ I like…”句型时，笔者把计算机里的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如动物类单词dogs，birds等；水果类单词apples，pears等。这些图片色彩鲜明、立体感强，提高了教学效益。
● 完善教学内容显精彩
1.完善字母教学
在教学字母时将字母歌和字母的书写笔画顺序有机地结合在Flash动画中，让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味，以便更准确地掌握26个字母。
2.完善单词教学
在小学阶段，教学时恰当运用多媒体技术来辅助单词教学，符合小学生年龄特性，能达到快速记忆单词的目的。例如，在教授Seasons一课时，笔者先在屏幕上快速写出“cloudy”、“sunny”等的基本形式，利用“What’s the weather like？/How is the weather？”句型，导出本课将重点学习的生词。然后运用多媒体来演示天气变化的整个过程。学生一边观察计算机所演示的画面，一边欣赏背景音乐。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。
3.完善句型教学
在教学重点句型和应用性强的句子时，利用多媒体教学形象、直观的特点，也可起到强化记忆的效果。例如，在教授There be句型时，笔者利用多媒体设计了一个漂亮的房间，里面摆有单数的物品和复数的物品，学生边观察图片边描述，既易于理解，又利于操练。然后在Flash动画中挪动物品，让学生自己设计房间，只要说出正确句型，就可以把物品拖动到相应的位置，经过这样动脑、动口、动手的反复操练，学生对这个句型掌握得特别牢固。
4.完善课文教学
在小学英语远程教育资源库中，每单元都配备了精彩的情景对话和多媒体教学动画片段，我们必须充分利用这些片段，对学生进行情景表演对话教学。笔者采用的是“整体—局部—整体”的教学步骤，先播放对话片段，让学生仔细地看、仔细地听一两遍，再让学生逐步理解对话内容，并试着模仿，最后再在教师的指导下创设必要的情景进行表演。这样一来，学生被一个个有趣的动作、声音所吸引，再加上合理的情景设置，让学生真正地体验到表演的乐趣，极大地提高了学生学习的积极性和主动性。