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语言学习离不开特定的社会文化环境，因此，对影响语言习得的社会因素展开研究，从认知获得的哲学高度探讨语言习得的社会属性非常必要。基于过往的学术研究没有对第二语言习得的过程和机制做出令人信服的解释，本文试图突破基于行为主义和认知主义的狭隘视野，运用社会文化互动理论探讨第二语言的习得过程，有利于拓展第二语言习得研究的领域。