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课标分解,主要是将抽象物（课程标准中的目标）变成具体物（学习目标）,把上位的学习目标细化为更下位、更具体的学习目标,即学习目标具体化。其主要依据是课标、教材、中考指导书、教材、学情。在课标分解中必须走出五大误区：对核心概念的扩展和剖析不全、对行为动词的扩展与剖析不准、行为条件不确定或表述不清、行为表现程度界定不具体、无视地方教学资源。