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【摘 要】
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摘要:当前对义务教育公平性的追求是我们共同的话题,而对学困生的关注正是教育公平的体现。如何关注学困生,这个问题一直困惑着每一个教师。本文从学习习惯入手,结合本学科特点,力求找到学困生形成的根源,切实提高学困生的自我认同感。 关键词:学习习惯;学困生;自我认同感 良好的学习习惯是人根据自身的生物钟与个人时间合理安排学习活动的良好习惯。在对学生非智力因素作用大小的抽样调查中,90%的教师将学习
【出 处】
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教师·理论研究
【发表日期】
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2009年8期
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