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摘 要：学生，是学校的主题，学校的一切工作都只为了学生在学业上能更好地发展，在人格上能更好地完善。科学发展观无疑对高等职业教育的健康有序发展有着重要的指导意义。在高等教育改革发展进程中，传统的高校学生管理工作面临严峻的挑战，如何构建高职院校有效的教育管理模式一直是高职教育管理工作者关注的热点与难点。因此，如何更好地贯彻“以学生为本”的理念，创新学生的管理工作，以适应新形势下高职院校发展的需要，是当今高职院校所要面对的首要问题。
关键词：高等职业教育 科学发展观 学生工作
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-014-01
一、新形势下高职院校学生工作新特点
1.学生个性的发展
随着国家政策不断调整，近几年，学校在招收生源方面也与前几年有着不同的变化。如今，大部分家庭都是独生子女，从小生活条件优越，具有较强的自我意识以及自己的个性，因此，学校对学生进行工作时，应当耐心劝导，以理服人。在另一方面，还要加强学生的团结意识，培养奉献班级的精神。
2.社会要求多样化
中国的日益发展，对人才的要求也呈现多样化的趋势。学校的工作已近不仅仅局限在于帮助学生找到适合自己，能够满足自身日常生活需求的工作，而是培养能在自己专业领域有所建树，能够代表中国走向世界，与世界接轨的专业型人才。
3.与世界接轨的同时培养学生正确的政治思想观念
进入21世纪以来，中国与世界交流越加密切，西方思想观念也随之传入中国，作为还未入世的学生来说极容易受到外界的影响，因此，学校要抓好学生的政治思想工作，督促学生学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要精髓，把学生培养成社会主义的建设者和接班人。
二、“以学生为本”是高职校学生工作的核心
科学发展观的核心是以人为本，一切为了人的发展。教育的根本目的在于为社会发展培养人才，高等职业院校的学生工作要坚持把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”作为工作原则，其核心就是“以学生为本”。高职学生工作要以“三个一切”为指引，把学生的意愿和需要摆在工作的首要位置，学生工作要深入到学生中去，发挥好服务和引导的作用。
1.“以学生为本”要求在学生工作中充分考虑到学生的情感和需要
高职教育在办学层次、办学模式、学生管理模式等方面与高等教育有诸多不同，不少五年制高职校都是由中专校升格而来，很多实行的还是封闭式管理[1]，学生课余时间较少，加之学生层次水平相对较低，自我约束能力不足，极易在管理中引发学生与老师或者学生与学校之间的矛盾冲突，要解决它们，学生工作者不仅要了解学生，更要理解学生的要求和需要，善于站在学生的立场思考问题，才能抓住矛盾的关键，从根本上入手解决问题、化解矛盾。
2.“以学生为本”要求学生工作者转变管理理念
受高职校学生层次的制约和传统学生管理模式的制约，学生管理者仍习惯于“管”好学生，运用学校的规定和严厉的批评教育作为管理的主要方法手段，其目的主要是“求稳”。这种管理体制对90后的学生已经不再那么有效，其弊端正日益显现。这对学生工作者提出了新的要求。学生工作者不仅要严于管理，还要善于服务，在管理中提升服务水平，在服务中增强管理能力。不管是对好学生还是问题学生，管理者都应把管理和服务作为自身的双重角色定位，不能只服务，轻管理，也不能只管理，轻服务。
三、高職校学生工作要全面协调可持续
全面协调可持续是科学发展观的基本要求，高职校学生工作也应当贯彻全面协调可持续的理念。
1.要保证学生工作的全面性，不能片面求“稳”
发展要全面，管理也要全面，管理得全面才能发展的更好。由于高职校学生层次水平相对较低，特别是五年制高职校的学生大多都是中考落榜生，其中难免有一些学生不思学习，甚至有个别问题学生经常给老师和学校惹麻烦。久而久之，学生管理工作很容易偏向“求稳”，而忽视了职业教育的最终目的是培养职业人才，也就是忽视了对学生学习的引导和教育。我们不仅要教育学生遵守法律，遵守校规校纪，同时也要引导他们回到正常的学习生活中去，以“学习”促“稳定”。
2.要努力实现学生思想道德素质与文化素质的协调发展
人才需要德才兼备，职业教育要培养职业道德和职业技能兼备的专门人才，就必须注重学生思想道德素质与文化素质的协调发展，在保证学生正常的文化学习基础上，不能忽视对学生的职业道德教育。将职业人摆在前，将素质人放在后，甚至只见技，不见人的教育是违背教育规律的。
一些高职生身上还存在不良的生活习惯，很多学生缺乏起码的道德认知，不学习、顶撞老师，甚至打架斗殴的现象时有发生，这些现象影响是很坏的。因此，高职校学生工作在紧密联系结合教育教学工作的同时，应注重学生职业道德的养成，通过主题班会、技能竞赛等活动进行锻炼和培养，增强他们的集体荣誉感和主人翁意识，实现学生职业道德与职业技能的同步提高。
3.要努力实现学生管理主体的可持续发展
管理是一门科学，也是一门艺术，做学生管理工作不仅需要经验和责任心，更需要知识、技巧和创新，只有这样才能不断适应学生变化的新形势，才能不断适应社会变化的新要求。首先，学生管理者要善于学习，敢于创新管理的方式方法。每个学生都不一样，每届学生都有不同，管理者要在认真学习钻研的基础上，针对特定情况采取有效的管理方法和手段。其次，管理者要提高自身修养，善于从工作中发现乐趣。做学生工作是繁琐的、复杂的，想从其中得到快乐有时真的不容易。没有乐趣难免会悲观失落，影响工作，特别是生气失望时的言行很可能会让学生产生不好的印象。就像讲课一样，老师心情好的话，思维就活跃，很可能讲得比平时更好，对学生管理工作也是一样的。因此，管理主体的思想道德修养和业务水平需要不断提升。学无止境，可以总结分享先进的学生教育管理经验，通过好方法好点子让老师们真正从管理中发现乐趣，实现应有的价值。
四、结语
学生是学校工作的中心，了解现代高职院校工作新特点，形成符合高职院校的校园文化，创新管理方式，更好地以学生为中心，服务学生，使学校成为学生热爱的美好家园。做好高职校学生工作，还要正确认识和妥善处理高职校学生工作中的各种关系，统筹学生行为习惯教育和职业道德的培养、管理者的个人能和与集体智慧、学生利益与学校利益，充分调动老师和学生的积极性，促进学校的和谐发展。
参考文献：
[1]董熙.新形势下高职院校学生管理工作探索[J].科学时代（上半月），2011，6）：138-139
[2]徐燕，马晖.刍议五年高职封闭式管理中的情感教育[J].文教资料，2009年30期
关键词：高等职业教育 科学发展观 学生工作
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-014-01
一、新形势下高职院校学生工作新特点
1.学生个性的发展
随着国家政策不断调整，近几年，学校在招收生源方面也与前几年有着不同的变化。如今，大部分家庭都是独生子女，从小生活条件优越，具有较强的自我意识以及自己的个性，因此，学校对学生进行工作时，应当耐心劝导，以理服人。在另一方面，还要加强学生的团结意识，培养奉献班级的精神。
2.社会要求多样化
中国的日益发展，对人才的要求也呈现多样化的趋势。学校的工作已近不仅仅局限在于帮助学生找到适合自己，能够满足自身日常生活需求的工作，而是培养能在自己专业领域有所建树，能够代表中国走向世界，与世界接轨的专业型人才。
3.与世界接轨的同时培养学生正确的政治思想观念
进入21世纪以来，中国与世界交流越加密切，西方思想观念也随之传入中国，作为还未入世的学生来说极容易受到外界的影响，因此，学校要抓好学生的政治思想工作，督促学生学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要精髓，把学生培养成社会主义的建设者和接班人。
二、“以学生为本”是高职校学生工作的核心
科学发展观的核心是以人为本，一切为了人的发展。教育的根本目的在于为社会发展培养人才，高等职业院校的学生工作要坚持把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”作为工作原则，其核心就是“以学生为本”。高职学生工作要以“三个一切”为指引，把学生的意愿和需要摆在工作的首要位置，学生工作要深入到学生中去，发挥好服务和引导的作用。
1.“以学生为本”要求在学生工作中充分考虑到学生的情感和需要
高职教育在办学层次、办学模式、学生管理模式等方面与高等教育有诸多不同，不少五年制高职校都是由中专校升格而来，很多实行的还是封闭式管理[1]，学生课余时间较少，加之学生层次水平相对较低，自我约束能力不足，极易在管理中引发学生与老师或者学生与学校之间的矛盾冲突，要解决它们，学生工作者不仅要了解学生，更要理解学生的要求和需要，善于站在学生的立场思考问题，才能抓住矛盾的关键，从根本上入手解决问题、化解矛盾。
2.“以学生为本”要求学生工作者转变管理理念
受高职校学生层次的制约和传统学生管理模式的制约，学生管理者仍习惯于“管”好学生，运用学校的规定和严厉的批评教育作为管理的主要方法手段，其目的主要是“求稳”。这种管理体制对90后的学生已经不再那么有效，其弊端正日益显现。这对学生工作者提出了新的要求。学生工作者不仅要严于管理，还要善于服务，在管理中提升服务水平，在服务中增强管理能力。不管是对好学生还是问题学生，管理者都应把管理和服务作为自身的双重角色定位，不能只服务，轻管理，也不能只管理，轻服务。
三、高職校学生工作要全面协调可持续
全面协调可持续是科学发展观的基本要求，高职校学生工作也应当贯彻全面协调可持续的理念。
1.要保证学生工作的全面性，不能片面求“稳”
发展要全面，管理也要全面，管理得全面才能发展的更好。由于高职校学生层次水平相对较低，特别是五年制高职校的学生大多都是中考落榜生，其中难免有一些学生不思学习，甚至有个别问题学生经常给老师和学校惹麻烦。久而久之，学生管理工作很容易偏向“求稳”，而忽视了职业教育的最终目的是培养职业人才，也就是忽视了对学生学习的引导和教育。我们不仅要教育学生遵守法律，遵守校规校纪，同时也要引导他们回到正常的学习生活中去，以“学习”促“稳定”。
2.要努力实现学生思想道德素质与文化素质的协调发展
人才需要德才兼备，职业教育要培养职业道德和职业技能兼备的专门人才，就必须注重学生思想道德素质与文化素质的协调发展，在保证学生正常的文化学习基础上，不能忽视对学生的职业道德教育。将职业人摆在前，将素质人放在后，甚至只见技，不见人的教育是违背教育规律的。
一些高职生身上还存在不良的生活习惯，很多学生缺乏起码的道德认知，不学习、顶撞老师，甚至打架斗殴的现象时有发生，这些现象影响是很坏的。因此，高职校学生工作在紧密联系结合教育教学工作的同时，应注重学生职业道德的养成，通过主题班会、技能竞赛等活动进行锻炼和培养，增强他们的集体荣誉感和主人翁意识，实现学生职业道德与职业技能的同步提高。
3.要努力实现学生管理主体的可持续发展
管理是一门科学，也是一门艺术，做学生管理工作不仅需要经验和责任心，更需要知识、技巧和创新，只有这样才能不断适应学生变化的新形势，才能不断适应社会变化的新要求。首先，学生管理者要善于学习，敢于创新管理的方式方法。每个学生都不一样，每届学生都有不同，管理者要在认真学习钻研的基础上，针对特定情况采取有效的管理方法和手段。其次，管理者要提高自身修养，善于从工作中发现乐趣。做学生工作是繁琐的、复杂的，想从其中得到快乐有时真的不容易。没有乐趣难免会悲观失落，影响工作，特别是生气失望时的言行很可能会让学生产生不好的印象。就像讲课一样，老师心情好的话，思维就活跃，很可能讲得比平时更好，对学生管理工作也是一样的。因此，管理主体的思想道德修养和业务水平需要不断提升。学无止境，可以总结分享先进的学生教育管理经验，通过好方法好点子让老师们真正从管理中发现乐趣，实现应有的价值。
四、结语
学生是学校工作的中心，了解现代高职院校工作新特点，形成符合高职院校的校园文化，创新管理方式，更好地以学生为中心，服务学生，使学校成为学生热爱的美好家园。做好高职校学生工作，还要正确认识和妥善处理高职校学生工作中的各种关系，统筹学生行为习惯教育和职业道德的培养、管理者的个人能和与集体智慧、学生利益与学校利益，充分调动老师和学生的积极性，促进学校的和谐发展。
参考文献：
[1]董熙.新形势下高职院校学生管理工作探索[J].科学时代（上半月），2011，6）：138-139
[2]徐燕，马晖.刍议五年高职封闭式管理中的情感教育[J].文教资料，2009年30期