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摘要：在初中阶段的教育中，越来越多的音乐教师开始重视在音乐教学任务的开展中去培养学生思维的灵活性，让学生在接受音乐教育的同时也能获得好的思维习惯和思维方式，这不仅能够对其他学科的学习产生能积极的作用，更能让他们树立起正确的思维意识从而获得更好地分析和思考能力，在人生的发展中能够做出正确的判断和选择。
关键词：初中教育;音乐;思维;灵活性
1.音乐课堂教学在提高学生思维灵活性方面的作用
通常音乐能引起人精神上的共振和情绪上的共鸣，我们可以从音乐中感受到万物的美好，感受到充沛的情感表达，甚至它会引发我们对美好的向往和追求。通过初中阶段的音乐教学，不仅使得学生的内心变得更加丰富，精神层次得到提高，更能增强学生思维的灵活性。无论是欣赏音乐还是进行音乐上的创作，都需要我们具备灵活性的思维去理解和思考。如果缺少了思维的灵活性，音乐也就失去了它的灵气，变成了一堆毫无生气的音符。
音乐对于提高学生思维的灵活性具有重要的价值。在弹奏钢琴时，肢体和思维必须要非常默契，这就使得手指与琴键必须到达到高度地配合。要完成这种思维和肢体间相互的高度配合，就必定需要高度敏捷的思维意识才能做到。由此可见，不管是声乐的学习还是其他演奏方式的训练，都是离不开灵活性思维的高度配合的。只有拥有灵活性思维，我们才能更好地完成演奏，才能更好地发现韵律之美，才能真正地理解音乐所表达的内涵和精神导向。
2.音乐对提高学生思维灵活性的影响
初中生大多都正处在思维发展的关键时期，在这一阶段进行科学的干预能有效地帮助他们实现其灵活性思维的培养。音乐教学中能让学生们感受优秀音乐作品所传达出来的生命力和价值观，让学生们在体会到优美旋律的同时更能被其所包含的內涵熏陶。结构化的音乐教学可以有效的激发他们的创造热情，还可以提高其思维的灵活性。并且音乐教学大大拓宽了学生们的知识范畴、丰富了他们音乐常识，开阔了他们的艺术视野，有利于学生们形成更大的思考格局，能都在思考问题时更加地全面和具体。
在初中的音乐教学中，音乐老师要通过运用系统科学的教学方法，新颖前卫的教学模式来提高学生对要音乐的品评鉴赏能力的同时，来加强对学生思维的灵活性的训练。只有通过有效的音乐训练，提升学生的思维的敏捷性，才能使得他们学会更好地欣赏音乐，演奏音乐，才能保障他们的思维的灵活性能够跟着音乐学习而有不断地提升。思维灵活性可以提高学生发现、分析和解决问题的能力，对个人的发展产生重要的影响。而音乐不仅是升华学生们的情感、陶冶其情操的有效途径，也是提高学生们思维灵活性的有效方法之一。
3.在通过初中音乐课堂提高思维灵活性的途径
初中音乐是学生们非常喜爱的一门课程，比起其他知识结构严谨、学习内容较为枯燥的学科来，它自身所带有的学术性更弱，而艺术性更强。因而更容易让学生在学习中感到精神上的愉悦和放松。尽管音乐课程不是考试的重要内容，也不计入升学的成绩当中，但是在学生可以通过对音乐的学习释放自己的紧张情绪和课业压力，对于学生的精神健康和缓解学习压力都有很大的帮助。
3.1 运用联想教学法
在初中音乐课堂的教学实践中，要把建立学生的灵活性思维放在重要的位置，不仅仅是教给学生唱歌的方法、演奏各项音乐的技能等，而是要让他们在音乐的学习中让受到好的艺术熏陶、理解音乐中的情感精华，培养他们思维的灵活性与音乐课程的演奏和演唱相配合。
运用联想教学法，来提升学生思维的灵活性的灵活程度。在开始学习欣赏和演奏一段音乐前，可以先向同学们展示一些关于这段音乐的创作背景，用图片或者视频、音频等方式来让大家更好地了解音乐背后所蕴藏的丰富内涵，使得他们能够与音乐更好地的产生共鸣，激发他们无穷的想象力，同时让他们思维的灵活性在思考和想象中也得到了释放。
3.2 要与其他学科相结合
音乐课程是初中阶段美学教育的重要部分，在进行音乐教学时不能片面，要与其他学科的学习相结合，这样才让学生们更能理解音乐所给人类带来的审美价值，更有利于学生思维的灵活性进行塑造。
可以把音乐的欣赏融入到美术课的作品鉴赏中，让音乐和美术相辅相成，向学生们传递双重的感官刺激，让他们能从两种不同方式的共同联系中，发现其传达的相同的精神。还可以把音乐融入到语文课堂中，根据课文的内容选择相应的音乐对文章进行烘托，加深了文章所表达的思想感情，更让学生们能够随着音乐的表达，进一步加深学生们对文章中的思想感情的理解。这种学科交叉的教学方法对学生思维的灵活性的培养起着重大的积极作用。
3.3 充分利用多媒体的优势
要充分意识到多媒体技术对课堂质量的提高所起到思维作用，把这一技术更多地运用要音乐教学的活动之中，丰富课堂，增强授课的效果。媒体设备可以提供更丰富的音乐资料，是得课堂的内容和形式都更加丰富生动，让学生们在课堂上能够直接感受到音乐的迷人魅力。音乐教师进行音乐课程的教学时，还可以通过使用多媒体设备把音乐素材和思维灵活性的培养相结合，从而在完成音乐教育的同时对学生们进行思维的灵活性训练并进的双重教育功能。
4.结语
思维的灵活性对人的一生都有着重大影响，它决定了人在面对问题和压力时，能否运用知识和经验来全面地看待问题，分析问题，最终解决问题得以走出困境。而音乐作为一种艺术形式，要想更好地学习和掌握，必然要具备与其音乐素质相匹配的灵活思维。因此，在初中阶段的音乐教育中，如何提高学生思维的灵活性成为了教师们不断讨论和研究的重要课题，教师也越来越重视在音乐教学中提高学生思维的灵活性，让学生在欣赏音乐，享受音乐的同时，得到了思维上的更大发展。良好和灵活的思维方式不仅让他们在思考问题是更加全面，并且让他们在不知不觉中提高了思维的维度，有利于他们在其他学科中的学习，更有利于他们未来人生的道路上做出更加明智的选择。
参考文献：
[1]卢镜.谈初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养策略[J].北方音乐，2020，3（4）：104-121.
[2]李辉.初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养[J].中国校外教育，2016，9（12）：157-159.
关键词：初中教育;音乐;思维;灵活性
1.音乐课堂教学在提高学生思维灵活性方面的作用
通常音乐能引起人精神上的共振和情绪上的共鸣，我们可以从音乐中感受到万物的美好，感受到充沛的情感表达，甚至它会引发我们对美好的向往和追求。通过初中阶段的音乐教学，不仅使得学生的内心变得更加丰富，精神层次得到提高，更能增强学生思维的灵活性。无论是欣赏音乐还是进行音乐上的创作，都需要我们具备灵活性的思维去理解和思考。如果缺少了思维的灵活性，音乐也就失去了它的灵气，变成了一堆毫无生气的音符。
音乐对于提高学生思维的灵活性具有重要的价值。在弹奏钢琴时，肢体和思维必须要非常默契，这就使得手指与琴键必须到达到高度地配合。要完成这种思维和肢体间相互的高度配合，就必定需要高度敏捷的思维意识才能做到。由此可见，不管是声乐的学习还是其他演奏方式的训练，都是离不开灵活性思维的高度配合的。只有拥有灵活性思维，我们才能更好地完成演奏，才能更好地发现韵律之美，才能真正地理解音乐所表达的内涵和精神导向。
2.音乐对提高学生思维灵活性的影响
初中生大多都正处在思维发展的关键时期，在这一阶段进行科学的干预能有效地帮助他们实现其灵活性思维的培养。音乐教学中能让学生们感受优秀音乐作品所传达出来的生命力和价值观，让学生们在体会到优美旋律的同时更能被其所包含的內涵熏陶。结构化的音乐教学可以有效的激发他们的创造热情，还可以提高其思维的灵活性。并且音乐教学大大拓宽了学生们的知识范畴、丰富了他们音乐常识，开阔了他们的艺术视野，有利于学生们形成更大的思考格局，能都在思考问题时更加地全面和具体。
在初中的音乐教学中，音乐老师要通过运用系统科学的教学方法，新颖前卫的教学模式来提高学生对要音乐的品评鉴赏能力的同时，来加强对学生思维的灵活性的训练。只有通过有效的音乐训练，提升学生的思维的敏捷性，才能使得他们学会更好地欣赏音乐，演奏音乐，才能保障他们的思维的灵活性能够跟着音乐学习而有不断地提升。思维灵活性可以提高学生发现、分析和解决问题的能力，对个人的发展产生重要的影响。而音乐不仅是升华学生们的情感、陶冶其情操的有效途径，也是提高学生们思维灵活性的有效方法之一。
3.在通过初中音乐课堂提高思维灵活性的途径
初中音乐是学生们非常喜爱的一门课程，比起其他知识结构严谨、学习内容较为枯燥的学科来，它自身所带有的学术性更弱，而艺术性更强。因而更容易让学生在学习中感到精神上的愉悦和放松。尽管音乐课程不是考试的重要内容，也不计入升学的成绩当中，但是在学生可以通过对音乐的学习释放自己的紧张情绪和课业压力，对于学生的精神健康和缓解学习压力都有很大的帮助。
3.1 运用联想教学法
在初中音乐课堂的教学实践中，要把建立学生的灵活性思维放在重要的位置，不仅仅是教给学生唱歌的方法、演奏各项音乐的技能等，而是要让他们在音乐的学习中让受到好的艺术熏陶、理解音乐中的情感精华，培养他们思维的灵活性与音乐课程的演奏和演唱相配合。
运用联想教学法，来提升学生思维的灵活性的灵活程度。在开始学习欣赏和演奏一段音乐前，可以先向同学们展示一些关于这段音乐的创作背景，用图片或者视频、音频等方式来让大家更好地了解音乐背后所蕴藏的丰富内涵，使得他们能够与音乐更好地的产生共鸣，激发他们无穷的想象力，同时让他们思维的灵活性在思考和想象中也得到了释放。
3.2 要与其他学科相结合
音乐课程是初中阶段美学教育的重要部分，在进行音乐教学时不能片面，要与其他学科的学习相结合，这样才让学生们更能理解音乐所给人类带来的审美价值，更有利于学生思维的灵活性进行塑造。
可以把音乐的欣赏融入到美术课的作品鉴赏中，让音乐和美术相辅相成，向学生们传递双重的感官刺激，让他们能从两种不同方式的共同联系中，发现其传达的相同的精神。还可以把音乐融入到语文课堂中，根据课文的内容选择相应的音乐对文章进行烘托，加深了文章所表达的思想感情，更让学生们能够随着音乐的表达，进一步加深学生们对文章中的思想感情的理解。这种学科交叉的教学方法对学生思维的灵活性的培养起着重大的积极作用。
3.3 充分利用多媒体的优势
要充分意识到多媒体技术对课堂质量的提高所起到思维作用，把这一技术更多地运用要音乐教学的活动之中，丰富课堂，增强授课的效果。媒体设备可以提供更丰富的音乐资料，是得课堂的内容和形式都更加丰富生动，让学生们在课堂上能够直接感受到音乐的迷人魅力。音乐教师进行音乐课程的教学时，还可以通过使用多媒体设备把音乐素材和思维灵活性的培养相结合，从而在完成音乐教育的同时对学生们进行思维的灵活性训练并进的双重教育功能。
4.结语
思维的灵活性对人的一生都有着重大影响，它决定了人在面对问题和压力时，能否运用知识和经验来全面地看待问题，分析问题，最终解决问题得以走出困境。而音乐作为一种艺术形式，要想更好地学习和掌握，必然要具备与其音乐素质相匹配的灵活思维。因此，在初中阶段的音乐教育中，如何提高学生思维的灵活性成为了教师们不断讨论和研究的重要课题，教师也越来越重视在音乐教学中提高学生思维的灵活性，让学生在欣赏音乐，享受音乐的同时，得到了思维上的更大发展。良好和灵活的思维方式不仅让他们在思考问题是更加全面，并且让他们在不知不觉中提高了思维的维度，有利于他们在其他学科中的学习，更有利于他们未来人生的道路上做出更加明智的选择。
参考文献：
[1]卢镜.谈初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养策略[J].北方音乐，2020，3（4）：104-121.
[2]李辉.初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养[J].中国校外教育，2016，9（12）：157-159.