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班主任要抓好学生的思想教育工作，把思想教育渗透在班主任日常管理工作中。笔者的工作方法是：加强制度管理，培养班干部，开展富有特色的班级活动，关心爱护学生，培养学生的自我管理能力等
一、严格执行班规、班纪，形成良好的班风
学生在校期间主要的生活环境是班集体，而班级的人际关系、心理氛、学习环境等是否有利于青少年的健康成长。取决于班级的班规、班风和班貌建设。在笔者新接手一个班后，先对学生的学习、家庭背景方面的情况展开了调查。在此基础上，笔者首先要求每个学生制汀两年的学习目标和学习计划；每个学习小组制订小组公约：班级制订班级管理制度。其次，笔者在德、智、体、美、劳等方面对学生的发展提出了目标及具体行动措施。然后。笔者要求全班学生团结起来，通过自己的努力，做名合格的毕业生笔者所带班级的常规制度有：考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团二F部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等。笔者要求学生，人人都必须遵守班级的各项规章制度，不要出“写在纸上，挂在墙上。掉在地t-”的形式主义。此外，笔者还根据班级需要及时补充新的内容，如在文明礼貌周时，班级义出台了“十要十不要”的行为准则。这样一来。笔者所带的班级集体观念形成了，班级制度也得到了落实。班集体有了一个健康向上的班风，一个团结、文明、奋进的班集体展现在教师和学生的面前。在管理T作中，笔者得出了条经验。即执行规章制度要严、要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
班委干部的选拔形式也是多样的。如采取无记名投票、自我推荐、自己组阁等方式进行选拔。一年级时，笔者所带的班选举班委采用的是無记名投票方式；二、三年级则采用自我推荐和内己组阁的方式。这样，到毕业时，笔者所带的班级全体同学都担任过班委。这里。笔者强烈推荐采取自己组阁的形式选拔班干部，因为采取这种选拔制度。会得到一些意想不到的效果。如某某同学很调皮。担任班长后，他不但自己进步很大，而且由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极、认真，也都在某种程度上有了较大的进步。班委组阁制度的实施，不仅打破了班主任“御笔亲点”、“-一统天下”的局面。而且存实际1：作中锻炼了一批有才干的积极分子。这种做法的目的就是让更多的学生得到锻炼。使其在集体活动中充分展示自己的才能和智慧。为培养全面发腱的人才打好基础。
三、开展形式多样的班级活动，使班级充满活力
学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们爱好广泛，精力充沛，富有个性。教师在管理班级时，不能用一个模式强求所有的学生按一个标准行事，也不能仅仅依靠行政的手段，简单地采取纪律约束。更不能抱着放任自流、听之任之的态度一所以，班级的管理工作应尽量从学生的特点出发。注意计划性、趣味性和科学性的相互渗透、协调统一。
四、关心、爱护每位学生
教师喜欢品学兼优的学生。这是人之常情；而要喜欢“后进生”，在感情上确实较为困难。但是作为教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃“后进生”，而是要对他们投入更多的爱心和耐心，细致地做好大量的工作，促使“后进生”转化。教师要做好这项工作，首先需要对“后进生”的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复地做工作，使每位学生都能有不同程度的进步。在这项工作中，笔者要注重与学生进行情感交流，换位思考，设身处地为他们着想，用师爱感化他们。其次。教师要从一点一滴的小事着手。培养学生的自尊心、自信心和自爱的精神。然后，教师要严格要求学生，表扬、鼓励他们的每一个微小的进步。最后，为使他们有长足的进步，教师要为他们营造一个良好人文环境，使他们在潜移默化中得到熏陶，形成良性循环。如可以在每位“后进生”的周围，安插班干部和学习好的学生，使其得到督促和帮助。
五、培养学生自我管理的意识
笔者所带班的学生管理工作分为纵向管理和横向管理两条线。纵向管理模式的管理单位是管理小组。管理小组由小组长——班长——班主任组成，工作呈递进式。在这条线上，小组长分组负责，把学习、纪律、劳动、卫生、两操情况列表统计；再由班长汇总、上报；班主任每周小结一次，在周会上当众公布一周以来的每位学生操行分加、减分情况。
六、加强教育的合力作用
在班级集体的建设中，笔者非常注重纵向和横向管理的合力作用，形成了教育网络。使班级建设逐步趋于完善。
1．上下配合。在管理中，笔者主动与团委、政教处、教务处取得联系，做好班级管理工作。把上级的工作安排、学校整体规划等作为班级建设的总目标。
2．内外配合。班级管理工作需要协调好各方面的关系。如笔者经常到图书馆、食堂等学生活动的地方。了解本班学生的情况，并形成共同管理学生的默契。
3．相互配合班主任工作需要得到各科任教师的配合。班主任要主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便及时掌握学生的主要动向。同时也便于科任教师了解学生的详细情况。此外，班主任还要做到与任课老师经常交流，齐抓共管，才能使班级各方面都获得进步。
4．校内外配合。从接手班主任工作开始，笔者就与学生家长建立起联系制度，有时采取电话交流。有时采取书信交流。这样，教师定期与家长联系，一方面可以了解学生的家庭情况。以便对学生“对症下药”，更重要的是要取得家长对子女和班主任的理解。而且在此基础上。要争取家长共同教育学生。以产生教育合力的作用。这样会得到显著的教育效果。
这样一来。使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家长的配合，而不是只由班主任唱“独角戏”。
七、注重言传身教，陶冶学生的情操
教师的工作对象是学生。教师的思想、行为、作风、仪表、气质会潜移默化地影响学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任要带头做到。如要求学生不乱扔纸屑。笔者一看到地上有纸屑就随手捡起：要求学生不准带零食进教室，笔者就首先严于律己；要求学生讲文明、懂礼貌，笔者就首先以身作则。这里，笔者采取的是陶冶情操、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班主任工作任重而道远，还需要教师不断地探索新方法、改进新措施，不断钻研科学的管理方法和理论。为实现全方位的教育和管理而不断探索。
一、严格执行班规、班纪，形成良好的班风
学生在校期间主要的生活环境是班集体，而班级的人际关系、心理氛、学习环境等是否有利于青少年的健康成长。取决于班级的班规、班风和班貌建设。在笔者新接手一个班后，先对学生的学习、家庭背景方面的情况展开了调查。在此基础上，笔者首先要求每个学生制汀两年的学习目标和学习计划；每个学习小组制订小组公约：班级制订班级管理制度。其次，笔者在德、智、体、美、劳等方面对学生的发展提出了目标及具体行动措施。然后。笔者要求全班学生团结起来，通过自己的努力，做名合格的毕业生笔者所带班级的常规制度有：考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团二F部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等。笔者要求学生，人人都必须遵守班级的各项规章制度，不要出“写在纸上，挂在墙上。掉在地t-”的形式主义。此外，笔者还根据班级需要及时补充新的内容，如在文明礼貌周时，班级义出台了“十要十不要”的行为准则。这样一来。笔者所带的班级集体观念形成了，班级制度也得到了落实。班集体有了一个健康向上的班风，一个团结、文明、奋进的班集体展现在教师和学生的面前。在管理T作中，笔者得出了条经验。即执行规章制度要严、要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
班委干部的选拔形式也是多样的。如采取无记名投票、自我推荐、自己组阁等方式进行选拔。一年级时，笔者所带的班选举班委采用的是無记名投票方式；二、三年级则采用自我推荐和内己组阁的方式。这样，到毕业时，笔者所带的班级全体同学都担任过班委。这里。笔者强烈推荐采取自己组阁的形式选拔班干部，因为采取这种选拔制度。会得到一些意想不到的效果。如某某同学很调皮。担任班长后，他不但自己进步很大，而且由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极、认真，也都在某种程度上有了较大的进步。班委组阁制度的实施，不仅打破了班主任“御笔亲点”、“-一统天下”的局面。而且存实际1：作中锻炼了一批有才干的积极分子。这种做法的目的就是让更多的学生得到锻炼。使其在集体活动中充分展示自己的才能和智慧。为培养全面发腱的人才打好基础。
三、开展形式多样的班级活动，使班级充满活力
学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们爱好广泛，精力充沛，富有个性。教师在管理班级时，不能用一个模式强求所有的学生按一个标准行事，也不能仅仅依靠行政的手段，简单地采取纪律约束。更不能抱着放任自流、听之任之的态度一所以，班级的管理工作应尽量从学生的特点出发。注意计划性、趣味性和科学性的相互渗透、协调统一。
四、关心、爱护每位学生
教师喜欢品学兼优的学生。这是人之常情；而要喜欢“后进生”，在感情上确实较为困难。但是作为教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃“后进生”，而是要对他们投入更多的爱心和耐心，细致地做好大量的工作，促使“后进生”转化。教师要做好这项工作，首先需要对“后进生”的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复地做工作，使每位学生都能有不同程度的进步。在这项工作中，笔者要注重与学生进行情感交流，换位思考，设身处地为他们着想，用师爱感化他们。其次。教师要从一点一滴的小事着手。培养学生的自尊心、自信心和自爱的精神。然后，教师要严格要求学生，表扬、鼓励他们的每一个微小的进步。最后，为使他们有长足的进步，教师要为他们营造一个良好人文环境，使他们在潜移默化中得到熏陶，形成良性循环。如可以在每位“后进生”的周围，安插班干部和学习好的学生，使其得到督促和帮助。
五、培养学生自我管理的意识
笔者所带班的学生管理工作分为纵向管理和横向管理两条线。纵向管理模式的管理单位是管理小组。管理小组由小组长——班长——班主任组成，工作呈递进式。在这条线上，小组长分组负责，把学习、纪律、劳动、卫生、两操情况列表统计；再由班长汇总、上报；班主任每周小结一次，在周会上当众公布一周以来的每位学生操行分加、减分情况。
六、加强教育的合力作用
在班级集体的建设中，笔者非常注重纵向和横向管理的合力作用，形成了教育网络。使班级建设逐步趋于完善。
1．上下配合。在管理中，笔者主动与团委、政教处、教务处取得联系，做好班级管理工作。把上级的工作安排、学校整体规划等作为班级建设的总目标。
2．内外配合。班级管理工作需要协调好各方面的关系。如笔者经常到图书馆、食堂等学生活动的地方。了解本班学生的情况，并形成共同管理学生的默契。
3．相互配合班主任工作需要得到各科任教师的配合。班主任要主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便及时掌握学生的主要动向。同时也便于科任教师了解学生的详细情况。此外，班主任还要做到与任课老师经常交流，齐抓共管，才能使班级各方面都获得进步。
4．校内外配合。从接手班主任工作开始，笔者就与学生家长建立起联系制度，有时采取电话交流。有时采取书信交流。这样，教师定期与家长联系，一方面可以了解学生的家庭情况。以便对学生“对症下药”，更重要的是要取得家长对子女和班主任的理解。而且在此基础上。要争取家长共同教育学生。以产生教育合力的作用。这样会得到显著的教育效果。
这样一来。使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家长的配合，而不是只由班主任唱“独角戏”。
七、注重言传身教，陶冶学生的情操
教师的工作对象是学生。教师的思想、行为、作风、仪表、气质会潜移默化地影响学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任要带头做到。如要求学生不乱扔纸屑。笔者一看到地上有纸屑就随手捡起：要求学生不准带零食进教室，笔者就首先严于律己；要求学生讲文明、懂礼貌，笔者就首先以身作则。这里，笔者采取的是陶冶情操、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班主任工作任重而道远，还需要教师不断地探索新方法、改进新措施，不断钻研科学的管理方法和理论。为实现全方位的教育和管理而不断探索。