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随着信息技术的不断发展，计算机教育已越来越广泛而深入的应用于现代教学的各个领域。党校作为党的理论政策宣传的主要阵地，也在不同程度上吸纳了这种现代教学手段。县级党校担负着培养基层党员、干部的重要职责，应该如何更好的发挥计算机教育对于提高培训党员干部的知识广度、增强教学效果具有重要意义。是提高党校教学科研质量、提高办公效率的重要手段,是党校事业与时俱进的重要标志。无庸置疑, 计算机教育促进了现代信息产业的发展。从当前县级党校的计算机教育现状来看, 仍然存在一些值得深思的问题。
一、当前县级党校计算机教育现状
近年来，在各级党委政府的高度重视和各级党校的共同努力下，各级党校计算机教育从无到有、从小到大，取得了一定的成绩，为提高党校的现代化办学水平和教学科研质量发挥了积极作用。以揭东县委党校为例，近年来，揭东党校在县委政府的大力支持下，干部教育培训工作中显现出“专题办班，覆盖全面，层次明显，针对性强”的特点，作为党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，按照“十一五”时期干部教育培训计划的要求，在适应新形势下，在大规模培训干部中，切实发挥学校主阵地和主渠道的作用。围绕县委中心工作，围绕培养和造就高素质党员干部队伍这一根本任务，每年都举办各类主体班次近10期，培训不同层面的干部近万人次。然而，由于诸多的因素的限制，县委党校在党员干部计算机能力培训这一方面不容乐观，主要表现为：
（一）在思想认识上存在误区。一是对党员干部计算机能力培训的重要性认识不足。与时俱进观念不强，一些人甚至是少数领导干部对计算机教育的重要性缺乏认识,甚至怀疑、否定计算机教育的必要性。而人们在谈到干部教育培训的时候,很显然没有把计算机能力培训包含在内。认为学习计算机能力费力不讨好，花了大量的金钱，效果不明显，还得学新知识，不如维持老办法。然而，信息时代的到来对每一个党员干部提出了新的要求，提升计算机应用能力也是一个党员综合素质和能力的表现。二是把计算机教育当作计算机教学，认为只要把主体班次上课内容，做成一个课件，部分教师虽然使用了新技术，但仅仅是局部的和浅层次的，教学思想、教学设计和教学过程没有发生根本性的转变。认为以多媒体教学代替传统的“黑板+粉笔”模式，就是现代化教育了。
（二）资金缺乏，信息化建设落后。近年来，从中央到地方越来越重视党校发展，对党校建设给予了大力支持。大多数领导干部能够认识到计算机教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，其中一个重要原因就是资金的缺乏。近年来由于各级党委政府高度重视，大力支持改善县级党校的办学环境。党校领导班子千方百计筹集资金，改善办学的各种硬件设施。目前，揭东党校的计算机资源仅能满足日常事务和常规教学的需要。但是，距离党员干部的计算机能力培训要求还存在着一定差距。揭东党校至今还没有一间专用计算机室。日常的干部培训只是依靠多媒体教室、中央党校C级网站和省委党校干部教育远程教学网进行教学。这样，党校在计算机教育就缺乏它必备的物质载体，实为"巧妇难为无米之炊"。所以，在广东省干部信息能力提升工程中，党校根本没有能力承办这样的新时代的新兴学科培训。因为没有足够的计算机，在党校开展计算机教育就只能是一句空话。由此可见，资金缺乏，计算机资源不足是影响实现党校计算机教育的最大制约问题。
（三）学员文化层次差异大，掌握计算机知识不平衡。党校的主体班的学员都来自不同单位的党员干部。都有着一展宏图的抱负和学习科技知识的渴望，作为党员干部还具有以点带面的效应，同时信息化时代党员干部必须掌握计算机基本知识和技能。因此，加强党校主体班的计算机教学工作对当前党的干训教育有着非常重要的意义。按照《中国共产党党校工作条例》和《中共中央关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》的要求，县级党校承担着培训本县乡（镇）副科级党员干部和基层党支部书记的任务，培训范围广，辐射面大。由于学员中的不同文化程度、不同年龄层次、不同性别、不同地域差异及不同的学习目的，使每个学员掌握计算机基本知识和技能的能力也存在着差异。
（四）教师队伍掌握计算机应用能力偏低，难以适应计算机教育的需要。一是很多党校缺乏受过专门计算机教育与培训的管理人员；有相当一部分党校的信息管理系统人员的信息认知能力差，缺乏对社会信息需求和组织信息需求的认识，高效率开发信息资源和交换、使用信息的意识不强，缺少信息形态转化的必备技能。因此，导致一些效果很好的教育、教学软件不能在党校得到广泛的推广和使用。二是党校教育管理系统人员使用计算机的技能与意识差，主要表现在资料处理与应用方面，如不会使用各种进行信息资源处理与应用的计算机软件和工具，对各种信息技术产品的组成和功能缺乏了解，不知道其使用方法；不重视及时建立数据库与正确使用维护数据库，适时更新各类信息。
二、县级党校推进计算机教育的思路
（一）提高思想认识。十七届四中全会明确提出要把理论素养和学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据。对各级领导干部来说，职务的提升，并不意味着综合能力水平的自然提升。职务越高，责任越大，学习的任务及要求也越高。因而，领导干部要适应新形势、新任务的要求，就必须要端正学习态度，保持学习热情，主动学习，勤于学习，善于学习，不断充实、完善、提高自我，更新知识、积累经验、提高素质，努力成为具有世界眼光、把握科学发展规律，能够开拓创新、善于驾驭全局的优秀领导干部。现代科学技术发展日新月异，新发现、新理论层出不穷，知识更新异常迅速。面对科技知识的浩瀚学海，我们的各级党员干部应当具有广博的知识。因此，党员干部要高度重视，明确计算机教育的重要性和必要性，认识提升计算机应用能力是一个党员综合素质和能力的表现。进而自觉地把党校计算机教育上升到政治高度上，高看一等，厚爱一分，变“不想学”为“我要学”。
（二）加大资金投入。“巧妇难为无米之炊”，计算机教育基础设施的建设是计算机教育的物质基础保证，计算机教育离不开那些必须的硬件设施，作为县级党校，经济基础相对薄弱，科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。而作为党员干部，必须掌握先进的科学技术。必须调动政府和社会等多方面力量，加大对计算机教育的投入力度，保证计算机教育的开展。创造一个全新的学习理念和学习方法，开拓党校教育事业的新领域。
（三）提升党员干部掌握计算机的能力。一是摸底调查，掌握党员的基本情况。对党员干部基本情况进行摸底调查，及时了解和掌握黨员文化层次以及掌握科学技术知识情况，根据党员干部文化程度、年龄层次、性别、地域差异及岗位实际情况的需要，按照分级负责、因人而异、分类培训、灵活多样的原则，分类培训，增强培训的实效性与针对性。二是是整合资源，拓展党员干部计算机培训的渠道。充分整合中央党校C级网站、省委党校干部教育远程教学网和农村党员干部现代远程教育资源，丰富党员计算机教育的资源。优化教育培训资源，丰富培训内容。充分发挥各级党员电教机构，形成布局合理、分工明确、优势互补的党员干部计算机教育培训体系。引导和鼓励社会力量参与党员干部教育培训基地的建设，建立完善的党员干部教育培训阵地的步伐。增强党员干部计算机教育培训的灵活性和吸引力。
（四）努力提高计算机教育队伍水平。一是强化培训工作。县级党校要全面开展以应用硬件技术能力、遴选和运用资源能力、信息技术与学科整合能力以及教育信息化管理能力为内容的培训工作，迅速提高专业队伍的建设水平。二是创新培训方式。以全员培训，面对面培训、远程培训等方式，积极探索大规模、低成本、高效益培训的新模式。三是措施配套。建立专业教师的教育技术能力水平和考试认证制度，逐步将党校教师的计算机能力水平与教师资格认证、职称晋升、评优选先等相挂钩，形成鼓励党校教师自觉提高计算机能力水平的动力机制。
县级党校计算机教育虽然受许多原因的制约，面临许多困难，但我们有理由相信，只要各级党委政府高度重视，社会各界共同努力，进一步发挥党校职能，加快推进信息化应用的力度和深度，促进教学、科研和管理水平的提高，为提高党校教学质量，建设高素质干部队伍做出新的更大的贡献。
一、当前县级党校计算机教育现状
近年来，在各级党委政府的高度重视和各级党校的共同努力下，各级党校计算机教育从无到有、从小到大，取得了一定的成绩，为提高党校的现代化办学水平和教学科研质量发挥了积极作用。以揭东县委党校为例，近年来，揭东党校在县委政府的大力支持下，干部教育培训工作中显现出“专题办班，覆盖全面，层次明显，针对性强”的特点，作为党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，按照“十一五”时期干部教育培训计划的要求，在适应新形势下，在大规模培训干部中，切实发挥学校主阵地和主渠道的作用。围绕县委中心工作，围绕培养和造就高素质党员干部队伍这一根本任务，每年都举办各类主体班次近10期，培训不同层面的干部近万人次。然而，由于诸多的因素的限制，县委党校在党员干部计算机能力培训这一方面不容乐观，主要表现为：
（一）在思想认识上存在误区。一是对党员干部计算机能力培训的重要性认识不足。与时俱进观念不强，一些人甚至是少数领导干部对计算机教育的重要性缺乏认识,甚至怀疑、否定计算机教育的必要性。而人们在谈到干部教育培训的时候,很显然没有把计算机能力培训包含在内。认为学习计算机能力费力不讨好，花了大量的金钱，效果不明显，还得学新知识，不如维持老办法。然而，信息时代的到来对每一个党员干部提出了新的要求，提升计算机应用能力也是一个党员综合素质和能力的表现。二是把计算机教育当作计算机教学，认为只要把主体班次上课内容，做成一个课件，部分教师虽然使用了新技术，但仅仅是局部的和浅层次的，教学思想、教学设计和教学过程没有发生根本性的转变。认为以多媒体教学代替传统的“黑板+粉笔”模式，就是现代化教育了。
（二）资金缺乏，信息化建设落后。近年来，从中央到地方越来越重视党校发展，对党校建设给予了大力支持。大多数领导干部能够认识到计算机教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，其中一个重要原因就是资金的缺乏。近年来由于各级党委政府高度重视，大力支持改善县级党校的办学环境。党校领导班子千方百计筹集资金，改善办学的各种硬件设施。目前，揭东党校的计算机资源仅能满足日常事务和常规教学的需要。但是，距离党员干部的计算机能力培训要求还存在着一定差距。揭东党校至今还没有一间专用计算机室。日常的干部培训只是依靠多媒体教室、中央党校C级网站和省委党校干部教育远程教学网进行教学。这样，党校在计算机教育就缺乏它必备的物质载体，实为"巧妇难为无米之炊"。所以，在广东省干部信息能力提升工程中，党校根本没有能力承办这样的新时代的新兴学科培训。因为没有足够的计算机，在党校开展计算机教育就只能是一句空话。由此可见，资金缺乏，计算机资源不足是影响实现党校计算机教育的最大制约问题。
（三）学员文化层次差异大，掌握计算机知识不平衡。党校的主体班的学员都来自不同单位的党员干部。都有着一展宏图的抱负和学习科技知识的渴望，作为党员干部还具有以点带面的效应，同时信息化时代党员干部必须掌握计算机基本知识和技能。因此，加强党校主体班的计算机教学工作对当前党的干训教育有着非常重要的意义。按照《中国共产党党校工作条例》和《中共中央关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》的要求，县级党校承担着培训本县乡（镇）副科级党员干部和基层党支部书记的任务，培训范围广，辐射面大。由于学员中的不同文化程度、不同年龄层次、不同性别、不同地域差异及不同的学习目的，使每个学员掌握计算机基本知识和技能的能力也存在着差异。
（四）教师队伍掌握计算机应用能力偏低，难以适应计算机教育的需要。一是很多党校缺乏受过专门计算机教育与培训的管理人员；有相当一部分党校的信息管理系统人员的信息认知能力差，缺乏对社会信息需求和组织信息需求的认识，高效率开发信息资源和交换、使用信息的意识不强，缺少信息形态转化的必备技能。因此，导致一些效果很好的教育、教学软件不能在党校得到广泛的推广和使用。二是党校教育管理系统人员使用计算机的技能与意识差，主要表现在资料处理与应用方面，如不会使用各种进行信息资源处理与应用的计算机软件和工具，对各种信息技术产品的组成和功能缺乏了解，不知道其使用方法；不重视及时建立数据库与正确使用维护数据库，适时更新各类信息。
二、县级党校推进计算机教育的思路
（一）提高思想认识。十七届四中全会明确提出要把理论素养和学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据。对各级领导干部来说，职务的提升，并不意味着综合能力水平的自然提升。职务越高，责任越大，学习的任务及要求也越高。因而，领导干部要适应新形势、新任务的要求，就必须要端正学习态度，保持学习热情，主动学习，勤于学习，善于学习，不断充实、完善、提高自我，更新知识、积累经验、提高素质，努力成为具有世界眼光、把握科学发展规律，能够开拓创新、善于驾驭全局的优秀领导干部。现代科学技术发展日新月异，新发现、新理论层出不穷，知识更新异常迅速。面对科技知识的浩瀚学海，我们的各级党员干部应当具有广博的知识。因此，党员干部要高度重视，明确计算机教育的重要性和必要性，认识提升计算机应用能力是一个党员综合素质和能力的表现。进而自觉地把党校计算机教育上升到政治高度上，高看一等，厚爱一分，变“不想学”为“我要学”。
（二）加大资金投入。“巧妇难为无米之炊”，计算机教育基础设施的建设是计算机教育的物质基础保证，计算机教育离不开那些必须的硬件设施，作为县级党校，经济基础相对薄弱，科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。而作为党员干部，必须掌握先进的科学技术。必须调动政府和社会等多方面力量，加大对计算机教育的投入力度，保证计算机教育的开展。创造一个全新的学习理念和学习方法，开拓党校教育事业的新领域。
（三）提升党员干部掌握计算机的能力。一是摸底调查，掌握党员的基本情况。对党员干部基本情况进行摸底调查，及时了解和掌握黨员文化层次以及掌握科学技术知识情况，根据党员干部文化程度、年龄层次、性别、地域差异及岗位实际情况的需要，按照分级负责、因人而异、分类培训、灵活多样的原则，分类培训，增强培训的实效性与针对性。二是是整合资源，拓展党员干部计算机培训的渠道。充分整合中央党校C级网站、省委党校干部教育远程教学网和农村党员干部现代远程教育资源，丰富党员计算机教育的资源。优化教育培训资源，丰富培训内容。充分发挥各级党员电教机构，形成布局合理、分工明确、优势互补的党员干部计算机教育培训体系。引导和鼓励社会力量参与党员干部教育培训基地的建设，建立完善的党员干部教育培训阵地的步伐。增强党员干部计算机教育培训的灵活性和吸引力。
（四）努力提高计算机教育队伍水平。一是强化培训工作。县级党校要全面开展以应用硬件技术能力、遴选和运用资源能力、信息技术与学科整合能力以及教育信息化管理能力为内容的培训工作，迅速提高专业队伍的建设水平。二是创新培训方式。以全员培训，面对面培训、远程培训等方式，积极探索大规模、低成本、高效益培训的新模式。三是措施配套。建立专业教师的教育技术能力水平和考试认证制度，逐步将党校教师的计算机能力水平与教师资格认证、职称晋升、评优选先等相挂钩，形成鼓励党校教师自觉提高计算机能力水平的动力机制。
县级党校计算机教育虽然受许多原因的制约，面临许多困难，但我们有理由相信，只要各级党委政府高度重视，社会各界共同努力，进一步发挥党校职能，加快推进信息化应用的力度和深度，促进教学、科研和管理水平的提高，为提高党校教学质量，建设高素质干部队伍做出新的更大的贡献。