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摘 要：小学数学在小学教学当中有着至关重要的地位，随着新课程改革的不断深入与推进，要想提高教学质量、提升教学成效，就需要有效创新教学方式与方法，以有效促进小学数学的整体教学效果。本文就此对小学数学的教学创新进行了探讨与分析。
关键词：小学数学；教学方法；创新
随着时代的发展，社会的进步，伴随着新一轮课程改革的不断深入，作为一名小学数学教师应立足于学生的发展与未来，不断改变传统教育思维模式，与时俱进，不断更新教育观念和知识结构，以生为本，有效实施创新教育，为培养现代化的素质人才而努力。
一、创新教育观念，注重学生主体学习地位的发展
要想实施教学创新，教师应首先转变观念，学习领会新的教育理念，在以学生为学习主体的基础上，积极地去进行新课程教学，引导学生们进行学习体验与探究。在教学当中，教师应为自己做好定位，改变传统的课堂主导地位，真正做到以学生为主，在新课程标准的引领下以教科书为传授知识的引发点，更好地让数学学习为现实生活服务。帮助带动学生们充分发挥自己在现实生活中所得到的数学经验和技巧来促进和帮助他们更好的学习数学，使他们更加积极主动的进行数学学习，从而不断提高教学成效。在课堂上要使学生们拥有表达自己的见解、和想法的机会，畅所欲言，答疑解惑，进而有不断的探讨解决问题的过程中促进学生们的整体发展。而这就需要教师做好辅助，有效将课堂交给学生，使他们得以充分的进行交流、练习和讨论，使其通过自主学习、合作学习等多种学习手段和渠道掌握更多的相关知识。
二、创新备课内容，使数学课堂学习变得生动有趣
小学数学的课前备课过程是一个分析教材、设计教案、准备教学材料（包括查找教学中需要的实际例子和准备教具，以及制作课件等等）的过程，因此，认真、充分的课前准备可以使我们的教学过程更加顺畅有效，提高教学效率与质量。就以往的经验来看，如果一昧将备课内容局限于课内例题和课后的习题，不仅参考资料有限，而且毫无新意，就会失去课堂的生动性与趣味性，激发不引学生们的学习兴趣，使他们难以集中注意力，达不到良好的课堂教学成效。而我们可以有效借助多媒体来创新课堂教学，凭借其海量的网络信息来有效丰富课堂内容，活跃课堂氛围，充实教学知识。因此，可以在备课的时候充分考虑如何运用多媒体网络来促进教学。如借鉴优秀的课件，查找有用的教学资料等等，来帮助我们开展数学教学，从而将枯燥无味的课堂教学变得生动活泼起来，使学生学得更加饶有兴趣和情趣。
三、创新课堂教学，有效激发学生们学习积极性
在小学数学教学当中，课堂是我们开展教学的重要阵地，同时也是学生们学习知识，汲取数学营养的培育园地，其与学生们的数学学习成效息息相关。因此，在课堂教学当中我们就要充分激发起学生们的学习热情，调动其全身心的积极投入到数学学习中来。这就需要改变原来的教师主导课堂模式，进行有效的改变与创新。众所周知，小学生的天性就是爱玩，同时他们还有着强烈的好奇心和新鲜感。而我们在教学当中的每节课都要去有效激发学生们的学习兴趣显然是难上加难。所以，我们就要想办法使学生们主动融入学习当中，让他们积极主动的去进行探寻，自主自发的进行数学学习。于是，教师可以跟班级的同学们提议让同学们自己来当“小老师”给同学们讲解问题，这样一来激发起他们强烈的好奇、好胜心，使他们热情的投入到认真学习当中。教师则可以在适当的时候进行一些提醒和点拨即可，同时奖励讲课好的同学，鼓励其他的同学做到更好。这样一来学生们自己就会主动去了解并熟悉课堂的学习内容，积极的去进行探究和思考。从而使其有效融入到整个课堂教学当中，使每节课都变得生动有趣，快乐而充实。当然，这避免不了学生们在有不同意见的时候还要进行讨论和辩论，这时，则需要教师适时的进行讲解与评价，这样学起来课堂则会变得更加活潑而有趣，从而取得良好的教学效果。与此同时，在创新教学模式的同时，教师还可以在课堂当中有效创新教学方法。
1.创新教学情景
教育学家苏霍姆斯基说：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力震动的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”因此，我们就要在课堂当中着力避免数学学科单调、抽象的特征，有效增强学生们的学习兴趣，因课制宜，创设出学生们成熟或喜爱或惊喜的具体“学习情境”，使他们主动学习，积极参与。
2.创设引导
在小学数学的教学过程当中我们应该注重引导以下两个方面。首先，做好新课的过渡引导，过渡要讲究“近”和“简”，“近”就是过渡内容和所学知识联系紧密，能起到“铺路架桥”的作用。“简”就是简捷明了，突出主题，找到与新知识的连接点。其次，做好解题的思路引导。针对一些数学难题，教师可以通过“补明”题目条件的方法，改变原题的叙述方式，画出图示或构造相关的模型等方法，增强学生解决疑难问题的兴趣和信心，锻炼独立思考问题的习惯和能力。
总而言之，小学数学的教学创新有赖于教师的积极转变与引导，不断通过教学方式的转变与教学方法的提升来有效突出学生们的学习主体地位，有效提升他们的学习积极性和主动性，使他们兴趣盎然的进行有效的学习和探寻，只有这样才能不断提高小学数学的教学成效，使小学数学教学不断的推进和发展。
参考文献：
[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014，（29）.
[2]韩艳红.浅论小学数学之教学创新[J].电子制作，2015，（08）.
[3]刘学梅.小学数学教学创新研究[J].教育现代化，2016，3（10）.
[4]彭思凤，华菁.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017，（07）.
关键词：小学数学；教学方法；创新
随着时代的发展，社会的进步，伴随着新一轮课程改革的不断深入，作为一名小学数学教师应立足于学生的发展与未来，不断改变传统教育思维模式，与时俱进，不断更新教育观念和知识结构，以生为本，有效实施创新教育，为培养现代化的素质人才而努力。
一、创新教育观念，注重学生主体学习地位的发展
要想实施教学创新，教师应首先转变观念，学习领会新的教育理念，在以学生为学习主体的基础上，积极地去进行新课程教学，引导学生们进行学习体验与探究。在教学当中，教师应为自己做好定位，改变传统的课堂主导地位，真正做到以学生为主，在新课程标准的引领下以教科书为传授知识的引发点，更好地让数学学习为现实生活服务。帮助带动学生们充分发挥自己在现实生活中所得到的数学经验和技巧来促进和帮助他们更好的学习数学，使他们更加积极主动的进行数学学习，从而不断提高教学成效。在课堂上要使学生们拥有表达自己的见解、和想法的机会，畅所欲言，答疑解惑，进而有不断的探讨解决问题的过程中促进学生们的整体发展。而这就需要教师做好辅助，有效将课堂交给学生，使他们得以充分的进行交流、练习和讨论，使其通过自主学习、合作学习等多种学习手段和渠道掌握更多的相关知识。
二、创新备课内容，使数学课堂学习变得生动有趣
小学数学的课前备课过程是一个分析教材、设计教案、准备教学材料（包括查找教学中需要的实际例子和准备教具，以及制作课件等等）的过程，因此，认真、充分的课前准备可以使我们的教学过程更加顺畅有效，提高教学效率与质量。就以往的经验来看，如果一昧将备课内容局限于课内例题和课后的习题，不仅参考资料有限，而且毫无新意，就会失去课堂的生动性与趣味性，激发不引学生们的学习兴趣，使他们难以集中注意力，达不到良好的课堂教学成效。而我们可以有效借助多媒体来创新课堂教学，凭借其海量的网络信息来有效丰富课堂内容，活跃课堂氛围，充实教学知识。因此，可以在备课的时候充分考虑如何运用多媒体网络来促进教学。如借鉴优秀的课件，查找有用的教学资料等等，来帮助我们开展数学教学，从而将枯燥无味的课堂教学变得生动活泼起来，使学生学得更加饶有兴趣和情趣。
三、创新课堂教学，有效激发学生们学习积极性
在小学数学教学当中，课堂是我们开展教学的重要阵地，同时也是学生们学习知识，汲取数学营养的培育园地，其与学生们的数学学习成效息息相关。因此，在课堂教学当中我们就要充分激发起学生们的学习热情，调动其全身心的积极投入到数学学习中来。这就需要改变原来的教师主导课堂模式，进行有效的改变与创新。众所周知，小学生的天性就是爱玩，同时他们还有着强烈的好奇心和新鲜感。而我们在教学当中的每节课都要去有效激发学生们的学习兴趣显然是难上加难。所以，我们就要想办法使学生们主动融入学习当中，让他们积极主动的去进行探寻，自主自发的进行数学学习。于是，教师可以跟班级的同学们提议让同学们自己来当“小老师”给同学们讲解问题，这样一来激发起他们强烈的好奇、好胜心，使他们热情的投入到认真学习当中。教师则可以在适当的时候进行一些提醒和点拨即可，同时奖励讲课好的同学，鼓励其他的同学做到更好。这样一来学生们自己就会主动去了解并熟悉课堂的学习内容，积极的去进行探究和思考。从而使其有效融入到整个课堂教学当中，使每节课都变得生动有趣，快乐而充实。当然，这避免不了学生们在有不同意见的时候还要进行讨论和辩论，这时，则需要教师适时的进行讲解与评价，这样学起来课堂则会变得更加活潑而有趣，从而取得良好的教学效果。与此同时，在创新教学模式的同时，教师还可以在课堂当中有效创新教学方法。
1.创新教学情景
教育学家苏霍姆斯基说：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力震动的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”因此，我们就要在课堂当中着力避免数学学科单调、抽象的特征，有效增强学生们的学习兴趣，因课制宜，创设出学生们成熟或喜爱或惊喜的具体“学习情境”，使他们主动学习，积极参与。
2.创设引导
在小学数学的教学过程当中我们应该注重引导以下两个方面。首先，做好新课的过渡引导，过渡要讲究“近”和“简”，“近”就是过渡内容和所学知识联系紧密，能起到“铺路架桥”的作用。“简”就是简捷明了，突出主题，找到与新知识的连接点。其次，做好解题的思路引导。针对一些数学难题，教师可以通过“补明”题目条件的方法，改变原题的叙述方式，画出图示或构造相关的模型等方法，增强学生解决疑难问题的兴趣和信心，锻炼独立思考问题的习惯和能力。
总而言之，小学数学的教学创新有赖于教师的积极转变与引导，不断通过教学方式的转变与教学方法的提升来有效突出学生们的学习主体地位，有效提升他们的学习积极性和主动性，使他们兴趣盎然的进行有效的学习和探寻，只有这样才能不断提高小学数学的教学成效，使小学数学教学不断的推进和发展。
参考文献：
[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014，（29）.
[2]韩艳红.浅论小学数学之教学创新[J].电子制作，2015，（08）.
[3]刘学梅.小学数学教学创新研究[J].教育现代化，2016，3（10）.
[4]彭思凤，华菁.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017，（07）.