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摘 要：随着我国教育不断的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，其中初中阶段的音乐教学就是变化较大的内容之一，在音乐教学中感受和欣赏就是音乐教学中的重要学习方式，同时也是整个音乐教学的基础内容，而且通过感受和欣赏还能大幅度提高初中生的音乐审美能力。根据一些心理学家的研究表明任何一种音乐能力，都是从音乐感受能力的基础上发展起来的。所以说要想在初中阶段的音乐教学中激发学生的欣赏能力，就必须激发学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。
关键词：培养 初中 学生 音乐 欣赏能力
1 培养学生的聆听习惯
根据初中音乐课程的教学标准在音乐课程中需要严格遵循音乐的感知规律，并且突出音乐课程的特点，通过这种音乐教学模式才能更好的激发学生的欣赏能力和学习兴趣，并且逐渐引导学生养成良好的聆听习惯。例如在学习人教版七年级上册《校园的早晨》这篇内容时，需要音乐教师在学习正文前，先为学生们进行作品的播放，这样不仅能让学生在学习前了解该篇是一个什么内容，还能让学生们在脑海中形成一种印象[1]。另外学生在聆听过程中，还需要音乐教师根据音乐内容进行律动舞蹈的舞动，通过身体的各个部位来表达出自己对于音乐的感受。其次还需要音乐教师根据学生的实际情况进行分组，通过小组内部成员合作演奏的方式进行音乐演唱，这样不仅能提高学生们学习音乐的积极性，还能让他们养成良好的聆聽习惯。最后初中阶段的音乐教师在教学过程中还需要合理使用多媒体技术，利用多媒体来播放一些音乐的内容、背景以及相关的景色，例如在《校园的早晨》这篇内容中，教师可以播放一些学校清晨的内容，像清晨的操场、清晨的走廊、清晨的教室等，在学生们观看完以后需要学生们进行小组讨论，并且选择出一名代表来表达自己的想法，最终在音乐和片面之间相互切换对比来引发学生的聆听，并且感受其中音乐的魅力。
2 音乐教学中通过精讲多听的方式培养学生的倾听能力
通常来说音乐欣赏主要是利用听觉来感受的，所以说要想让学生全心全意的投入到音乐中，就必须让学生们理解音乐中所包含的意思。因此音乐教师通过大量的音乐欣赏来培养学生的欣赏能力，因为音乐中的表现手段具有一定的灵敏感知能力，必须要通过大量的音乐欣赏来培养这种能力。因为不同的音乐作品都有不同的意识，所以说可以通过不同的角度下去欣赏音乐作品，而且这种情况会导致不同的环境、不同场合、不同心境都会有不同的感受[2]。所以说在音乐教学过程中，不能进行过多的故事背景讲解，而是通过作品分析和知识介绍的精讲方式对音乐内容进行介绍，将学生们的注意力吸引到音乐内容上，然后在通过师生之间的互动、交流、讨论等方式，让学生们可以更深入的体会音乐作品的思想内容。
3 调动学生的想象力和联动能力
每一个学生都会产生想象力和联想力，这是学生的一种本能，同时也是音乐欣赏过程中所产生的一种心理现象。因为在音乐欣赏过程中少不了一定的想象和联想，通过想象不仅推动了世界的快速发展，而且音乐中也包含了许多启发和资源，这对于初中阶段的学生来说是十分重要的，因为这个时期的学生具有把握世界形象思维的能力，可以把自身的联想发挥到极致，同时还能通过想象将音乐中所包含的内容和场景进行分析，从而理解音乐中真正所表达的意思[3]。而音乐本身并没有直接要表达的内容，所以说需要音乐教师通过一些特殊技术和道具来营造一个可以让学生进行想象的环境，帮助学生想象出可想象的音乐背景，例如在教授学生发声时，带领他们在一些公园或小树林等适合的环境进行想象，从而使学生克服自己紧张或者不理解等问题。
4 利用优美的教学语言创造音乐欣赏意境
语言本身就具有着节奏、音调、色彩、音律等方面的特点，一般来说较为优美的语言都具有运载人类独特情感的优点。而且优美语言也是运载这人类的独特情感，因此在一些语言审美活动中，更需要衬托出美的元素，例如将优美的语言应用到音乐欣赏教学中，不仅能生动形象的展示出音乐的意境，还可以提高学生们对音乐内容的联想，联系自身生活经验、情景以及艺术内涵。所以说优美的语言是一种激发学生情感、引领学生感受音乐的重要方式，因此这就需要初中阶段的音乐教师成为音乐的欣赏者，准确、深刻的了解音乐作品中所包含的情感和内容，并且利用准备且生动的语言表达出来。例如在学习八年级上册《红河谷》这首音乐时，音乐教师可以先用朗读的方法平静、委婉的讲述要离开家乡的情感，并描述出人们对怀念时所想象出来的情感进行表达，从而让学生们深切的感受到《红河谷》这首歌曲所表达的内容。
5 结语
综上所述，要想成为一个高品位、高水平的音乐欣赏者，就需要加强文化内容的汲取，不断丰富自己的思想水平，只有这样才能成为一个合格的音乐欣赏者。
本文中笔者针对培养学生的聆听习惯、通过精讲多听的方式培养学生的倾听能力、调动学生的想象力和联动能力、利用优美的教学语言创造音乐欣赏意境等相关对策培养初中阶段学生的音乐欣赏能力，希望给相关的音乐教师带来帮助。
参考文献：
[1] 刘芳.如何培养学生的音乐欣赏能力——浅谈初中音乐欣赏教学方法[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（1）：759.
[2] 闫小林.初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000 （008）：P.256-257.
[3] 杨进霞.初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：26.
关键词：培养 初中 学生 音乐 欣赏能力
1 培养学生的聆听习惯
根据初中音乐课程的教学标准在音乐课程中需要严格遵循音乐的感知规律，并且突出音乐课程的特点，通过这种音乐教学模式才能更好的激发学生的欣赏能力和学习兴趣，并且逐渐引导学生养成良好的聆听习惯。例如在学习人教版七年级上册《校园的早晨》这篇内容时，需要音乐教师在学习正文前，先为学生们进行作品的播放，这样不仅能让学生在学习前了解该篇是一个什么内容，还能让学生们在脑海中形成一种印象[1]。另外学生在聆听过程中，还需要音乐教师根据音乐内容进行律动舞蹈的舞动，通过身体的各个部位来表达出自己对于音乐的感受。其次还需要音乐教师根据学生的实际情况进行分组，通过小组内部成员合作演奏的方式进行音乐演唱，这样不仅能提高学生们学习音乐的积极性，还能让他们养成良好的聆聽习惯。最后初中阶段的音乐教师在教学过程中还需要合理使用多媒体技术，利用多媒体来播放一些音乐的内容、背景以及相关的景色，例如在《校园的早晨》这篇内容中，教师可以播放一些学校清晨的内容，像清晨的操场、清晨的走廊、清晨的教室等，在学生们观看完以后需要学生们进行小组讨论，并且选择出一名代表来表达自己的想法，最终在音乐和片面之间相互切换对比来引发学生的聆听，并且感受其中音乐的魅力。
2 音乐教学中通过精讲多听的方式培养学生的倾听能力
通常来说音乐欣赏主要是利用听觉来感受的，所以说要想让学生全心全意的投入到音乐中，就必须让学生们理解音乐中所包含的意思。因此音乐教师通过大量的音乐欣赏来培养学生的欣赏能力，因为音乐中的表现手段具有一定的灵敏感知能力，必须要通过大量的音乐欣赏来培养这种能力。因为不同的音乐作品都有不同的意识，所以说可以通过不同的角度下去欣赏音乐作品，而且这种情况会导致不同的环境、不同场合、不同心境都会有不同的感受[2]。所以说在音乐教学过程中，不能进行过多的故事背景讲解，而是通过作品分析和知识介绍的精讲方式对音乐内容进行介绍，将学生们的注意力吸引到音乐内容上，然后在通过师生之间的互动、交流、讨论等方式，让学生们可以更深入的体会音乐作品的思想内容。
3 调动学生的想象力和联动能力
每一个学生都会产生想象力和联想力，这是学生的一种本能，同时也是音乐欣赏过程中所产生的一种心理现象。因为在音乐欣赏过程中少不了一定的想象和联想，通过想象不仅推动了世界的快速发展，而且音乐中也包含了许多启发和资源，这对于初中阶段的学生来说是十分重要的，因为这个时期的学生具有把握世界形象思维的能力，可以把自身的联想发挥到极致，同时还能通过想象将音乐中所包含的内容和场景进行分析，从而理解音乐中真正所表达的意思[3]。而音乐本身并没有直接要表达的内容，所以说需要音乐教师通过一些特殊技术和道具来营造一个可以让学生进行想象的环境，帮助学生想象出可想象的音乐背景，例如在教授学生发声时，带领他们在一些公园或小树林等适合的环境进行想象，从而使学生克服自己紧张或者不理解等问题。
4 利用优美的教学语言创造音乐欣赏意境
语言本身就具有着节奏、音调、色彩、音律等方面的特点，一般来说较为优美的语言都具有运载人类独特情感的优点。而且优美语言也是运载这人类的独特情感，因此在一些语言审美活动中，更需要衬托出美的元素，例如将优美的语言应用到音乐欣赏教学中，不仅能生动形象的展示出音乐的意境，还可以提高学生们对音乐内容的联想，联系自身生活经验、情景以及艺术内涵。所以说优美的语言是一种激发学生情感、引领学生感受音乐的重要方式，因此这就需要初中阶段的音乐教师成为音乐的欣赏者，准确、深刻的了解音乐作品中所包含的情感和内容，并且利用准备且生动的语言表达出来。例如在学习八年级上册《红河谷》这首音乐时，音乐教师可以先用朗读的方法平静、委婉的讲述要离开家乡的情感，并描述出人们对怀念时所想象出来的情感进行表达，从而让学生们深切的感受到《红河谷》这首歌曲所表达的内容。
5 结语
综上所述，要想成为一个高品位、高水平的音乐欣赏者，就需要加强文化内容的汲取，不断丰富自己的思想水平，只有这样才能成为一个合格的音乐欣赏者。
本文中笔者针对培养学生的聆听习惯、通过精讲多听的方式培养学生的倾听能力、调动学生的想象力和联动能力、利用优美的教学语言创造音乐欣赏意境等相关对策培养初中阶段学生的音乐欣赏能力，希望给相关的音乐教师带来帮助。
参考文献：
[1] 刘芳.如何培养学生的音乐欣赏能力——浅谈初中音乐欣赏教学方法[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（1）：759.
[2] 闫小林.初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000 （008）：P.256-257.
[3] 杨进霞.初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：26.