论文部分内容阅读
【摘要】初中语文语言教学是教师和学生之间传递信息的桥梁。在新课程改革下，语文教学语言学习对于学科是相当重要的，同时也是初中语文教学中不能缺少的一个重要部分。教师和学生的交流主要是靠语言，这对于教师来说是一个挑战。因此，教师应该不断地加强自身的学习，配合学生的实际情况，当然，学生也要配合教师的教学。相信在教师和学习的共同努力下，就能真正实现初中语文课堂教学的本质。
【关键词】初中语文；教学语言；有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0172-01
一、教学语言涵义
教学是一种复杂、精密的教育活动，在教学过程中形成了多样化的沟通活动。所以，教学活动其实就是一种具有语言性的活动行为。教学语言主要的特点就是需要沟通，与学生进行知识交流时所使用的专门的教育话语。教师在教学过程中，发挥自身的创造力，调节和平衡教学氛围，以最大限度来带动学生学习的兴趣和主动学习的行为，这是一种具有感官的语言技能教学活动。教学语言对教育培养有非比寻常的重要作用，不管是科技再进步，教学手段再优秀，如果缺少教学语言的扶持，那么就会失去意义。
二、构建有效教学语言的意义
教学语言是语文教学中有效的教学方式，是衡量语文教师的水平髙低，是提髙教育和语言艺术的重要保障。学校语文教学质量和效率直接受语文教学语言的影响。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：学生在课堂中收获的知识多少，以及思维运作的好坏，主要是由教师的语言水平来决定的。西方曾有一名著名的大家叫赫修特，他认为一个学者不管是一流的，还是三流的，只要是他具备和擅长语言表达，那么他就可以成为一名优秀的教师。由此可见教学语言对于学生的教学培养有着不可忽视的影响力。教师通过使用教学语言在教学中对学生熏熏渐进的进行知识传授，在沟通交流过程中进而实现与学生对求知的共鸣。
三、初中语文课堂教学语言存在的问题
1.课堂评价中教学语言的运用不合理
课堂评价指的就是在课堂教学中，教师对于学生的学习行为做出的评断。教师能够通过课堂评价及时调整教学方法，从而提高课堂效率，尽快地完成教学目标。而现在，大多数的语文教师在课堂上所采用的评价方法都一样，并且在对学生的评价中不重视语言的使用，尤其是对于学习基础较为薄弱的学生来说，他们在课堂上的表现并不能完全令教师满意，而教师往往会采取批评的方法，否定学生。这就使得学生在课堂上受到打击，自尊心被严重伤害，不仅削弱了学生学习语文知识的积极性，令其对语文课程产生反感，还会对学生的心理造成负面的影响，不利于学生的健康成长。
2.学生与教师之间缺乏有效沟通
从我国目前初中语文教学的情况来看，教学对话的缺失严重影响着教学语言的发展，将学生作为教学对话的主体还存在一定的难度。部分语文教师对于对话教学没有充分的理解与掌握，致使教学对话存在一定的盲目性，甚至部分教师只跟学习优秀的学生进行教学对话，而对于学习成绩的学生较差的学生几乎是零交流，从而导致部分学生失去对语文学习的积极性与兴趣，继而使其无法跟上语文教学进度。
3.缺少有效的提问教学
与学生在课堂上会有很多交流，但大多都是对课文回答问题的内容，以及练习时教师会学生回答的分析，缺少真正有效的提问，即当学生会教师出现意见分歧时，教师需要进行分析并对学生的意见和建议进行评价，对学生的提问和质疑进行评论。但实际情况是当学生进行提问范围之外的问题时，教师往往会对学生进行呵斥等，并沒与真正面对问题，从而让学生有效的提问积极性降低，久而久之就会厌烦。
4.缺乏针对性
语文的内容繁多，我们需要面对很多不同题材、不同体裁的课文。基本上我们都是“以不变应万变”，用同一种教学语言去讲。但是这种效果我们也看见了，是很差的。所以，我们必须针对不同的文章去做相应的语言变化，比如在讲授抒情散文时，我们的语言应尽量自然、柔缓、生动、饱含感情；在讲授科普说明文时，教学语言倾向准确、简练。教师必须面对不同的文章变化去改善自己的语言，用更准确更完善的语言传达给学生，以达到更好的教学效果。教师必须在课前做大量的准备，针对不同题材都有相应的语言，根据课堂的反馈去不断的修正教學语言。
四、提升初中语文课堂教学中语言有效性的策略
1.提问语应贴切实际
在初中语文课堂教学中，教师应考虑的主要问题就是，如何激发学生学习语文的兴趣。想要提升学生学习语文的兴趣，就应将学生作为教学的主体，而教师的主要任务就是以贴切学生生活的提问语引导学生对知识进行探索。如在学习《木兰诗》时，教师可与学生进行互动，如教师提问什么花木兰是巾帼英雄？如果学生是当时情境下的花木兰会做出怎样的选择？如果学生跟花木兰一样成功归来会想要怎样的奖赏？这样可引起学生的共鸣。贴切实际的提问语，不仅是确保语言教学的关键步骤和主要途径，同时也是激发学生思考力与学习语文兴趣的重要手段。
2.教师语文课堂教学语言要新颖有趣
语言运用也是语文教学的内容之一，因此教师语文课堂教学语言的运用会对学生语文知识的学习有一定程度的影响。教师是学生学习的引导者，教师所具备的的语言知识及课堂教学语言形式都是学生学习模仿的主要对象，教师课堂教学语言水平越高对初中学生语文知识的积累与学习就越有利。学习最好的老师是兴趣，因此初中学生对于语文知识学习的兴趣对于学生学习语文知识效率有着十分重要的影响，因此在初中语文课堂上教师语言越幽默、新颖，语文课堂教学的氛围就会越活跃，学生学习语文知识的效率也会更高。教师初中语文课堂语言的有效性对学生学习效率的影响很大，想要提升教师初中语文课堂教学语言有效性教师首先就要使其课堂教学语言更加清晰、新颖、幽默，从而使得初中学生在语文课堂中获得更多的语文知识。
3.全面提高教师的知识水平
在进行语文教学时，每个教师都必须在课前将要学习的学科知识充分了解，然后再通过不断的钻研和学习，形成一定的教学基础，传送给学生。在语文语言教学中更是如此。因为语言教学的实质就是要能对相关内容进行学习。教师加强自身的知识科学性是相当重要的。只有这样，才能在实际的教学过程中，做到理论联系实际，使语言学习更加规范。
五、结束语
初中语文课堂教学语言有效性对于初中学生语文课堂学习效率影响很大，因此我们应该积极探究初中语文课堂教学语言存在的问题并不断探究初中语文课堂教学语言有效性提升的措施进而使得初中学生学习语文知识的质量更高。
参考文献
[1]武玉龙.中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系研究[D].山西师范大学，2014.
[2]邓彤.微型化写作课程研究[D].上海师范大学，2014.
[3]郜玉艳.教师课堂即时评价研究[D].西南大学，2014.
[4]孙月芹.基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价语研究[D].宁波大学，2014.
【关键词】初中语文；教学语言；有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0172-01
一、教学语言涵义
教学是一种复杂、精密的教育活动，在教学过程中形成了多样化的沟通活动。所以，教学活动其实就是一种具有语言性的活动行为。教学语言主要的特点就是需要沟通，与学生进行知识交流时所使用的专门的教育话语。教师在教学过程中，发挥自身的创造力，调节和平衡教学氛围，以最大限度来带动学生学习的兴趣和主动学习的行为，这是一种具有感官的语言技能教学活动。教学语言对教育培养有非比寻常的重要作用，不管是科技再进步，教学手段再优秀，如果缺少教学语言的扶持，那么就会失去意义。
二、构建有效教学语言的意义
教学语言是语文教学中有效的教学方式，是衡量语文教师的水平髙低，是提髙教育和语言艺术的重要保障。学校语文教学质量和效率直接受语文教学语言的影响。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：学生在课堂中收获的知识多少，以及思维运作的好坏，主要是由教师的语言水平来决定的。西方曾有一名著名的大家叫赫修特，他认为一个学者不管是一流的，还是三流的，只要是他具备和擅长语言表达，那么他就可以成为一名优秀的教师。由此可见教学语言对于学生的教学培养有着不可忽视的影响力。教师通过使用教学语言在教学中对学生熏熏渐进的进行知识传授，在沟通交流过程中进而实现与学生对求知的共鸣。
三、初中语文课堂教学语言存在的问题
1.课堂评价中教学语言的运用不合理
课堂评价指的就是在课堂教学中，教师对于学生的学习行为做出的评断。教师能够通过课堂评价及时调整教学方法，从而提高课堂效率，尽快地完成教学目标。而现在，大多数的语文教师在课堂上所采用的评价方法都一样，并且在对学生的评价中不重视语言的使用，尤其是对于学习基础较为薄弱的学生来说，他们在课堂上的表现并不能完全令教师满意，而教师往往会采取批评的方法，否定学生。这就使得学生在课堂上受到打击，自尊心被严重伤害，不仅削弱了学生学习语文知识的积极性，令其对语文课程产生反感，还会对学生的心理造成负面的影响，不利于学生的健康成长。
2.学生与教师之间缺乏有效沟通
从我国目前初中语文教学的情况来看，教学对话的缺失严重影响着教学语言的发展，将学生作为教学对话的主体还存在一定的难度。部分语文教师对于对话教学没有充分的理解与掌握，致使教学对话存在一定的盲目性，甚至部分教师只跟学习优秀的学生进行教学对话，而对于学习成绩的学生较差的学生几乎是零交流，从而导致部分学生失去对语文学习的积极性与兴趣，继而使其无法跟上语文教学进度。
3.缺少有效的提问教学
与学生在课堂上会有很多交流，但大多都是对课文回答问题的内容，以及练习时教师会学生回答的分析，缺少真正有效的提问，即当学生会教师出现意见分歧时，教师需要进行分析并对学生的意见和建议进行评价，对学生的提问和质疑进行评论。但实际情况是当学生进行提问范围之外的问题时，教师往往会对学生进行呵斥等，并沒与真正面对问题，从而让学生有效的提问积极性降低，久而久之就会厌烦。
4.缺乏针对性
语文的内容繁多，我们需要面对很多不同题材、不同体裁的课文。基本上我们都是“以不变应万变”，用同一种教学语言去讲。但是这种效果我们也看见了，是很差的。所以，我们必须针对不同的文章去做相应的语言变化，比如在讲授抒情散文时，我们的语言应尽量自然、柔缓、生动、饱含感情；在讲授科普说明文时，教学语言倾向准确、简练。教师必须面对不同的文章变化去改善自己的语言，用更准确更完善的语言传达给学生，以达到更好的教学效果。教师必须在课前做大量的准备，针对不同题材都有相应的语言，根据课堂的反馈去不断的修正教學语言。
四、提升初中语文课堂教学中语言有效性的策略
1.提问语应贴切实际
在初中语文课堂教学中，教师应考虑的主要问题就是，如何激发学生学习语文的兴趣。想要提升学生学习语文的兴趣，就应将学生作为教学的主体，而教师的主要任务就是以贴切学生生活的提问语引导学生对知识进行探索。如在学习《木兰诗》时，教师可与学生进行互动，如教师提问什么花木兰是巾帼英雄？如果学生是当时情境下的花木兰会做出怎样的选择？如果学生跟花木兰一样成功归来会想要怎样的奖赏？这样可引起学生的共鸣。贴切实际的提问语，不仅是确保语言教学的关键步骤和主要途径，同时也是激发学生思考力与学习语文兴趣的重要手段。
2.教师语文课堂教学语言要新颖有趣
语言运用也是语文教学的内容之一，因此教师语文课堂教学语言的运用会对学生语文知识的学习有一定程度的影响。教师是学生学习的引导者，教师所具备的的语言知识及课堂教学语言形式都是学生学习模仿的主要对象，教师课堂教学语言水平越高对初中学生语文知识的积累与学习就越有利。学习最好的老师是兴趣，因此初中学生对于语文知识学习的兴趣对于学生学习语文知识效率有着十分重要的影响，因此在初中语文课堂上教师语言越幽默、新颖，语文课堂教学的氛围就会越活跃，学生学习语文知识的效率也会更高。教师初中语文课堂语言的有效性对学生学习效率的影响很大，想要提升教师初中语文课堂教学语言有效性教师首先就要使其课堂教学语言更加清晰、新颖、幽默，从而使得初中学生在语文课堂中获得更多的语文知识。
3.全面提高教师的知识水平
在进行语文教学时，每个教师都必须在课前将要学习的学科知识充分了解，然后再通过不断的钻研和学习，形成一定的教学基础，传送给学生。在语文语言教学中更是如此。因为语言教学的实质就是要能对相关内容进行学习。教师加强自身的知识科学性是相当重要的。只有这样，才能在实际的教学过程中，做到理论联系实际，使语言学习更加规范。
五、结束语
初中语文课堂教学语言有效性对于初中学生语文课堂学习效率影响很大，因此我们应该积极探究初中语文课堂教学语言存在的问题并不断探究初中语文课堂教学语言有效性提升的措施进而使得初中学生学习语文知识的质量更高。
参考文献
[1]武玉龙.中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系研究[D].山西师范大学，2014.
[2]邓彤.微型化写作课程研究[D].上海师范大学，2014.
[3]郜玉艳.教师课堂即时评价研究[D].西南大学，2014.
[4]孙月芹.基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价语研究[D].宁波大学，2014.