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摘 要：现阶段游戏教学已经被越来越多的人认可和接受，其在活跃课堂氛围及调动学生积极性的过程中发挥着关键作用。所以本文就将从中小学体育游戏与体育教学之间的有效关系出发，重点对其游戏的开发和运用进行分析，以供参考。
关键词：体育游戏;中小学体育教学;开发和运用
引言：
在中小学体育教育中传统的教学模式非常枯燥乏味，缺乏基本的趣味性。因此在教学改革不断推进的过程中越来越多的教师开始将游戏教学模式应用了进去，这种模式强调学生个性化发展，可以最大程度上激起学生们的学习积极性，同时增强课程趣味性，促使学生们的综合能力与身体素质得到进一步的提升。所以对该模式的开发及应用进行分析具有极大的现实意义。
一、两者之前的关系
其一，体育游戏的形式与内容相对比较多，可以最大程度上调动起来大家的积极性，特别是中小学的学生由于年龄阶段相对较小，思想处于发展时期，同时也正处在好奇心和求胜心最为强烈的阶段，对于游戏兴趣较高，因此通过这类游戏就能够给其带来相应的满足感[1]。其二，虽然体育游戏自身的精神性比较大，但是要想获取胜利只靠自身的素质与技巧还是不够的，必须还要具备团队合作的精神，而中小学阶段的学生正是人格塑造的重要时期，合作学习对于这个阶段的学生来说更是对于其团队意识的重要培养。其三，在一些比较落后的地方体育器材与设施可能不够全面，游戏的出现就能以改变原本教学形式的方式去达到良好的教学效果，更加容易被执行。
二、适应中小学学生的体育游戏类型
（一）简易型
在设计这类游戏的时候其主要目標就是为了让学生们的情绪被带动起来，并提升其灵敏性，在最开始进行教学的时候，教师通常都是运用相对比较简单的一点的游戏使大家的注意力先集中起来。比如在夏天的时候气温相对比较高，所以大家在午后基本会出现犯困的情况，兴奋度比较低，这个时候教师如果能够和大家开展一些小游戏就能够及时消除其困倦，使其进入兴奋的状态当中。或者在冬天的时候天气过冷大家都不愿意动弹，这时候开展一些简单的游戏活动就可以直接帮助其伸展韧带，将体温提升上去，为后续课程的开展起到一定准备作用。
（二）辅助型
这类游戏通常都具有非常大的活动量及难度，将各种专项运动进行了结合，可以有效帮助大家建立及控股相应的基础性技能。传统的教学主要是让大家运用反复的练习去完成既定的课程目标，如果教师可以直接将原先枯燥单调的体育活动改成比较有趣丰富的游戏让大家参与其中，大家的兴趣就会有所提升，以此更加高效地完成相应的教学任务。
（三）放松型
通常在一节课的大量运动之后都需要进行肌肉放松，缓解身心疲劳，所以这时候教师就可以直接运用一些放松型的游戏去帮助大家快速地恢复精力，以此去更好地去调节大家的体力与情绪，进一步放松身心，缓解疲劳感。
三、在中小学体育课堂中的应用
在游戏的编排过程中，应带着教学目的进行游戏设计，以保证达到以游戏促教学，寓教于乐的目的。因此，规则的设定是核心点，也是保证教学质量的根本。在体育课堂中，我们以“高压规则”与“红点规则”作为游戏的核心，不能改变的，其他规则则作为可变条件，依据具体教学目标及实际情况而定，就能有效保证达到教学目的的效果。
（一）体育知识和游戏相互结合
教师在设计或者是选择体育游戏的过程中一定要尽量使其与体育教学内容相符合，这是因为如果在教学的过程中只是运用体育游戏是无法达到相应的教学目的的[2]。比如为了提升大家的上肢力量，原先在教学的时候基本上都是去做俯卧撑等运动，但是如果只是单纯地去做俯卧撑是大家通常都难以坚持下去，但是如果将其改成与其相类似的“推小车”游戏比赛就更易被大家所接受。这样一来不但有效调动了所有人参与的热情，还完成了相应的教学目标。
（二）加强安全保护措施
由于体育游戏本身的绝大多数乐趣都是来自于彼此之间的竞争，其中游戏的竞争性越强，大家的参与度就会越高[3]。所以为了提升大家参与的积极性，教师通常都会在游戏之中把竞争的因素添加进去，但是竞争因素往往会导致大家在游戏的时候受伤。中小学的学生由于身心及心理都还没有发育成熟，所以其心理承受能力相较于成人一般都非常弱，同时他们的好胜心又都比较强，所以在体育游戏的时候经常会因为过于关注比赛的输赢而使去伤害对方等等。这种情况教师必须要给予更多的重视，并在游戏的时候积极采取各种安全保护措施，使大家在游戏的时候还能够保证基本的人身安全。另外对于一些定期需要使用的器材与设施也要及时进行检查，以此去排除各种安全隐患。
（三）重视学生年龄，强调安全教育
对于中小学阶段的学生来说，在选择和设计体育游戏的时候还必须要和其年龄与心理特征相符合。在实际教学的时候教学方式不正确，除了不能调动大家的积极性之外，还会影响到大家注意力的集中性，进而增加事故的发生率。对此这就需要在游戏的过程中重点强调安全教育，并运用分组教学的方式，使其在相应的条件之下可以有效发挥竞争因素的基本作用。比如在进行徒手练习的时候不能让大家站得过于拥挤，以免发生碰撞;在器械练习的时候需要给其反复强调安全使用的步骤，使大家在安全范围之中进行使用等等。只有让大家在思想认识上重视安全问题，才可以有效预防事故的发生。
（四）评价一定要及时并且真实
一个相对比较完整的体育游戏过程一定要包含准备、实施以及评价等多个步骤。因为绝大多数的体育游戏本身具有相应的竞争性，所以教师在评价的时候必须要及时且认真。另外在制定规则以及处理游戏结果的时候必须要具有相应的处理能力和判断能力，以使游戏能够顺利地实施。在游戏完成之后再对大家的表现进行总结，合理且公正地去对其进行评定，对于成功的人要及时进行表扬，对于失败的人要给予更多的安慰和鼓励[4]。以此从多个方面去促进大家的进一步发展，使所有学生在游戏的过程中能够获得不畏惧困难以及团结合作的勇气，并使大家自觉地领会体育内容的相关技巧及技能，最终达到体育教学的基本目标。
四、结束语
对于中小学阶段的学生来说，体育游戏在体育教学之中可运用性及前景都非常高。所以作为一名体育教师就必须要充分认识到体育游戏的重要作用，并在教学的时候可以合理地将其运用进去，确保在遵循大家身心健康发展的过程中实现良好的体育教学，让体育游戏的积极作用得到充分发挥，实现两者完美地结合。
参考文献
[1] 白雪.中小学体育课融入体育游戏教学的必要性研究[J].当代体育科技，2015，5（11）：76-76.
[2] 田佳鹏，刘少虎，雍晨辉，等.中小学体育教学中体育游戏的多视角分析[J].广东蚕业，2018（1）：87-87.
[3] 王堃.体育游戏在中小学体育课堂教学中的作用和应用[J].运动，2015（17）：118-119.
[4] 周敏富.体育游戏在体育教学中的价值与应用方法研究[J].当代体育科技，2017，7（2）：62-63.
关键词：体育游戏;中小学体育教学;开发和运用
引言：
在中小学体育教育中传统的教学模式非常枯燥乏味，缺乏基本的趣味性。因此在教学改革不断推进的过程中越来越多的教师开始将游戏教学模式应用了进去，这种模式强调学生个性化发展，可以最大程度上激起学生们的学习积极性，同时增强课程趣味性，促使学生们的综合能力与身体素质得到进一步的提升。所以对该模式的开发及应用进行分析具有极大的现实意义。
一、两者之前的关系
其一，体育游戏的形式与内容相对比较多，可以最大程度上调动起来大家的积极性，特别是中小学的学生由于年龄阶段相对较小，思想处于发展时期，同时也正处在好奇心和求胜心最为强烈的阶段，对于游戏兴趣较高，因此通过这类游戏就能够给其带来相应的满足感[1]。其二，虽然体育游戏自身的精神性比较大，但是要想获取胜利只靠自身的素质与技巧还是不够的，必须还要具备团队合作的精神，而中小学阶段的学生正是人格塑造的重要时期，合作学习对于这个阶段的学生来说更是对于其团队意识的重要培养。其三，在一些比较落后的地方体育器材与设施可能不够全面，游戏的出现就能以改变原本教学形式的方式去达到良好的教学效果，更加容易被执行。
二、适应中小学学生的体育游戏类型
（一）简易型
在设计这类游戏的时候其主要目標就是为了让学生们的情绪被带动起来，并提升其灵敏性，在最开始进行教学的时候，教师通常都是运用相对比较简单的一点的游戏使大家的注意力先集中起来。比如在夏天的时候气温相对比较高，所以大家在午后基本会出现犯困的情况，兴奋度比较低，这个时候教师如果能够和大家开展一些小游戏就能够及时消除其困倦，使其进入兴奋的状态当中。或者在冬天的时候天气过冷大家都不愿意动弹，这时候开展一些简单的游戏活动就可以直接帮助其伸展韧带，将体温提升上去，为后续课程的开展起到一定准备作用。
（二）辅助型
这类游戏通常都具有非常大的活动量及难度，将各种专项运动进行了结合，可以有效帮助大家建立及控股相应的基础性技能。传统的教学主要是让大家运用反复的练习去完成既定的课程目标，如果教师可以直接将原先枯燥单调的体育活动改成比较有趣丰富的游戏让大家参与其中，大家的兴趣就会有所提升，以此更加高效地完成相应的教学任务。
（三）放松型
通常在一节课的大量运动之后都需要进行肌肉放松，缓解身心疲劳，所以这时候教师就可以直接运用一些放松型的游戏去帮助大家快速地恢复精力，以此去更好地去调节大家的体力与情绪，进一步放松身心，缓解疲劳感。
三、在中小学体育课堂中的应用
在游戏的编排过程中，应带着教学目的进行游戏设计，以保证达到以游戏促教学，寓教于乐的目的。因此，规则的设定是核心点，也是保证教学质量的根本。在体育课堂中，我们以“高压规则”与“红点规则”作为游戏的核心，不能改变的，其他规则则作为可变条件，依据具体教学目标及实际情况而定，就能有效保证达到教学目的的效果。
（一）体育知识和游戏相互结合
教师在设计或者是选择体育游戏的过程中一定要尽量使其与体育教学内容相符合，这是因为如果在教学的过程中只是运用体育游戏是无法达到相应的教学目的的[2]。比如为了提升大家的上肢力量，原先在教学的时候基本上都是去做俯卧撑等运动，但是如果只是单纯地去做俯卧撑是大家通常都难以坚持下去，但是如果将其改成与其相类似的“推小车”游戏比赛就更易被大家所接受。这样一来不但有效调动了所有人参与的热情，还完成了相应的教学目标。
（二）加强安全保护措施
由于体育游戏本身的绝大多数乐趣都是来自于彼此之间的竞争，其中游戏的竞争性越强，大家的参与度就会越高[3]。所以为了提升大家参与的积极性，教师通常都会在游戏之中把竞争的因素添加进去，但是竞争因素往往会导致大家在游戏的时候受伤。中小学的学生由于身心及心理都还没有发育成熟，所以其心理承受能力相较于成人一般都非常弱，同时他们的好胜心又都比较强，所以在体育游戏的时候经常会因为过于关注比赛的输赢而使去伤害对方等等。这种情况教师必须要给予更多的重视，并在游戏的时候积极采取各种安全保护措施，使大家在游戏的时候还能够保证基本的人身安全。另外对于一些定期需要使用的器材与设施也要及时进行检查，以此去排除各种安全隐患。
（三）重视学生年龄，强调安全教育
对于中小学阶段的学生来说，在选择和设计体育游戏的时候还必须要和其年龄与心理特征相符合。在实际教学的时候教学方式不正确，除了不能调动大家的积极性之外，还会影响到大家注意力的集中性，进而增加事故的发生率。对此这就需要在游戏的过程中重点强调安全教育，并运用分组教学的方式，使其在相应的条件之下可以有效发挥竞争因素的基本作用。比如在进行徒手练习的时候不能让大家站得过于拥挤，以免发生碰撞;在器械练习的时候需要给其反复强调安全使用的步骤，使大家在安全范围之中进行使用等等。只有让大家在思想认识上重视安全问题，才可以有效预防事故的发生。
（四）评价一定要及时并且真实
一个相对比较完整的体育游戏过程一定要包含准备、实施以及评价等多个步骤。因为绝大多数的体育游戏本身具有相应的竞争性，所以教师在评价的时候必须要及时且认真。另外在制定规则以及处理游戏结果的时候必须要具有相应的处理能力和判断能力，以使游戏能够顺利地实施。在游戏完成之后再对大家的表现进行总结，合理且公正地去对其进行评定，对于成功的人要及时进行表扬，对于失败的人要给予更多的安慰和鼓励[4]。以此从多个方面去促进大家的进一步发展，使所有学生在游戏的过程中能够获得不畏惧困难以及团结合作的勇气，并使大家自觉地领会体育内容的相关技巧及技能，最终达到体育教学的基本目标。
四、结束语
对于中小学阶段的学生来说，体育游戏在体育教学之中可运用性及前景都非常高。所以作为一名体育教师就必须要充分认识到体育游戏的重要作用，并在教学的时候可以合理地将其运用进去，确保在遵循大家身心健康发展的过程中实现良好的体育教学，让体育游戏的积极作用得到充分发挥，实现两者完美地结合。
参考文献
[1] 白雪.中小学体育课融入体育游戏教学的必要性研究[J].当代体育科技，2015，5（11）：76-76.
[2] 田佳鹏，刘少虎，雍晨辉，等.中小学体育教学中体育游戏的多视角分析[J].广东蚕业，2018（1）：87-87.
[3] 王堃.体育游戏在中小学体育课堂教学中的作用和应用[J].运动，2015（17）：118-119.
[4] 周敏富.体育游戏在体育教学中的价值与应用方法研究[J].当代体育科技，2017，7（2）：62-63.