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3月11日，河南省教育厅、人力资源和社会保障厅联合印文《关于举办2016年河南省中等职业教育技能大赛的通知》，2016年全省中等职业教育技能大赛与往年相比，有这样几个方面的变化：
第一，这次大赛得到了省人社厅的大力支持。一是联合举办。大赛由两部门共同举办，我省分属教育部门的中职学校和人社部门的技工学校，可以同台竞技，实现了中职技能大赛对全省所有中职学校的全覆盖。二是政策激励。这次大赛的获奖证书由两厅共同颁发，含金量得到提升。更重要的是，本次大赛参照省级二类竞赛项目奖励政策，即对教师组前3名获奖选手报批后授予河南省技术能手称号，并晋升技师职业资格；对获得第4～15名的教师依程序晋升高级工。对学生组前15名获奖选手在其毕业时可颁发高级工职业资格证书。
第二，技能大赛旨在为我省职业教育改革和发展服务。学生组比赛原则上应对接全国职业院校技能大赛中职组比赛，但不能仅仅办成全国大赛的选拔赛，河南省大赛重点将放在为我省职业教育改革和发展服务上。我们强调“两个普适性”。一方面，强调大赛项目的普适性，考虑“两个对接”，一是大赛项目与中职学校开设最多的专业对接，如会计电算化；二是大赛项目与学生毕业后从事职业岗位对接，如广告平面设计。另一方面，强调大赛设备的普适性，尽可能地规避专用设备不齐全而对学校参赛成绩带来影响的束缚，尽可能地使用普适性教学设备，实行“两个不设置”，一是不设置我省中职学校没有设备的新项目，二是不设置我省开设专业点较少的全国大赛项目，这些项目将在全国大赛前通过选拔比赛或指定参赛的方式来解决参赛问题。
第三，教师组比赛项目逐年轮换举办。2015年我省技能大赛设置了电子类、财会类、信息技术类等3大类教师组比赛项目，2016年设置土木水利类、服装类、旅游类、烹饪类等4大类教师组比赛项目。
第四，全员化试点项目首次举办。在比赛项目设置方面，实行“四个面向”。一是面向全体中职学生。大赛不再是少数人的活动。二是面向全省中职学校开设最多的专业。如电子类、财会类等是我省中职学校开设面最广、在校生规模最大的6大专业中的2个。三是面向专业核心基本技能。这是要求所有学生都必须掌握在今后职业岗位中经常应用的基本技能。四是面向常规教学设备。避免给参赛学校带来较大的经济负担。全员化试点项目没有工具和设备的要求，所需设备和工具是学校都有的常规设备，即便是重新购置，价格也比较低。
在比赛组织形式方面，采用学校初赛、市县复赛、省级大赛的形式进行。一是面向全省所有中职学校，实现了全覆盖。二是实行层层举办。“没有举办市（县）级试点项目技能大赛的市（县）和没有举办学校比赛的省属学校，视为主动放弃参加省级大赛”。三是抽取参赛选手。每市（县）、省属学校报送10～20名选手，省大赛组委会从中抽取2～4名参赛，赛前一周公布名单。
在比赛成果应用方面，新的赛制强调为构建河南现代职业教育体系服务。通过层层举办，在每一位中职生都参加了一个不同级别技能比赛的基础上，制订统一赋分标准，将所有学生的成绩进行归纳分析、折合，使其具有可比性，实现“让每一个中职学生都有一个技能成绩”的目标。这个成绩在我省中等职业学校的对口升校、高等职业院校单独招生考试等工作中，将作为“文化知识+技能”考试环节中“技能”成绩的主要依据。
河南省中等职业教育技能大赛全员化试点项目在全国是一个创举。可以说，以2016年全省中职技能大赛全员化试点项目的举办为标志，我省推进技能竞赛制度化进程取得了突破性进展。技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器，推动技能大赛全员化将会有效推动中职学校的专业教学，以赛促教，以赛促学，全面提升中职学生的技能素质。■
（作者系河南省教育厅职业与成人教育处副处长）（责编 张红延）
第一，这次大赛得到了省人社厅的大力支持。一是联合举办。大赛由两部门共同举办，我省分属教育部门的中职学校和人社部门的技工学校，可以同台竞技，实现了中职技能大赛对全省所有中职学校的全覆盖。二是政策激励。这次大赛的获奖证书由两厅共同颁发，含金量得到提升。更重要的是，本次大赛参照省级二类竞赛项目奖励政策，即对教师组前3名获奖选手报批后授予河南省技术能手称号，并晋升技师职业资格；对获得第4～15名的教师依程序晋升高级工。对学生组前15名获奖选手在其毕业时可颁发高级工职业资格证书。
第二，技能大赛旨在为我省职业教育改革和发展服务。学生组比赛原则上应对接全国职业院校技能大赛中职组比赛，但不能仅仅办成全国大赛的选拔赛，河南省大赛重点将放在为我省职业教育改革和发展服务上。我们强调“两个普适性”。一方面，强调大赛项目的普适性，考虑“两个对接”，一是大赛项目与中职学校开设最多的专业对接，如会计电算化；二是大赛项目与学生毕业后从事职业岗位对接，如广告平面设计。另一方面，强调大赛设备的普适性，尽可能地规避专用设备不齐全而对学校参赛成绩带来影响的束缚，尽可能地使用普适性教学设备，实行“两个不设置”，一是不设置我省中职学校没有设备的新项目，二是不设置我省开设专业点较少的全国大赛项目，这些项目将在全国大赛前通过选拔比赛或指定参赛的方式来解决参赛问题。
第三，教师组比赛项目逐年轮换举办。2015年我省技能大赛设置了电子类、财会类、信息技术类等3大类教师组比赛项目，2016年设置土木水利类、服装类、旅游类、烹饪类等4大类教师组比赛项目。
第四，全员化试点项目首次举办。在比赛项目设置方面，实行“四个面向”。一是面向全体中职学生。大赛不再是少数人的活动。二是面向全省中职学校开设最多的专业。如电子类、财会类等是我省中职学校开设面最广、在校生规模最大的6大专业中的2个。三是面向专业核心基本技能。这是要求所有学生都必须掌握在今后职业岗位中经常应用的基本技能。四是面向常规教学设备。避免给参赛学校带来较大的经济负担。全员化试点项目没有工具和设备的要求，所需设备和工具是学校都有的常规设备，即便是重新购置，价格也比较低。
在比赛组织形式方面，采用学校初赛、市县复赛、省级大赛的形式进行。一是面向全省所有中职学校，实现了全覆盖。二是实行层层举办。“没有举办市（县）级试点项目技能大赛的市（县）和没有举办学校比赛的省属学校，视为主动放弃参加省级大赛”。三是抽取参赛选手。每市（县）、省属学校报送10～20名选手，省大赛组委会从中抽取2～4名参赛，赛前一周公布名单。
在比赛成果应用方面，新的赛制强调为构建河南现代职业教育体系服务。通过层层举办，在每一位中职生都参加了一个不同级别技能比赛的基础上，制订统一赋分标准，将所有学生的成绩进行归纳分析、折合，使其具有可比性，实现“让每一个中职学生都有一个技能成绩”的目标。这个成绩在我省中等职业学校的对口升校、高等职业院校单独招生考试等工作中，将作为“文化知识+技能”考试环节中“技能”成绩的主要依据。
河南省中等职业教育技能大赛全员化试点项目在全国是一个创举。可以说，以2016年全省中职技能大赛全员化试点项目的举办为标志，我省推进技能竞赛制度化进程取得了突破性进展。技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器，推动技能大赛全员化将会有效推动中职学校的专业教学，以赛促教，以赛促学，全面提升中职学生的技能素质。■
（作者系河南省教育厅职业与成人教育处副处长）（责编 张红延）