【摘 要】
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“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。在这种理念指导下,各种各样的合作教学尝试已在课堂上开展起来。然而这种合作虽能使“安静”的课堂一下子
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“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。在这种理念指导下,各种各样的合作教学尝试已在课堂上开展起来。然而这种合作虽能使“安静”的课堂一下子“热闹”起来,学生似乎获得了解放手脚、张扬个性的机会,但其只是流于表面现象,合作的效果也是一般。在教学中怎样才能有效地组织好合作学习呢?
One of the basic concepts of the new curriculum is to actively promote the learning style of autonomy, cooperation and inquiry. Guided by this philosophy, a variety of collaborative teaching attempts have been carried out in the classroom. However, although this kind of cooperation can make “quiet ” classroom all of a sudden “lively”, students seem to have the opportunity to liberate their hands and show their individuality. However, this is only a superficial phenomenon and the effect of cooperation is also general. How can we effectively organize cooperative learning in teaching?
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