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【摘 要】大多数小学生在上学阶段最厌烦的就是写作。随着小学语文教学当中开展课堂小练笔，学生们的写作能力也有了一定程度的提高。那么什么是小练笔？小练笔就是在语文课堂当中让学生们创作短文，对体裁和字数没有要求，给学生自由发挥的空间，更好的培养学生的写作能力，将语言文字训练和短文的阅读理解结合在一起。所以，找到课文当中的亮点，让学生们进行读写练习，是语文写作教学当中非常重要的任务。利用好小练笔，让学生能够通过写作表达出自己的思想感情是教师需要在教学过程中注重的点。
【关键词】小学语文;小练笔;教学实践
在小学阶段，有大量的学生畏惧写作。在语文写作教学过程当中，这种写作训练的方法不仅可以提高学生写作的兴趣，还锻炼了学生利用文字表达自己能力。在语文课堂当中，通过学习，让学生根据某个中心思想写一段文字，在字数和形式上不给予限制，这样学生才能够更好的入手。将课堂小练笔的写作练习方式有效的在语文课堂当中落实能够将语文课堂变得更加生动。所以，课堂小练笔能够更好的提高学生的写作能力。
1.课堂小练笔教学现状
建立高效课堂是当今教育的主要关注点。在语文教学过程当中，教师需要以教材当中的内容为基础，找到教育的侧重点，并在语文课堂当中留出一定的小练笔时间，让学生能够通过小练笔更好的提高自身的学习能力以及写作能力。但是就当前的教学情况来看，小学的语文教学当中还有很多的弊端。
建立高效课堂是目前大多数小学教师关注的点，并且也有很多的教师认识到了小练笔对于建立语文高效课堂的重要性。但是在实施小练笔教学方式时，因為缺少指导方针，小练笔在实施当中有一定的盲目性，所以想要通过小练笔来提高学生的写作能力十分困难。而且，在语文教学的过程当中，想要提高小练笔教学的质量就需要安排好小练笔练习在教学过程当中所占据的比例。在当今的先学语文教学当中，有一部分的教师并不重视小练笔，将小练笔的时间随意占用，久而久之就很难通过小练笔提高语文教学的质量。
2.小学语文教学中课堂小练笔的意义
2.1夯实写作基础，提高写作能力
小学时期是学生们学习的最开始阶段，也是非常重要的一个阶段。在这个学习阶段，教师需要提高学生们的学习兴趣，训练学习技巧，培养学习习惯，以全面的提高学生综合素养为目标进行教学。在小学的语文教学当中应用课堂小练笔的教学方式可以在读写训练的过程当中让学生养成写作意识，为学生日后的写作学习打好基础。和过去的写作教学相比，小练笔的教学方式更加灵活，并且难度比较小，可以消除学生在写作学习当中的畏难心理，能够进一步提高学生的写作技巧以及写作能力。
2.2培养学生持之以恒的品质
对于学生意志品质的培养是当今德育教育的重要内容。在长期的小学教育当中最为突出的一个问题就是小学生的注意力不集中，在整个语文学习的过程当中学生们的自主性以及持续性较差，而且这种学习状态非常不利于学生们进一步提高写作水平。利用课堂小练笔的方法进行小学语文教学实际上是一种抛砖引玉的方法，可以层次递进的对学生进行写作训练，让学生慢慢的养成一个良好的习惯，最后为学生打好写作基础。
3.小学语文教学中进行课堂小练笔的策略
3.1提高学生对小练笔的兴趣
大多数小学生都比较贪玩，并不热爱学习，而在这种情况下传统的文字训练更是很难引起学生们的兴趣，这对于日后的语文学习非常不利。所以说利用好随堂小练环节，设计更符合学生兴趣的内容对于提高学生的语文学习积极性非常重要。总的来说，在进行小学语文授课过程当中不能够墨守成规，要在授课环节当中改革思路，并且需要带领学生从多个方面理解作者的写作内涵，进而让学生养成课堂随笔的兴趣。例如，五年级上册的《落花生》这一节课时，教师可以先让学生们自己去思考花生具有什么特点，为什么文章当中父亲希望我们未来能够成为花生一样的人，通过花生所具备的特点又联想到了什么样的人。之后再让学生们自行交流，让学生先清楚事物的特点，之后再写出这个事物所能体现的人。也就是说可以从某一个点开始，延伸拓展进行随笔写作，让学生们有更多选择的空间，有更多自由发挥的机会。这种教学方法会进一步开阔学生的思维，让学生对于随笔写作产生兴趣。
3.2读中促写
小学语文教材当中的“语文园地”部分是每个单元当中最后对于课文当中一些知识的补充和延伸，当中的“读读背背”不只有古诗和名言警句，还有一些对联以及歇后语，这些有助于学生更好的了解中华民族的传统文化以及让学生积累更多的语言，将“读读背背”当中的内容熟记是基本的要求。但是如果只是简单的对这些内容进行背诵是没有意义的，学生们要在背诵的基础上对这些知识进行运用，将这些知识在日常的小练笔环节当中应用，能够更好的提高学生的写作能力。
3.3仿写练习
语文课本是学生最好的写作范本，课本当中的文章有很多优美的段落，阅读这些经典段落的过程是美好的体验。基于此，教师可以让学生们对这些段落仿写，将这些内容自化积累，最后成为自己掌握的知识，进一步提高学生的写作水平。
例如，语文课本当中三年级上册《秋天的雨》一文中，作者使用了多种修辞手法，将文章变得更加生动。例如：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树……”在进行这一段落的学习时，教师可以先让学生大声朗读这部分内容，进一步感受文字当中的美，并对这一部分内容进行仿写。同时还可以结合课文提出问题，例如还有什么颜色会被秋天的雨当做礼物送出？送给了什么？小学时期的学生们大多想象力丰富，而教师在这个过程当中最主要的作用就是引导学生开发自己的想象力，将自己的想法用文字的方式表达出来，并在学习课本知识的过程中将这些知识内化为自身的积累。
4.结束语
小练笔主要的特点就是简单，适合小学的学习情况。在小学的语文教学过程当中应用小练笔能够进一步提高学生的写作水平，帮助学生们积累更多的语言知识。教师需要在教学的过程当中找到文章的亮点，并有针对性的展开小练笔的教学，提高学生写作能力。
【参考文献】
[1]王欢.探析小学语文课堂小练笔的教学实践[J].教育研究，2019，002（003）：P.24-25.
[2]樊明霞.课堂因练笔而精彩——小学语文课中随堂小练笔的有效性[J].试题与研究：教学论坛，2019（6）：0154-0154.
[3]徐赞.小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略[J]. 作文成功之路（下），2016（4）：34-34.
【关键词】小学语文;小练笔;教学实践
在小学阶段，有大量的学生畏惧写作。在语文写作教学过程当中，这种写作训练的方法不仅可以提高学生写作的兴趣，还锻炼了学生利用文字表达自己能力。在语文课堂当中，通过学习，让学生根据某个中心思想写一段文字，在字数和形式上不给予限制，这样学生才能够更好的入手。将课堂小练笔的写作练习方式有效的在语文课堂当中落实能够将语文课堂变得更加生动。所以，课堂小练笔能够更好的提高学生的写作能力。
1.课堂小练笔教学现状
建立高效课堂是当今教育的主要关注点。在语文教学过程当中，教师需要以教材当中的内容为基础，找到教育的侧重点，并在语文课堂当中留出一定的小练笔时间，让学生能够通过小练笔更好的提高自身的学习能力以及写作能力。但是就当前的教学情况来看，小学的语文教学当中还有很多的弊端。
建立高效课堂是目前大多数小学教师关注的点，并且也有很多的教师认识到了小练笔对于建立语文高效课堂的重要性。但是在实施小练笔教学方式时，因為缺少指导方针，小练笔在实施当中有一定的盲目性，所以想要通过小练笔来提高学生的写作能力十分困难。而且，在语文教学的过程当中，想要提高小练笔教学的质量就需要安排好小练笔练习在教学过程当中所占据的比例。在当今的先学语文教学当中，有一部分的教师并不重视小练笔，将小练笔的时间随意占用，久而久之就很难通过小练笔提高语文教学的质量。
2.小学语文教学中课堂小练笔的意义
2.1夯实写作基础，提高写作能力
小学时期是学生们学习的最开始阶段，也是非常重要的一个阶段。在这个学习阶段，教师需要提高学生们的学习兴趣，训练学习技巧，培养学习习惯，以全面的提高学生综合素养为目标进行教学。在小学的语文教学当中应用课堂小练笔的教学方式可以在读写训练的过程当中让学生养成写作意识，为学生日后的写作学习打好基础。和过去的写作教学相比，小练笔的教学方式更加灵活，并且难度比较小，可以消除学生在写作学习当中的畏难心理，能够进一步提高学生的写作技巧以及写作能力。
2.2培养学生持之以恒的品质
对于学生意志品质的培养是当今德育教育的重要内容。在长期的小学教育当中最为突出的一个问题就是小学生的注意力不集中，在整个语文学习的过程当中学生们的自主性以及持续性较差，而且这种学习状态非常不利于学生们进一步提高写作水平。利用课堂小练笔的方法进行小学语文教学实际上是一种抛砖引玉的方法，可以层次递进的对学生进行写作训练，让学生慢慢的养成一个良好的习惯，最后为学生打好写作基础。
3.小学语文教学中进行课堂小练笔的策略
3.1提高学生对小练笔的兴趣
大多数小学生都比较贪玩，并不热爱学习，而在这种情况下传统的文字训练更是很难引起学生们的兴趣，这对于日后的语文学习非常不利。所以说利用好随堂小练环节，设计更符合学生兴趣的内容对于提高学生的语文学习积极性非常重要。总的来说，在进行小学语文授课过程当中不能够墨守成规，要在授课环节当中改革思路，并且需要带领学生从多个方面理解作者的写作内涵，进而让学生养成课堂随笔的兴趣。例如，五年级上册的《落花生》这一节课时，教师可以先让学生们自己去思考花生具有什么特点，为什么文章当中父亲希望我们未来能够成为花生一样的人，通过花生所具备的特点又联想到了什么样的人。之后再让学生们自行交流，让学生先清楚事物的特点，之后再写出这个事物所能体现的人。也就是说可以从某一个点开始，延伸拓展进行随笔写作，让学生们有更多选择的空间，有更多自由发挥的机会。这种教学方法会进一步开阔学生的思维，让学生对于随笔写作产生兴趣。
3.2读中促写
小学语文教材当中的“语文园地”部分是每个单元当中最后对于课文当中一些知识的补充和延伸，当中的“读读背背”不只有古诗和名言警句，还有一些对联以及歇后语，这些有助于学生更好的了解中华民族的传统文化以及让学生积累更多的语言，将“读读背背”当中的内容熟记是基本的要求。但是如果只是简单的对这些内容进行背诵是没有意义的，学生们要在背诵的基础上对这些知识进行运用，将这些知识在日常的小练笔环节当中应用，能够更好的提高学生的写作能力。
3.3仿写练习
语文课本是学生最好的写作范本，课本当中的文章有很多优美的段落，阅读这些经典段落的过程是美好的体验。基于此，教师可以让学生们对这些段落仿写，将这些内容自化积累，最后成为自己掌握的知识，进一步提高学生的写作水平。
例如，语文课本当中三年级上册《秋天的雨》一文中，作者使用了多种修辞手法，将文章变得更加生动。例如：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树……”在进行这一段落的学习时，教师可以先让学生大声朗读这部分内容，进一步感受文字当中的美，并对这一部分内容进行仿写。同时还可以结合课文提出问题，例如还有什么颜色会被秋天的雨当做礼物送出？送给了什么？小学时期的学生们大多想象力丰富，而教师在这个过程当中最主要的作用就是引导学生开发自己的想象力，将自己的想法用文字的方式表达出来，并在学习课本知识的过程中将这些知识内化为自身的积累。
4.结束语
小练笔主要的特点就是简单，适合小学的学习情况。在小学的语文教学过程当中应用小练笔能够进一步提高学生的写作水平，帮助学生们积累更多的语言知识。教师需要在教学的过程当中找到文章的亮点，并有针对性的展开小练笔的教学，提高学生写作能力。
【参考文献】
[1]王欢.探析小学语文课堂小练笔的教学实践[J].教育研究，2019，002（003）：P.24-25.
[2]樊明霞.课堂因练笔而精彩——小学语文课中随堂小练笔的有效性[J].试题与研究：教学论坛，2019（6）：0154-0154.
[3]徐赞.小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略[J]. 作文成功之路（下），2016（4）：34-34.